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摘要：以广州工程技术职业学院为例，随机抽取5月份的学生旷课情况作为样本分析，发现旷课比率高达3.97%，分析原因有社会、教学环节、学生自身等方面因素，并针对这些影响因素提出进一步加强大学生思想教育、深化教学管理、更新教学观念、发挥班集体作用等切实可行的对策，以减少旷课现象。
关键词：高职学生；旷课；原因及对策
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）44-0206-02
随机抽取2013年5月份广州工程技术职业学院学生工作实时数据平台关于旷课学生情况反馈，学生旷课共计529人次，占学校总人数3.97%。学生旷课比例持续升高，严重影响了学校的教学秩序、教学管理和教学质量，对于学风建设、学生思想教育工作都十分不利。现从社会、学校及学生自身情况分析旷课的原因并提出相应对策。
一、来自社会环境、家庭教育的负面影响
当前高校毕业生面临巨大的就业压力，造成学生急病乱投医的行为，表现出对专业和职业选择的盲目性。盲目考证、盲目求职在高年级同学中表现尤为突出，也导致一些学生为忙于考证而旷课。社会功利主义、读书无用论等，造成学生对学业失去信心，旷课现象严重。据不完全统计，广州工程技术职业学院有近70%的同学来自于农村家庭，大多数经济困难，需要他们通过校内外兼职来获取生活费和学费，特别是在校外兼职时间难免与上课时间发生冲突，这时不少学生就会为了眼前的经济利益而选择旷课。
二、教学环节
1.少数教师授课方式陈旧，课堂氛围沉闷，导致学生学习兴趣不高。部分教师沿用传统“满堂灌”的教学方式，全然不理会台下学生的接受反馈，这样势必会造成课堂互动环节少，学生听课效果差，甚至出现反感情绪最终导致旷课。此外，排课不合理也是导致学生旷课的另一重要原因，倘若上午四节课都安排成理论课，必然使学生感到疲倦，下午的课程就不愿意去上。有些教师试图将一周的工作量集中在一两天完成，因此就会出现同一位老师全天都在上同一个班级的课程，这使得学生整天都面对这位教师，这种疲惫式的授课课堂效果肯定不好。
2.少数课程设置不科学，与专业及实际应用衔接不密切，难以提升学生的学习积极性。当前高校在课程设置上，更多地注重理论教学，而往往忽略了实际应用以及与社会工作的衔接。造成课堂上教师在滔滔不绝、长篇大论地讲述理论，而没有谈到实际应用的问题，学生听后觉得实用性不大，或者没能有效地启发学生如何将理论知识应用于实践，课堂授课效果不好，自然没能引起学生的上课兴趣，当一有机会便会出现逃课。
3.高校课程考核方式单一，不灵活，缺乏创新，难以对学生学习情况进行综合评价。学生大多数认为大学的课程考试只要在期末考前突击背熟笔记以及复习资料就可以顺利通过，因此对平时过程的学习不太重视。
4.高校教育教学工作与学生工作管理并没有做到并驾齐驱，没有做到默契配合，导致部分教师认为学生管理工作是学生工作处或者辅导员老师的事情，我只需要上好课就行了。这样一来，教师只管传授专业知识，对学生的课堂表现则放任不管。而对于学生工作来说，有时团委举办各类大型的文娱活动，或者学生自愿参加的社团组织需要临时抽调学生参加各类型的社团活动，团委或者辅导员就会开出活动证明为不去上课的同学“开绿灯”，长期以往，就让学生错误地认为，以后如果不想去上课就借参加社团活动名誉，这样为逃课穿上了合法的外衣。
三、学生自身
