论文部分内容阅读
摘要：中职院校的《机械制图》应体现一定的专业性、实践性和工程性特征。实际展开教学活动，应适当转换教师和学生之间的单向关系，从而实现一种双向的沟通和交流。为优化中职学校机械制图课程的教学方法，应研究并分析中职人才的技能定位，提高人才培养质量，不断改善教学目标，调整教学内容，丰富教学手段。
关键词：数字化;中职;机械制图;教学改革
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-262
引言
机械制图是中职院校中的一项基础课程，更是机械类专业的必修课程，在新的发展时期，国家和社会对学生机械制图能力的要求逐渐提升。为了应对这种教学需求，相关教师需要在教学的过程中根据社会发展的需求，紧抓时代发展的潮流，实现对课程教学的改革，提升对学生培养的效果，从学校层面提升学生的专业素养，为学生将来更好地步入社会打下坚实的基础。
一、数字化影响下的中职机械制图课程改革的要点
（一）激发学生的兴趣
对于学生而言，兴趣才是学生学习的第一驱动力，尤其是对中职院校的学生而言。相对于高中生和大学生，中职院校学生自主学习的能力和水平不强，这也导致了这部分学生在课程学习的过程中缺乏对课程内容进行研究和学习的动力，很难实现中职院校机械制图课程教学效果的有效提升。为此，在课程教学的过程中教师应当加强对课程的趣味化教学，先激发出学生对课程学习的兴趣，然后再引导学生自主地、主动地进行课程知识的学习，激发出学生课程学习的主观能动性，才能从根本上帮助机械制图课程走出教学的困境，提升课程建设的价值和意义。
（二）丰富教学内容
对于机械制图而言，传统的教学内容已经不能满足当前的社会发展，以高教社王幼龙第四版机械制图教材为例，虽然教材中的知识与内容都是机械制图中最为基础的理论知识和工作内容，但是就制图本身而言，现代社会的发展让人们更加倾向于利用计算机技术进行制图，比如CAD技术。教师在课程教学的过程中应当将这些新的制图技术引入到课程教学中，让中职院校机械绘图教学可以与时代的发展相接轨，从而提升课程教学的效果。
二、数字化影响下的中职机械制图教学的改革策略
（一）展开小组实践探究
在整个企业生产的过程中，众多工序不可能只通过一个人来完成，需要更多的人员进行团结协作。所以在进行机械制图知识教学的时候，教师可以通过使用小组探究实践的方法来进行知识的教学，提高学生的合作能力和团队意识，在学校中培养学生的合作精神，就能够令其具备更多的组织能力，在今后的就业和发展中获得一项加分技能。另外，在进行机械制图课程教学中会开展一些实践课程，通過小组间分工合作的不同，学生能够各司其职的完成自己所肩负的任务，就能够顺利的将教师所布置的教学任务进行完成，自身也养成了良好的合作意识。
在进行知识教学的时候，教师需要对每组内的学生进行划分，如“记录员”、“实操员”、“读数员”等，再让学生通过自身所具备的不同能力来进行职责担负，对自己所肩负着的职责进行明确，就能够通过合作的方式来对实践内容进行良好的落实。
（二）有效安排课堂教学与新媒体平台的应用
虽然新媒体技术为教学提供了更多的功能，还打破了时间与地域的限制，教师在应用时应明确新媒体平台属于辅助教学的工具，避免过多应用新媒体平台，导致平台未合理化应用而降低教学质量与效率。因此，教师在实际教学中应以课堂教学为主、新媒体平台应用为辅，教师在安排两者时应灵活安排，避免固定式教学会导致学生缺乏新鲜感而降低学习兴趣。教师可以穿插使用设计教学过程，可根据教学内容进行设定，进而达到灵活化教学的效果，在激发学生学习兴趣的同时，帮助学生快速掌握知识点。
