【摘 要】
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SPOC作为MOOC的发展,秉承了在线学习所具备的特征,又规避了MOOC的一些不足。文章结合SPOC的基本特点,基于中国大学MOOC平台等建设“校本化”SPOC课程,设计了基于SPOC的翻转课
【基金项目】
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2018年度江苏高校哲学社会科学研究基金项目“SPOC学习者持续学习的影响因素研究”（编号：2018SJA0482）;2017年江苏省教育信息化研究资助课题（高校）“高校SPOC环境下的学习者有效学习影响因素实证研究”（编号：20172093）;江苏省高教学会高等教育科学研究“十三五”规划课题“MOOC平台课程交互数据可视化的价值与教学应用研究”（编号：16YB084）的阶段性成果
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SPOC作为MOOC的发展,秉承了在线学习所具备的特征,又规避了MOOC的一些不足。文章结合SPOC的基本特点,基于中国大学MOOC平台等建设“校本化”SPOC课程,设计了基于SPOC的翻转课堂教学活动模式,并把该模式应用于13门试点改革课程教学过程中。实施一个学期的教学改革之后,针对学习效果面向师生进行问卷调查和针对性访谈,通过SPSS对调查结果进行实证分析,对访谈结果进行总结和反思。研究表明,基于SPOC的翻转课堂教学效果良好,能较明显地促进学生各项能力提高,但在实施时需注意若干问题,才能使该模式在高
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