1.受社会不良风气影响，造成学生急功近利，大多学生认为上大学就是为了找到一份好工作，多挣钱，因此，大部分时间都用于考四六级、计算机以及各类职业技能证书等，有的甚至还提前学起了汽车驾驶，或者参加社会机构的各类培训等，只要是跟将来能在社会上立足相关的不管是否适合自己都会盲目地跟风学习。这样一来，就会造成对主干课程的学习不感兴趣。
2.节假日前后旷课现象特别严重。例如近期的“五一”、“端午”节等，遇上节假日回家，路途稍远的学生怕路上拥挤不能按时到家，就会提前离校，假期结束又会因种种原因推迟一两天回校，这也导致了旷课现象的发生。
3.以广州工程技术职业学院为例，极少数学生误把诚信分当作可以填补旷课扣分的筹码。广州工程技术职业学院建立学生个人诚信分档案，每年学生的基准分为600分，三年总分为1800分，平时同学的表现好坏可以通过扣除或者奖励诚信分来体现。学生毕业时如果诚信分低于1800分，这可以作为不能毕业或者推迟毕业的依据之一。据学生工作处的规定，每次学生旷课一次将会扣除100分的诚信分。经与少数同学沟通得知，他们误以为自己通过社团活动或者各项比赛获得嘉奖收获诚信分就可以无故旷课，然后用诚信分来抵扣旷课扣除的诚信分。
四、作为学校针对学生旷课现象建议采取以下对策
1.改进教学质量，采取灵活多样、贴近实际能提升学生学习积极性的课程教学。笔者认为学生“隐性”旷课，即学生在课堂上虽然人在课堂，但心却不在，没心听课或者做与课堂无关的行为等情况均属于“隐性”旷课，相比行为上的旷课更为令人担忧。因此，在课程设置、教学方式以及教师个人授课水平等方面均需研讨，尽可能激发学生的学习兴趣。
2.改变课堂以教师为主导的局面，课堂成为了教师口若悬河个人秀的舞台，而这种“满堂灌”的方式势必使学生处于被动角色，无法有效激发其个人能动性。大学的课堂应该是以学生为主体，而教师只是引导的角色。笔者认为大学课堂应是百花争鸣、百家齐放，各种学识、思想在此融合交流，相互碰撞摩擦出火花，只有当学生成为了课堂的主体，才能更为有效地激发学生的兴趣。
3.通过学生工作实时数据平台及时掌握学生旷课情况，做好旷课学生的思想教育工作。充分利用数据平台实时监控的强大功能，及时发现学生的旷课情况，询问了解旷课的原因，对于无故或者没有充分理由的旷课，辅导员应做好思想教育工作。对重复旷课的学生，要想办法找到其旷课的根本原因，力求从源头上减少旷课现象发生。
4.进一步完善考试方式。建立多元化学业成绩评定体系。目前大学的考试方法仍然过于单一和简单，以致使旷课者有机可乘，轻易过关甚至得高分。为了更好避免出现此类现象，建议除了期末集中卷面的考试外，还应结合学生平时出勤、学习态度、课堂问答等表现，对他们的成绩进行综合评定；在考试的形式上，可以采取灵活多样的考核方式，例如：采取课堂论坛、座谈、调查报告、平时作业、作品设计等途径进行考核。
5.教学工作和育人工作应并驾齐驱，两者相互相承，彼此促进。教师在课堂上除了认真授课外，还应就学生的上课情况及时发现问题，对于经常逃课或者上课不认真听讲的学生进行思想教育，及时将此问题向系院辅导员反映以便跟踪帮辅。负责学生工作的指导老师平时也要养成经常到课堂巡查的习惯，配合教学工作，并通过日常的思想教育工作激发学生的学习积极性。
6.正确引导班委加强班级学风建设，发挥班集体作用。充分发挥大学生自我管理、自我服务的功能。班委作为班集体的领导核心，平时应经常组织各类主题的班会活动，开展形式多样的健康积极的文娱活动，增进班集体的凝聚力，让每位学生找到归属感、自豪感和使命感，从思想根源上杜绝旷课现象的发生。
参考文献：
[1]张君飞.高职院校学生旷课问题分析及预防对策[J].浙江国际海运职业技术学院学报，2008，（6）.