例如，教师在传授学生“三维造型”知识时，教师可以先分析教学内容，三维造型知识的学习，应先让学生了解“三维”，并引导学生在掌握“三维”后，在实施机械设计时要设计出“三维”的效果，能够实现设计作品可以全方位地观看。因此，教师可以利用新媒体平台，利用开放性的问题，比如让学生在网络中下载三维图片，并上传至新媒体平台中，教师观察每位学生上传的图片了解学生是否理解了“三维”。然后，在课堂教学中传授机械设计知识点，引导学生在设计时要设计出“三维”的效果，才能达到完成设计的目的。
（三）通过直观教学，强化学生空间想象力
由于中职机械制图课程的内容相对比较抽象，对学生的空间想象能力有较高的要求。而中职生本身的文化基础相对比较弱，这对机械制图教学带来了一定影响。鉴于此，中职机械制图教师在开展课堂教学活动时，要注重通过各种手段，将抽象的视图直观地展现出来，以此调动学生的学习热情。教师在教学中，可以借助实物、模型、图形等各种方式，强化学生感知，促进学生空间想象力的提高。中职机械制图教学中，教师可以让学生直观地对各种零构件进行观察，便于学生对知识的理解，如教师可以在教室构建“三投影面体系”，帮助学生轻松地理解三视图投影规律，也让学生能更好地把握三视图位置关系。直观教学可以让学生更加深入地感受机械制图知识，能促进学生思维能力发展，有助于学生将复杂抽象的视图分解成简单的机械图，有助于学生突破重难点知识。
结束语
综上所述，中职机械制图课程是一门十分重要的基础课程，其对于中职学生的综合发展会带来很大影响。因此，在实践中，中职机械制图课程教师必须针对当前中职机械制图课程教学存在的不足，灵活地应用各种方式，优化机械制图课堂教学活动，增强课堂教学的趣味性，激发学生想象力，强化学生机械制图探索欲望，并鼓励学生在实际操作中加深对课程知识的理解。
参考文献
[1]赵世限.中职机械制图学科教学策略的思考[J].现代职业教育，2020（16）：88-89.
[2]刘同国.浅谈信息技术与中职机械制图教学的整合[J].职业，2019（08）：112-113.
[3]董言敏.中职机械制图信息化教学实践与体会[J].现代信息科技，2018，2（06）：148-149+151.
四川省射洪市职业中专学校
关键词：数字化;中职;机械制图;教学改革
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-262
引言
机械制图是中职院校中的一项基础课程，更是机械类专业的必修课程，在新的发展时期，国家和社会对学生机械制图能力的要求逐渐提升。为了应对这种教学需求，相关教师需要在教学的过程中根据社会发展的需求，紧抓时代发展的潮流，实现对课程教学的改革，提升对学生培养的效果，从学校层面提升学生的专业素养，为学生将来更好地步入社会打下坚实的基础。
一、数字化影响下的中职机械制图课程改革的要点
（一）激发学生的兴趣
对于学生而言，兴趣才是学生学习的第一驱动力，尤其是对中职院校的学生而言。相对于高中生和大学生，中职院校学生自主学习的能力和水平不强，这也导致了这部分学生在课程学习的过程中缺乏对课程内容进行研究和学习的动力，很难实现中职院校机械制图课程教学效果的有效提升。为此，在课程教学的过程中教师应当加强对课程的趣味化教学，先激发出学生对课程学习的兴趣，然后再引导学生自主地、主动地进行课程知识的学习，激发出学生课程学习的主观能动性，才能从根本上帮助机械制图课程走出教学的困境，提升课程建设的价值和意义。
（二）丰富教学内容
对于机械制图而言，传统的教学内容已经不能满足当前的社会发展，以高教社王幼龙第四版机械制图教材为例，虽然教材中的知识与内容都是机械制图中最为基础的理论知识和工作内容，但是就制图本身而言，现代社会的发展让人们更加倾向于利用计算机技术进行制图，比如CAD技术。教师在课程教学的过程中应当将这些新的制图技术引入到课程教学中，让中职院校机械绘图教学可以与时代的发展相接轨，从而提升课程教学的效果。
