一、改革教学组织形式，让小学语文课堂充满创造的活力　　目前，我国中小学主要是采用班级授课制，几十个学生面对教师正襟危坐。老师课前精心编拟了一个反映教学思路的教案或“板书提纲”，课堂上教师紧紧抓住这个“纲”绳，牵着学生的鼻子，亦步亦趋。少数成绩好的学生在课堂上的主要任务就是配合教师展示事先设计好的教案，而大多数学生则成了“观众”，课堂变成了演出教案剧的“舞台”。特别是赛课、示范课、公开课等活动这种现象尤为严重。教师为了完成既定的教学任务，避免学生“节外生枝”，往往设计的是一些领域小、解答距离短、缺乏思维强度的问题。自觉不自觉地回避矛盾，掩盖学习过程中应有的矛盾和思维碰撞，扼杀了鲜活的学情。教师成了课堂的主宰，绝大多数学生没有发言的机会，享受不到成功的喜悦，更无缘得到教师的表扬和激励。教师包办代替、简单粗暴地否定，破坏了学生探索的乐趣，思维处于消极或停滞状态。久而久之，使学生变得谨小慎微，懒于动脑动手，疏于尝试，导致性格锁闭，天性泯灭，儿童的创新意识和实践能力难以得到培养，学生的主体地位无法体现。