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摘要：语文学习是初中生的重要任务之一，通过学习语文知识能够提高学生的人文素养，促进学生全面发展，同时语文教学能够在一定程度上体现传统文化的丰富内涵，体现传统文化的精神所在，因此，在开展语文教学工作时候，需要老师有针对性地传统文化，加深学生对传统文化的认识，本文将围绕初中语文教学中传统文化的渗透为话题进行探讨。
关键词：初中语文教学;传统文化;渗透分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
语文学习是学习初中阶段重要的环节，也是学生了解传统文化的主要途径，随着新课程改革工作的不断深入，对语文教学工作提出了更高的要求，老师在开展具体的教学工作的时候，不仅仅需要提高学生的语文文字运用能力和口语表达能力，还需要加深学生对传统文化的了解，提高学生的人文素养，可以说，语文学习担负着继承和发扬传统文化的重任，老师应该意识到自身的教学任务，在开展语文教学工作的时候，适当渗透传统文化，提高学生对传统文化的认知水平，让学生可以了解到传统文化的重要性。
1拓展课堂知识，丰富课堂教学内容
语文是学生学习过程中的重要科目，具有丰富的人文情感，老师在讲解语文知识过程当中，可以将传统文化和语文教材中的内容有机地结合在一起，拓展学生的知识范围，丰富学生的学习内容，使得学生能够在学习语文知识的同时，增加学生的知识储备量，促进学生人文化素养的提升，将传统文化渗透到语文教学中，使得传统文化能够得到继承和发展。
例如，老师在讲解女娲造人这一课的时候，可以在课前导入环节，为学生介绍这篇神话的主要内容，这篇神话故事主要赞扬了女娲的伟大精神，作为语文老师，除了要讲解语文教材中的内容之外，还可以对教学内容进行适度延伸，老师可以列举相应的神话故事，帮助学生更好的学习语文知识，将传统文化和课本的有关知识有机地结合在一起，可以使得学生在学习过程当中感受到传统文化的魅力，激发学生对传统文化学习的欲望，丰富语文教学的内容，同时提高学生的人文素养，促进学生全面发展。
2分析文章內容，学习文化精神
老师在讲解语文知识的时候，需要把握文章中所要表达的思想感情，引导学生认知这种思想感情，帮助学生更好地体会作者想要表达的情感，让学生可以构建正确的人生观，世界观和价值观，促进学生精神层面的提升。另外，语文知识和传统文化有机结合在一起，能够使学生更加了解传统文化的一些人物和所蕴含的精神，以传统文化中的优秀人物作为学习的榜样，激励学生好好学习。
例如老师在讲解祖国啊，我亲爱的祖国这一课的时候，首先老师可以介绍这首诗歌的创作背景和作者想要表达的思想感情，学生在学习的过程当中能够感受到诗歌中四个不同情感的不断递增，能够了解到从祖国的苦难到新生的艰难历程。老师在讲解这篇诗词的过程当中，要引导学生理解作者想要表达的思想感情，同时老师也可以对学生进行提问，通过问题的方式能够引发学生的思考，吸引学生的注意力，让学生能够继续地融入到诗词学习过程当中，加强学生对爱国精神的感悟，同时，老师还可以让学生说出自我自己了解的一些伟大的爱国人物，并说出他们的事迹，引导学生更好地体会到人物的爱国情感，使得学生树立正确的爱国意识，激发学生的爱国精神。
3组织课堂活动，感知人文情怀
为了能够实现传统文化在初中语文教学中的有效渗透，除了要挖掘教材中的内容之外，还需要老师组织一些实践活动，引导学生积极参与到活动当中，在活动当中让学生能够更好地继承和发扬传统文化，促进学生文化素养的提升。
例如，老师在讲解邓稼先这一课的时候，可以为学生介绍做文章的创作背景，引导学生搜集邓稼先相关的事迹，然后让学生在课上的时候分享这些故事，讲述人物生平及其中所要表现的精神。通过这个活动，学生能够更好地了解传统文化，另一方面，通过实践活动的开展，能够帮助学生感受到人文情怀，同时扩大学生的知识范围，帮助学生增长见识。这样的教学方式能够提高学生的实践水平，增强学生的社会责任感。
4深度挖掘情感，加深文化感悟
古诗词是学生学习语文过程中的难点内容，也是传统文化的集中体现，老师在为学生讲解古诗的时候，不应该仅仅只是讲解古诗的表面内容，还应该深度挖掘古诗中想要表达的情感，让学生能够通过古诗的情感了解作者的想法，提高学生的学习能力，使得学生更好地学习古代的诗词和文化。
例如，老师在讲解渔家傲秋思这一课的时候，可以在课前为学生布置相关的调查任务，让学生在课前搜集相关资料，了解这首诗的创作背景，诗中描写了怎样的一种情感，提高学生的听课效率，老师在讲解古诗词的时候，可以逐字逐句地分析和鉴赏诗词，使得学生能够感受到作者的苦闷心情，在讲解古诗词的时候，可以为学生普及作者所处的时代背景，帮助学生深刻地理解作者想要表达的思想感情，使得学生可以对传统文化加深感悟。
结束语：
总而言之，语文课程是初中教学体系中重要的组成部分，同时也是弘扬传统文化的重要方式，老师在讲解语文课程的时候，不仅仅需要提高学生的语文成绩，还要逐渐渗透传统文化，提高学生的人文素养，这就要求语文老师深入挖掘教材中有关传统文化的内容，提高学生对传统文化的感悟能力。
参考文献
[1] 邱雪花.初中语文教学中传统文化的渗透[J].中外交流，2018，（51）：214.
