【摘 要】
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语文课堂上,虽然学生回答问题积极且轻而易举,但当他们独立阅读文本时,却依旧不会解读文本。故而,造成了语文教与不教都一样、学与不学没有多大差别的不良现象。本文中笔者结
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语文课堂上,虽然学生回答问题积极且轻而易举,但当他们独立阅读文本时,却依旧不会解读文本。故而,造成了语文教与不教都一样、学与不学没有多大差别的不良现象。本文中笔者结合自己的教学经验和实践,对郑振铎的《猫》的文本解读与课堂教学对接进行了个案分析,提出了深度解读文本,经适度的取舍,借助课堂问答,引领学生从一望而知进入一望无知,以真正进入文本,再获新知。
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