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摘 要：在篮球教学中，发现部分女生学习热情不高，缺乏参与积极性。因此，教师要探索教学方法，激发她们参与篮球运动的兴趣，调动她们学习的积极性。文章对倒着教的教学方法进行探讨，旨在为促使女生参加篮球运动提供借鉴。
关键词：女生；篮球；倒着教；兴趣
中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）25-0089-01
一、案例背景
篮球运动具有竞技性、健身性、娱乐性，能够全面提高学生身体素质，对培养全面发展、符合普通高校需求的优秀高中生具有积极的促进作用。但部分女生对篮球运动的热情普遍不高，她们虽然也和男生一样上篮球课，但是能打篮球和参加比赛的寥寥无几，校园篮球场基本上是男生的天下。
二、案例描述
在传统篮球课教学中，教师通常是按技术的难易顺序按部就班地开展教学，学生的练习始终停留在个人技术的反复练习上，这种教学方法不能激发学生的学习兴趣。为此，教师可以尝试倒着教：先从实战开始，不用太多的基本技术要求学生，可先设计一些运球游戏来培养学生学习的兴趣，接下来进行一打一的练习。第一个教学设计：教师在操场上安排学生练习，自由分散练，攻的队员掌控好篮球向前移动，防的队员张开双臂开展消极防守（不可以断球），拦截对方的进攻。第二个教学设计：在上一个教学设计的基础上，适当增加练习难度，要求进攻队员确定进攻方向，防守队员开展积极（可以断球）防守，断球后，要求双方转换攻防角色。攻的要保护好球，不允许停止运球，要积极靠近进攻点，而防的队员要积极封堵攻方进攻路线，有机会要断球，但不允许出现推人、打手等犯规现象。学生练得不亦乐乎，老师也教得轻松无比，更可喜的是有些女生提出要去占领篮球场了。第三个教学设计：进入场地练习，全场一打一，从底线开始进攻，先消极防守练习，再进行积极防守练习，然后在练习中加入投篮进攻，再加入积极抢篮板球的练习。第四个教学设计：半场一打一，中间防守队员断球，断球后改变进攻方向，可以在篮下投篮一次。要求从中间出发，根据攻防的实际情况转变攻防角色。第五个教学设计：全场二打一，两个学生进攻，一个学生防守，要求进攻队员加强配合，传球要积极灵活，场上要多运用语言交流，接近篮下的进攻队员允许投篮一次，最好能运用三步上篮。练习熟练后，再开展半场二打二练习，从中场分组出发，要求快速完成一次进攻，要做到快攻快防。第六个教学设计：半场三打三比赛，要求学生学习抢到篮板球后，退出三分线再进攻。在分组练习的时候，教师要注重对学生裁判员的培养。接下来，学生自由组织比赛：一打一、二打一、三打二、四打四，可以自由选择。
教师通过上述的教学设计，使高中女生已经基本学会组织打半场篮球赛。从实战开始教，在实战中渗透篮球技术和比赛规则，是一种倒着教的方法。学生先享受篮球运动对抗的娱乐性，能激发她们学习篮球的兴趣，调动她们学习的积极性。通过调查发现，女生在课外活动期间自觉地组织开展篮球半场三打三比赛的人数越来越多。通过比赛，她们都感到自己的运球技术不牢固、传接球动作不准确、投篮的命中率不高，因此在课外自觉练习篮球技术。
三、案例反思
（1）要让学生享受篮球运动带来的快乐。在整个教学设计中，没有细化基本技术的教学，也没有分段进行练习，每一个设计都围绕实战教学开展，设计安排从易到难，在学习中遇到什么问题就解决什么问题，学生只用2课时～3课时就可以掌握篮球半场三打三技能。同樣的教材，怎么教，怎么设计大有学问。传统的细化教学内容的教法，只会让女生学会运运球、传传球、投投篮。学生学习篮球的目的是为了打篮球比赛，只有让她们参与其中，才能让她们感受篮球运动所带来的快乐。
（2）兴趣是学生主动学习的推动力。在新课标自主、合作、探究理念的指导下，教师的教学设计应突出学生的快乐体验。作为体育教师，要积极主动地进行学习、理解、消化和创新，设计出好的教学环节和练习方法，进一步激发和保持学生的运动兴趣，让她们感受到学习的快乐和团体协作的重要。
（3）教师的教是为了最终达到不需要教。在体育教学中，教师让学生学会学习很重要。知识是无限的，学生如果掌握了学习方法，就会不断获取知识，丰富自己的知识储备。在教学中，教师要教给学生学习方法，给学生足够的练习时间。学生掌握了篮球的基本技能，就会在此基础上产生进一步提高自己篮球技能的想法，这样才会促使她们进一步学习。只有这样的学习，才能调动学生学习的积极性，才能提高她们自觉锻炼的意识。
（4）教材是固定的，教学方法是灵活的。教学方法很多，如何选择和取舍很重要，面对高中女生的篮球学习现状，体育教师需要思考自己的教学，到底是哪里出了问题。教材是固定的，教师的教学方法是灵活的，只有给教材以生命力，插上思维的翅膀，它才最适合你所面对的学生。
参考文献：
[1]游上斌.诱导法在中学女生篮球教学中运用的实验研究[J].长春教育学院学报，2013（07）.
