中秋节，母亲打点好礼品准备走趟亲戚。“姥姥，还拿月饼呀，太老土了吧！”儿子大声嚷嚷。“小孩子家，中秋节不送月饼，那算过中秋节吗？”母亲显然有些生气。
　　看到儿子对月饼不屑一顾，我不由得回忆起我童年时过中秋的情景：那时的我盼着过中秋，盼着和家人一起串亲戚，更盼着能甜甜美美地吃到一小块月饼……再看当今的孩子内心缺少对节日的期待，节日也变得无关紧要，管它是几月几日，与我何干？如何让学生开开心心过一个有意义的节日，成为摆在班主任面前的课题。
　　[“品”节日内涵]
　　节日的美好源自心灵的期盼。回望童年时过节的情境，吃着美味佳肴，聆听着美丽传说，欣赏着五彩烟花，哼唱着动人歌曲……如此身心愉悦的场景，怎能不让人充满憧憬；如此触动心弦的亲情凝聚，怎能不让人刻骨铭心？而如今的孩子，物质生活丰富了，每天吃的都不亚于过节时的丰盛；思想“成熟”了，谁还会相信那些“骗人”的神话？
　　作为班主任，不妨拓宽思路，为学生还原传统节日的温馨。比如，利用网络技术，引导学生查阅有关节日的来历，了解节日的风俗习惯，搜集有关节日的传说……相信这些自己动手、辛苦搜集的资料，一定可以吸引同学们的兴趣。另外，我们还可根据节日的改变不断变化黑板报内容，让节日的气氛常常在孩子们身边围绕；举行有趣的节日知识竞赛，让学生为知晓传统文化而自豪；开展节日手抄报比赛，在用心设计中感受节日的风采；组织对诗比赛，为传统节日增添缕缕诗意……号召学生积极参与活动，用心“品”出节日内涵，不自觉间心中会涌出对传统文化的热爱。
　　[“舞”節日风采]
　　爱唱爱跳、爱玩爱闹是孩子的天性，而节日的到来恰好为孩子们提供了展现自己的平台。班主任要善于引领学生走上舞台，用歌声唱出心声，用舞蹈舞出风采，举行以“节日”为主题的联欢会就是一个很好的表现形式。在引领过程中，班主任要适时放手，充分发挥班干部的带头作用，把主动权放给学生，真正让学生当家做主。
　　班主任以信任为基础的“放手”，会让学生增强责任感。在责任感的驱使下，学生做每一项工作都会尽心尽力。在组织活动的过程中，他们势必会遇到各种困难，对学生来说，这也是一种历练。跟随着班集体和谐的节拍，喜好唱歌的孩子唱出精彩，热爱舞蹈的孩子展现优美的舞姿，喜好演情景剧的孩子留下一片笑声……在欢歌笑语中，班集体一定能更具凝聚力。
　　[“享”节日感恩]
　　每到过节，大人们都忙忙碌碌地精心准备，孩子们却自顾自地开心玩耍，享受长辈们的劳动成果。因此，节日里的感恩教育势在必行。班主任可以以主题班会的形式，恰当运用视频，再现父母的辛苦，在触动学生心灵之时，及时呈现感恩教育的主题。
　　可让学生以小组形式讨论如何对父母表达感恩，让每位组员出谋划策。如父母忙碌时，给他们当个得力的小助手；举杯问盏时，给父母说几句温馨的话语；父母劳累时，主动为父母捶背、洗脚……班主任要充分利用家长QQ群、微信群，让学生上传过节的视频或照片，节日会因“情”而美！
　　总之，传统节日意义深远，我们唯有精心设计，巧妙引导，才会“导”出节日的风采！
　　（作者单位：山东省肥城市石横镇中心小学）