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摘 要：随着我国教育体制的不断改革，国民对于幼儿教育的重视程度也越来越高，在幼儿教育阶段，体育活动不仅能够有效提高其身体素质，同时也能够开发幼儿的智力，培养幼儿意志品质和良好的道德习惯。而通过自制玩具来拓展体育活动，还能够帮助教师丰富教学工具和教学资源，同时这也是符合幼儿思维模式的一种教学和娱乐方式，本文阐述了在幼儿园教学过程中运用自制玩具的必要性，并对其运用策略进行了分析。
关键词：自制玩具的应用;幼儿园教学;体育活动
引言：
在幼儿园阶段开展体育活动，需要体育教师能够深入研究该年龄段儿童的身心特点，并有针对性的设置相应的活动内容。其中自制玩具的方式不僅可以有效提高学生的逻辑思维能力，动手实践能力，还能够在游戏活动中重点培养学生的团队合作意识，促进班集体的氛围。需要注意的是，学生在自制玩具的过程中需要注意材料的选择以及制作玩具的安全性，同时还要充分考虑制作出来的玩具应该匹配什么样的游戏机制。
一、运用自制玩具的意义
自制玩具在幼儿园体育教学中的应用有着非常重要的意义。首先自制玩具是儿童亲自参与制作的一种玩具，需要通过儿童手、脑、心的结合才能够完成，在此过程中可以充分调动儿童的活动参与度和主观能动性。其次，自制玩具的意义是帮助幼儿进行实践活动，让幼儿自身的想法通过双手得以实现，培养其创造思维和创造能力。最后根据不同的体育教学内容，将自制玩具灵活的运用到其中，既可以促进学生课堂运动的积极性，也能够保证体育教学的高效性。
二、运用自制玩具的现状分析
（一）缺乏相应的引导过程
首先在我国幼儿园体育活动教育过程中，自制玩具普遍缺乏相应的引导过程，该活动的核心思想是让幼儿自己动手完成制作，并在过程中去深入了解生活中的人和事。而实际情况是大多数自制玩具都是由教师动手完成的，幼儿参与度不高，这也就导致了该项目的意义不大，很大程度上是由于教师认为儿童制作玩具的效率较低，且存在一定的安全隐患。
（二）弄虚作假的情况
为了能够应对自制玩具项目在幼儿园中的开展，很多教师都会利用学生准备的原材料进行制作，再交给幼儿使用。这种模式和在外购买玩具进行游戏是没有本质区别的，并不能调动幼儿的积极性和动手能力也失去了自行制作玩具的乐趣，同时还会为幼儿留下不好的印象，人为教师是在弄虚作假，骗人。
三、自制玩具运用的策略
（一）给予玩具制作的正确引导
幼儿自制玩具活动，其核心在于通过幼儿心、手、脑三者的结合，独自完成玩具制作，从而提高其动手能力、创造能力和逻辑思维能力，因此教师在此过程中主要应该以引导和建议为主。举例说明，教师可以让学生根据自己准备的材料进行自由创作，也可以根据相应的主题让学生来完成构思和制作。而在此基础上，如果幼儿在制作玩具的过程中会存在较为危险的操作步骤，可以暂时由教师接替完成。另外的其他时间，教师需要对幼儿的手工能力进行监督，并且及时传授一些制作玩具的简单技巧和方法。
（二）多样化的运动模式
当幼儿完成玩具制作，教师就可以引导幼儿开始体育运动环节。在此环节中教师首先应该注重幼儿对于自身制作的玩具的应用效率，保证其能够在体育活动中充分利用自制玩具而提高成就感。
同时还可以通过互相交换玩具来促进和小朋友之间的友谊，在引导幼儿开展体育活动的过程中，教师还需要了解幼儿自身比较喜欢的游戏类型，既可以利用自制玩具当做游戏类项目的教学工具，也可以利用自制玩具直接进行游戏。
举例说明，很多幼儿在自制玩具的过程中，会选择自己喜欢的卡通动漫人物角色，因此教师可以在组织体育活动的时候，让学生进行角色扮演，并为每个学生赋予不同的技能，为学生在活动过程中能够增添乐趣。其次，幼儿在体育活动过程当中会具有强烈的好奇心，在生活当中一些很常见的东西，对于该年龄段的幼儿来讲也具有较强的吸引力，因此在制作自制玩具，教师应该给予学生充分发掘周围事物的能力和习惯。
而需要注意的是，在体育活动过程中，教师还要提醒学生注意保护自己的自制玩具，让学生懂得珍惜的价值，并借此进行相关德育教育，避免幼儿养成浪费的不良习惯。
最后在体育活动环节结束时，教师还应该充分发挥体育活动的德育教育作用，让学生对以下问题进行思考，我做的自制玩具还有哪里不足，我希望下次能和谁一起参与到游戏活动中来，我希望下次能够开展什么形式的游戏活动。通过这种方式能够加强学生的逻辑思维能力，养成在学习过程中勤动脑、勤动手的好习惯，为今后的素质教育阶段打下良好的基础。
结束语：
综上所述，在幼儿园体育活动中使用自制玩具，既能够充分锻炼幼儿的动脑动手能力，又能够通过将二者结合培养学生的团队配合意识，并以此提高学生的综合素养。而教师需要注意的是，在自制玩具环节给予学生充分的动手机会和正确的制作方式指导，而在活动过程中，强调对学生身心素质的提高，以此优化教学质量。
参考文献：
[1]赵憬萍.自制玩具在幼儿园体育活动中的运用策略探讨[J].学周刊，2020（06）：182.