[2]李克朋.高中女生体育课中实施篮球游戏法教学的实践与探讨[J].运动，2016（12）.
关键词：女生；篮球；倒着教；兴趣
中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）25-0089-01
一、案例背景
篮球运动具有竞技性、健身性、娱乐性，能够全面提高学生身体素质，对培养全面发展、符合普通高校需求的优秀高中生具有积极的促进作用。但部分女生对篮球运动的热情普遍不高，她们虽然也和男生一样上篮球课，但是能打篮球和参加比赛的寥寥无几，校园篮球场基本上是男生的天下。
二、案例描述
在传统篮球课教学中，教师通常是按技术的难易顺序按部就班地开展教学，学生的练习始终停留在个人技术的反复练习上，这种教学方法不能激发学生的学习兴趣。为此，教师可以尝试倒着教：先从实战开始，不用太多的基本技术要求学生，可先设计一些运球游戏来培养学生学习的兴趣，接下来进行一打一的练习。第一个教学设计：教师在操场上安排学生练习，自由分散练，攻的队员掌控好篮球向前移动，防的队员张开双臂开展消极防守（不可以断球），拦截对方的进攻。第二个教学设计：在上一个教学设计的基础上，适当增加练习难度，要求进攻队员确定进攻方向，防守队员开展积极（可以断球）防守，断球后，要求双方转换攻防角色。攻的要保护好球，不允许停止运球，要积极靠近进攻点，而防的队员要积极封堵攻方进攻路线，有机会要断球，但不允许出现推人、打手等犯规现象。学生练得不亦乐乎，老师也教得轻松无比，更可喜的是有些女生提出要去占领篮球场了。第三个教学设计：进入场地练习，全场一打一，从底线开始进攻，先消极防守练习，再进行积极防守练习，然后在练习中加入投篮进攻，再加入积极抢篮板球的练习。第四个教学设计：半场一打一，中间防守队员断球，断球后改变进攻方向，可以在篮下投篮一次。要求从中间出发，根据攻防的实际情况转变攻防角色。第五个教学设计：全场二打一，两个学生进攻，一个学生防守，要求进攻队员加强配合，传球要积极灵活，场上要多运用语言交流，接近篮下的进攻队员允许投篮一次，最好能运用三步上篮。练习熟练后，再开展半场二打二练习，从中场分组出发，要求快速完成一次进攻，要做到快攻快防。第六个教学设计：半场三打三比赛，要求学生学习抢到篮板球后，退出三分线再进攻。在分组练习的时候，教师要注重对学生裁判员的培养。接下来，学生自由组织比赛：一打一、二打一、三打二、四打四，可以自由选择。
教师通过上述的教学设计，使高中女生已经基本学会组织打半场篮球赛。从实战开始教，在实战中渗透篮球技术和比赛规则，是一种倒着教的方法。学生先享受篮球运动对抗的娱乐性，能激发她们学习篮球的兴趣，调动她们学习的积极性。通过调查发现，女生在课外活动期间自觉地组织开展篮球半场三打三比赛的人数越来越多。通过比赛，她们都感到自己的运球技术不牢固、传接球动作不准确、投篮的命中率不高，因此在课外自觉练习篮球技术。
三、案例反思
（1）要让学生享受篮球运动带来的快乐。在整个教学设计中，没有细化基本技术的教学，也没有分段进行练习，每一个设计都围绕实战教学开展，设计安排从易到难，在学习中遇到什么问题就解决什么问题，学生只用2课时～3课时就可以掌握篮球半场三打三技能。同樣的教材，怎么教，怎么设计大有学问。传统的细化教学内容的教法，只会让女生学会运运球、传传球、投投篮。学生学习篮球的目的是为了打篮球比赛，只有让她们参与其中，才能让她们感受篮球运动所带来的快乐。
（2）兴趣是学生主动学习的推动力。在新课标自主、合作、探究理念的指导下，教师的教学设计应突出学生的快乐体验。作为体育教师，要积极主动地进行学习、理解、消化和创新，设计出好的教学环节和练习方法，进一步激发和保持学生的运动兴趣，让她们感受到学习的快乐和团体协作的重要。
（3）教师的教是为了最终达到不需要教。在体育教学中，教师让学生学会学习很重要。知识是无限的，学生如果掌握了学习方法，就会不断获取知识，丰富自己的知识储备。在教学中，教师要教给学生学习方法，给学生足够的练习时间。学生掌握了篮球的基本技能，就会在此基础上产生进一步提高自己篮球技能的想法，这样才会促使她们进一步学习。只有这样的学习，才能调动学生学习的积极性，才能提高她们自觉锻炼的意识。
（4）教材是固定的，教学方法是灵活的。教学方法很多，如何选择和取舍很重要，面对高中女生的篮球学习现状，体育教师需要思考自己的教学，到底是哪里出了问题。教材是固定的，教师的教学方法是灵活的，只有给教材以生命力，插上思维的翅膀，它才最适合你所面对的学生。
参考文献：
[1]游上斌.诱导法在中学女生篮球教学中运用的实验研究[J].长春教育学院学报，2013（07）.
[2]李克朋.高中女生体育课中实施篮球游戏法教学的实践与探讨[J].运动，2016（12）.