[2]何健，金国峰.高校学生旷课原因及对策分析[J].黑河学刊，2010，（4）.
[3]贺玲，段超熊，华军.大学生旷课原因调查与分析[J].丝绸之路，2012，（6）.
关键词：高职学生；旷课；原因及对策
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）44-0206-02
随机抽取2013年5月份广州工程技术职业学院学生工作实时数据平台关于旷课学生情况反馈，学生旷课共计529人次，占学校总人数3.97%。学生旷课比例持续升高，严重影响了学校的教学秩序、教学管理和教学质量，对于学风建设、学生思想教育工作都十分不利。现从社会、学校及学生自身情况分析旷课的原因并提出相应对策。
一、来自社会环境、家庭教育的负面影响
当前高校毕业生面临巨大的就业压力，造成学生急病乱投医的行为，表现出对专业和职业选择的盲目性。盲目考证、盲目求职在高年级同学中表现尤为突出，也导致一些学生为忙于考证而旷课。社会功利主义、读书无用论等，造成学生对学业失去信心，旷课现象严重。据不完全统计，广州工程技术职业学院有近70%的同学来自于农村家庭，大多数经济困难，需要他们通过校内外兼职来获取生活费和学费，特别是在校外兼职时间难免与上课时间发生冲突，这时不少学生就会为了眼前的经济利益而选择旷课。
二、教学环节
1.少数教师授课方式陈旧，课堂氛围沉闷，导致学生学习兴趣不高。部分教师沿用传统“满堂灌”的教学方式，全然不理会台下学生的接受反馈，这样势必会造成课堂互动环节少，学生听课效果差，甚至出现反感情绪最终导致旷课。此外，排课不合理也是导致学生旷课的另一重要原因，倘若上午四节课都安排成理论课，必然使学生感到疲倦，下午的课程就不愿意去上。有些教师试图将一周的工作量集中在一两天完成，因此就会出现同一位老师全天都在上同一个班级的课程，这使得学生整天都面对这位教师，这种疲惫式的授课课堂效果肯定不好。
2.少数课程设置不科学，与专业及实际应用衔接不密切，难以提升学生的学习积极性。当前高校在课程设置上，更多地注重理论教学，而往往忽略了实际应用以及与社会工作的衔接。造成课堂上教师在滔滔不绝、长篇大论地讲述理论，而没有谈到实际应用的问题，学生听后觉得实用性不大，或者没能有效地启发学生如何将理论知识应用于实践，课堂授课效果不好，自然没能引起学生的上课兴趣，当一有机会便会出现逃课。
3.高校课程考核方式单一，不灵活，缺乏创新，难以对学生学习情况进行综合评价。学生大多数认为大学的课程考试只要在期末考前突击背熟笔记以及复习资料就可以顺利通过，因此对平时过程的学习不太重视。
4.高校教育教学工作与学生工作管理并没有做到并驾齐驱，没有做到默契配合，导致部分教师认为学生管理工作是学生工作处或者辅导员老师的事情，我只需要上好课就行了。这样一来，教师只管传授专业知识，对学生的课堂表现则放任不管。而对于学生工作来说，有时团委举办各类大型的文娱活动，或者学生自愿参加的社团组织需要临时抽调学生参加各类型的社团活动，团委或者辅导员就会开出活动证明为不去上课的同学“开绿灯”，长期以往，就让学生错误地认为，以后如果不想去上课就借参加社团活动名誉，这样为逃课穿上了合法的外衣。
三、学生自身
1.受社会不良风气影响，造成学生急功近利，大多学生认为上大学就是为了找到一份好工作，多挣钱，因此，大部分时间都用于考四六级、计算机以及各类职业技能证书等，有的甚至还提前学起了汽车驾驶，或者参加社会机构的各类培训等，只要是跟将来能在社会上立足相关的不管是否适合自己都会盲目地跟风学习。这样一来，就会造成对主干课程的学习不感兴趣。