[2]董亚玲. 自制玩具在幼儿园体育活动中的运用[J].学周刊，2019（21）：174.
关键词：自制玩具的应用;幼儿园教学;体育活动
引言：
在幼儿园阶段开展体育活动，需要体育教师能够深入研究该年龄段儿童的身心特点，并有针对性的设置相应的活动内容。其中自制玩具的方式不僅可以有效提高学生的逻辑思维能力，动手实践能力，还能够在游戏活动中重点培养学生的团队合作意识，促进班集体的氛围。需要注意的是，学生在自制玩具的过程中需要注意材料的选择以及制作玩具的安全性，同时还要充分考虑制作出来的玩具应该匹配什么样的游戏机制。
一、运用自制玩具的意义
自制玩具在幼儿园体育教学中的应用有着非常重要的意义。首先自制玩具是儿童亲自参与制作的一种玩具，需要通过儿童手、脑、心的结合才能够完成，在此过程中可以充分调动儿童的活动参与度和主观能动性。其次，自制玩具的意义是帮助幼儿进行实践活动，让幼儿自身的想法通过双手得以实现，培养其创造思维和创造能力。最后根据不同的体育教学内容，将自制玩具灵活的运用到其中，既可以促进学生课堂运动的积极性，也能够保证体育教学的高效性。
二、运用自制玩具的现状分析
（一）缺乏相应的引导过程
首先在我国幼儿园体育活动教育过程中，自制玩具普遍缺乏相应的引导过程，该活动的核心思想是让幼儿自己动手完成制作，并在过程中去深入了解生活中的人和事。而实际情况是大多数自制玩具都是由教师动手完成的，幼儿参与度不高，这也就导致了该项目的意义不大，很大程度上是由于教师认为儿童制作玩具的效率较低，且存在一定的安全隐患。
（二）弄虚作假的情况
为了能够应对自制玩具项目在幼儿园中的开展，很多教师都会利用学生准备的原材料进行制作，再交给幼儿使用。这种模式和在外购买玩具进行游戏是没有本质区别的，并不能调动幼儿的积极性和动手能力也失去了自行制作玩具的乐趣，同时还会为幼儿留下不好的印象，人为教师是在弄虚作假，骗人。
三、自制玩具运用的策略
（一）给予玩具制作的正确引导
幼儿自制玩具活动，其核心在于通过幼儿心、手、脑三者的结合，独自完成玩具制作，从而提高其动手能力、创造能力和逻辑思维能力，因此教师在此过程中主要应该以引导和建议为主。举例说明，教师可以让学生根据自己准备的材料进行自由创作，也可以根据相应的主题让学生来完成构思和制作。而在此基础上，如果幼儿在制作玩具的过程中会存在较为危险的操作步骤，可以暂时由教师接替完成。另外的其他时间，教师需要对幼儿的手工能力进行监督，并且及时传授一些制作玩具的简单技巧和方法。
（二）多样化的运动模式
当幼儿完成玩具制作，教师就可以引导幼儿开始体育运动环节。在此环节中教师首先应该注重幼儿对于自身制作的玩具的应用效率，保证其能够在体育活动中充分利用自制玩具而提高成就感。
同时还可以通过互相交换玩具来促进和小朋友之间的友谊，在引导幼儿开展体育活动的过程中，教师还需要了解幼儿自身比较喜欢的游戏类型，既可以利用自制玩具当做游戏类项目的教学工具，也可以利用自制玩具直接进行游戏。
举例说明，很多幼儿在自制玩具的过程中，会选择自己喜欢的卡通动漫人物角色，因此教师可以在组织体育活动的时候，让学生进行角色扮演，并为每个学生赋予不同的技能，为学生在活动过程中能够增添乐趣。其次，幼儿在体育活动过程当中会具有强烈的好奇心，在生活当中一些很常见的东西，对于该年龄段的幼儿来讲也具有较强的吸引力，因此在制作自制玩具，教师应该给予学生充分发掘周围事物的能力和习惯。
而需要注意的是，在体育活动过程中，教师还要提醒学生注意保护自己的自制玩具，让学生懂得珍惜的价值，并借此进行相关德育教育，避免幼儿养成浪费的不良习惯。
最后在体育活动环节结束时，教师还应该充分发挥体育活动的德育教育作用，让学生对以下问题进行思考，我做的自制玩具还有哪里不足，我希望下次能和谁一起参与到游戏活动中来，我希望下次能够开展什么形式的游戏活动。通过这种方式能够加强学生的逻辑思维能力，养成在学习过程中勤动脑、勤动手的好习惯，为今后的素质教育阶段打下良好的基础。
结束语：
综上所述，在幼儿园体育活动中使用自制玩具，既能够充分锻炼幼儿的动脑动手能力，又能够通过将二者结合培养学生的团队配合意识，并以此提高学生的综合素养。而教师需要注意的是，在自制玩具环节给予学生充分的动手机会和正确的制作方式指导，而在活动过程中，强调对学生身心素质的提高，以此优化教学质量。
参考文献：
[1]赵憬萍.自制玩具在幼儿园体育活动中的运用策略探讨[J].学周刊，2020（06）：182.
[2]董亚玲. 自制玩具在幼儿园体育活动中的运用[J].学周刊，2019（21）：174.