[2] 陈柱.初中语文教学中传统文化的渗透[J].新课程·中学，2019，（8）：52.
关键词：初中语文教学;传统文化;渗透分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
语文学习是学习初中阶段重要的环节，也是学生了解传统文化的主要途径，随着新课程改革工作的不断深入，对语文教学工作提出了更高的要求，老师在开展具体的教学工作的时候，不仅仅需要提高学生的语文文字运用能力和口语表达能力，还需要加深学生对传统文化的了解，提高学生的人文素养，可以说，语文学习担负着继承和发扬传统文化的重任，老师应该意识到自身的教学任务，在开展语文教学工作的时候，适当渗透传统文化，提高学生对传统文化的认知水平，让学生可以了解到传统文化的重要性。
1拓展课堂知识，丰富课堂教学内容
语文是学生学习过程中的重要科目，具有丰富的人文情感，老师在讲解语文知识过程当中，可以将传统文化和语文教材中的内容有机地结合在一起，拓展学生的知识范围，丰富学生的学习内容，使得学生能够在学习语文知识的同时，增加学生的知识储备量，促进学生人文化素养的提升，将传统文化渗透到语文教学中，使得传统文化能够得到继承和发展。
例如，老师在讲解女娲造人这一课的时候，可以在课前导入环节，为学生介绍这篇神话的主要内容，这篇神话故事主要赞扬了女娲的伟大精神，作为语文老师，除了要讲解语文教材中的内容之外，还可以对教学内容进行适度延伸，老师可以列举相应的神话故事，帮助学生更好的学习语文知识，将传统文化和课本的有关知识有机地结合在一起，可以使得学生在学习过程当中感受到传统文化的魅力，激发学生对传统文化学习的欲望，丰富语文教学的内容，同时提高学生的人文素养，促进学生全面发展。
2分析文章內容，学习文化精神
老师在讲解语文知识的时候，需要把握文章中所要表达的思想感情，引导学生认知这种思想感情，帮助学生更好地体会作者想要表达的情感，让学生可以构建正确的人生观，世界观和价值观，促进学生精神层面的提升。另外，语文知识和传统文化有机结合在一起，能够使学生更加了解传统文化的一些人物和所蕴含的精神，以传统文化中的优秀人物作为学习的榜样，激励学生好好学习。
例如老师在讲解祖国啊，我亲爱的祖国这一课的时候，首先老师可以介绍这首诗歌的创作背景和作者想要表达的思想感情，学生在学习的过程当中能够感受到诗歌中四个不同情感的不断递增，能够了解到从祖国的苦难到新生的艰难历程。老师在讲解这篇诗词的过程当中，要引导学生理解作者想要表达的思想感情，同时老师也可以对学生进行提问，通过问题的方式能够引发学生的思考，吸引学生的注意力，让学生能够继续地融入到诗词学习过程当中，加强学生对爱国精神的感悟，同时，老师还可以让学生说出自我自己了解的一些伟大的爱国人物，并说出他们的事迹，引导学生更好地体会到人物的爱国情感，使得学生树立正确的爱国意识，激发学生的爱国精神。
3组织课堂活动，感知人文情怀
为了能够实现传统文化在初中语文教学中的有效渗透，除了要挖掘教材中的内容之外，还需要老师组织一些实践活动，引导学生积极参与到活动当中，在活动当中让学生能够更好地继承和发扬传统文化，促进学生文化素养的提升。
例如，老师在讲解邓稼先这一课的时候，可以为学生介绍做文章的创作背景，引导学生搜集邓稼先相关的事迹，然后让学生在课上的时候分享这些故事，讲述人物生平及其中所要表现的精神。通过这个活动，学生能够更好地了解传统文化，另一方面，通过实践活动的开展，能够帮助学生感受到人文情怀，同时扩大学生的知识范围，帮助学生增长见识。这样的教学方式能够提高学生的实践水平，增强学生的社会责任感。
4深度挖掘情感，加深文化感悟
古诗词是学生学习语文过程中的难点内容，也是传统文化的集中体现，老师在为学生讲解古诗的时候，不应该仅仅只是讲解古诗的表面内容，还应该深度挖掘古诗中想要表达的情感，让学生能够通过古诗的情感了解作者的想法，提高学生的学习能力，使得学生更好地学习古代的诗词和文化。
例如，老师在讲解渔家傲秋思这一课的时候，可以在课前为学生布置相关的调查任务，让学生在课前搜集相关资料，了解这首诗的创作背景，诗中描写了怎样的一种情感，提高学生的听课效率，老师在讲解古诗词的时候，可以逐字逐句地分析和鉴赏诗词，使得学生能够感受到作者的苦闷心情，在讲解古诗词的时候，可以为学生普及作者所处的时代背景，帮助学生深刻地理解作者想要表达的思想感情，使得学生可以对传统文化加深感悟。
结束语：
总而言之，语文课程是初中教学体系中重要的组成部分，同时也是弘扬传统文化的重要方式，老师在讲解语文课程的时候，不仅仅需要提高学生的语文成绩，还要逐渐渗透传统文化，提高学生的人文素养，这就要求语文老师深入挖掘教材中有关传统文化的内容，提高学生对传统文化的感悟能力。
参考文献
[1] 邱雪花.初中语文教学中传统文化的渗透[J].中外交流，2018，（51）：214.
[2] 陈柱.初中语文教学中传统文化的渗透[J].新课程·中学，2019，（8）：52.