2.节假日前后旷课现象特别严重。例如近期的“五一”、“端午”节等，遇上节假日回家，路途稍远的学生怕路上拥挤不能按时到家，就会提前离校，假期结束又会因种种原因推迟一两天回校，这也导致了旷课现象的发生。
3.以广州工程技术职业学院为例，极少数学生误把诚信分当作可以填补旷课扣分的筹码。广州工程技术职业学院建立学生个人诚信分档案，每年学生的基准分为600分，三年总分为1800分，平时同学的表现好坏可以通过扣除或者奖励诚信分来体现。学生毕业时如果诚信分低于1800分，这可以作为不能毕业或者推迟毕业的依据之一。据学生工作处的规定，每次学生旷课一次将会扣除100分的诚信分。经与少数同学沟通得知，他们误以为自己通过社团活动或者各项比赛获得嘉奖收获诚信分就可以无故旷课，然后用诚信分来抵扣旷课扣除的诚信分。
四、作为学校针对学生旷课现象建议采取以下对策
1.改进教学质量，采取灵活多样、贴近实际能提升学生学习积极性的课程教学。笔者认为学生“隐性”旷课，即学生在课堂上虽然人在课堂，但心却不在，没心听课或者做与课堂无关的行为等情况均属于“隐性”旷课，相比行为上的旷课更为令人担忧。因此，在课程设置、教学方式以及教师个人授课水平等方面均需研讨，尽可能激发学生的学习兴趣。
2.改变课堂以教师为主导的局面，课堂成为了教师口若悬河个人秀的舞台，而这种“满堂灌”的方式势必使学生处于被动角色，无法有效激发其个人能动性。大学的课堂应该是以学生为主体，而教师只是引导的角色。笔者认为大学课堂应是百花争鸣、百家齐放，各种学识、思想在此融合交流，相互碰撞摩擦出火花，只有当学生成为了课堂的主体，才能更为有效地激发学生的兴趣。
3.通过学生工作实时数据平台及时掌握学生旷课情况，做好旷课学生的思想教育工作。充分利用数据平台实时监控的强大功能，及时发现学生的旷课情况，询问了解旷课的原因，对于无故或者没有充分理由的旷课，辅导员应做好思想教育工作。对重复旷课的学生，要想办法找到其旷课的根本原因，力求从源头上减少旷课现象发生。
4.进一步完善考试方式。建立多元化学业成绩评定体系。目前大学的考试方法仍然过于单一和简单，以致使旷课者有机可乘，轻易过关甚至得高分。为了更好避免出现此类现象，建议除了期末集中卷面的考试外，还应结合学生平时出勤、学习态度、课堂问答等表现，对他们的成绩进行综合评定；在考试的形式上，可以采取灵活多样的考核方式，例如：采取课堂论坛、座谈、调查报告、平时作业、作品设计等途径进行考核。
5.教学工作和育人工作应并驾齐驱，两者相互相承，彼此促进。教师在课堂上除了认真授课外，还应就学生的上课情况及时发现问题，对于经常逃课或者上课不认真听讲的学生进行思想教育，及时将此问题向系院辅导员反映以便跟踪帮辅。负责学生工作的指导老师平时也要养成经常到课堂巡查的习惯，配合教学工作，并通过日常的思想教育工作激发学生的学习积极性。
6.正确引导班委加强班级学风建设，发挥班集体作用。充分发挥大学生自我管理、自我服务的功能。班委作为班集体的领导核心，平时应经常组织各类主题的班会活动，开展形式多样的健康积极的文娱活动，增进班集体的凝聚力，让每位学生找到归属感、自豪感和使命感，从思想根源上杜绝旷课现象的发生。
参考文献：
[1]张君飞.高职院校学生旷课问题分析及预防对策[J].浙江国际海运职业技术学院学报，2008，（6）.
[2]何健，金国峰.高校学生旷课原因及对策分析[J].黑河学刊，2010，（4）.
[3]贺玲，段超熊，华军.大学生旷课原因调查与分析[J].丝绸之路，2012，（6）.