二、数字化影响下的中职机械制图教学的改革策略
（一）展开小组实践探究
在整个企业生产的过程中，众多工序不可能只通过一个人来完成，需要更多的人员进行团结协作。所以在进行机械制图知识教学的时候，教师可以通过使用小组探究实践的方法来进行知识的教学，提高学生的合作能力和团队意识，在学校中培养学生的合作精神，就能够令其具备更多的组织能力，在今后的就业和发展中获得一项加分技能。另外，在进行机械制图课程教学中会开展一些实践课程，通過小组间分工合作的不同，学生能够各司其职的完成自己所肩负的任务，就能够顺利的将教师所布置的教学任务进行完成，自身也养成了良好的合作意识。
在进行知识教学的时候，教师需要对每组内的学生进行划分，如“记录员”、“实操员”、“读数员”等，再让学生通过自身所具备的不同能力来进行职责担负，对自己所肩负着的职责进行明确，就能够通过合作的方式来对实践内容进行良好的落实。
（二）有效安排课堂教学与新媒体平台的应用
虽然新媒体技术为教学提供了更多的功能，还打破了时间与地域的限制，教师在应用时应明确新媒体平台属于辅助教学的工具，避免过多应用新媒体平台，导致平台未合理化应用而降低教学质量与效率。因此，教师在实际教学中应以课堂教学为主、新媒体平台应用为辅，教师在安排两者时应灵活安排，避免固定式教学会导致学生缺乏新鲜感而降低学习兴趣。教师可以穿插使用设计教学过程，可根据教学内容进行设定，进而达到灵活化教学的效果，在激发学生学习兴趣的同时，帮助学生快速掌握知识点。
例如，教师在传授学生“三维造型”知识时，教师可以先分析教学内容，三维造型知识的学习，应先让学生了解“三维”，并引导学生在掌握“三维”后，在实施机械设计时要设计出“三维”的效果，能够实现设计作品可以全方位地观看。因此，教师可以利用新媒体平台，利用开放性的问题，比如让学生在网络中下载三维图片，并上传至新媒体平台中，教师观察每位学生上传的图片了解学生是否理解了“三维”。然后，在课堂教学中传授机械设计知识点，引导学生在设计时要设计出“三维”的效果，才能达到完成设计的目的。
（三）通过直观教学，强化学生空间想象力
由于中职机械制图课程的内容相对比较抽象，对学生的空间想象能力有较高的要求。而中职生本身的文化基础相对比较弱，这对机械制图教学带来了一定影响。鉴于此，中职机械制图教师在开展课堂教学活动时，要注重通过各种手段，将抽象的视图直观地展现出来，以此调动学生的学习热情。教师在教学中，可以借助实物、模型、图形等各种方式，强化学生感知，促进学生空间想象力的提高。中职机械制图教学中，教师可以让学生直观地对各种零构件进行观察，便于学生对知识的理解，如教师可以在教室构建“三投影面体系”，帮助学生轻松地理解三视图投影规律，也让学生能更好地把握三视图位置关系。直观教学可以让学生更加深入地感受机械制图知识，能促进学生思维能力发展，有助于学生将复杂抽象的视图分解成简单的机械图，有助于学生突破重难点知识。
结束语
综上所述，中职机械制图课程是一门十分重要的基础课程，其对于中职学生的综合发展会带来很大影响。因此，在实践中，中职机械制图课程教师必须针对当前中职机械制图课程教学存在的不足，灵活地应用各种方式，优化机械制图课堂教学活动，增强课堂教学的趣味性，激发学生想象力，强化学生机械制图探索欲望，并鼓励学生在实际操作中加深对课程知识的理解。
参考文献
[1]赵世限.中职机械制图学科教学策略的思考[J].现代职业教育，2020（16）：88-89.
[2]刘同国.浅谈信息技术与中职机械制图教学的整合[J].职业，2019（08）：112-113.
[3]董言敏.中职机械制图信息化教学实践与体会[J].现代信息科技，2018，2（06）：148-149+151.
四川省射洪市职业中专学校