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【摘要】近年来，英语教育对于儿童来说，变得越来越重要。如果我们在少儿英语教育方面有所侧重，肯定会达到事半功倍的效果。本文针对少儿英语教育应该侧重于培养儿童实际运用语言的能力这一方面展开论述，分别从四个方面阐述了应该如何培养儿童实际运用语言的能力。
【关键词】少儿英语；侧重点；运用；语言
【作者简介】梁卓珊，江门市启明小学。
少儿英语教学是启蒙、入门阶段的教学。在少儿英语教育中，学生的语言能力尤为重要，语言能力是运用语言进行听、说、读、写的交际能力。少儿阶段的英语教育教学活动要侧重于培养儿童实际运用语言的能力，而且要教给他们一定语言基础知识，指导他们的语言实踐。那么如何更好地培养学生实际运用语言的能力呢？我认为应注意以下几方面的问题：
一、英语教学中，英语要作为交际工具来教、来学、来用
语言是人们进行交往的一种重要交际工具，我们的英语教育就是要培养学生使用交际工具的能力。要培养他们运用语言的能力，语言实践是必不可少的重要手段。而要检查他们这种能力，也是在语言实践和使用语言的过程中体现。因此，作为英语老师，必须在教学中注意把英语作为交际工具来教，学生必须把英语作为交际工具来学，课内外必须把英语作为交际工具来用。
儿童都是活泼好动，对新事物有着浓厚兴趣的。要培养学生的交际能力，在教学时，进行语言操练的过程中不仅应多给学生一些开口的机会，还应该尽量利用生动、有趣、直观的教学方法。例如，运用实物、图片、幻灯片、录音机等，创设适当的情景，用英语作交际性的、真实的或逼真的表演，鼓励学生在说英语时带着表情，并伴随着手势、动作等，把日常生活中的常见的交际场合或发生在学生周围的故事搬进课堂，用英语进行交际。例如在教学询问价钱的句型“How much…？”的时候，教师可把课堂设计成商店，把学生分好组，让一部分学生当售货员，另外一些学生当顾客，教师准备各种各样的商品，由教师先示范怎样购物，在顾客与售货员交流的过程中，还可以加插一些礼貌用语如“What can I do for you？ Can I help you？”等，这样，当儿童置身于这样一个与自己生活息息相关的场景当中进行学习、交际，会达到事半功倍的效果。
二、注重培养学生的语感
英语的语感在英语教学和英语运用过程中不容忽视。语感来自于语言的运用，又指导着语言的运用，就像游泳运动员要有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样，在我自己的学习过程中深切地体会到，只有培养良好的语感，才能把语言学好，而且在实际运用过程中也能够得心应手，特别对于初学英语的儿童来说，更要培养好他们的语感。
首先，必须培养学生用英语思考的习惯。在教学中，其实有很多单词或句子用汉语是很难解释的，特别是外国人的一些习惯用语，或者有时一些单词的本义并不难理解，但在具体的句子中意义又完全不一样。这样，如果把这些难解的单词或短语放在句子中，把难解的句子放在一定的英语语言环境中进行猜测、理解，而所给出的语境应该是学生熟悉的和容易接受的，这样既可以给学生的理解作铺垫，达到帮助学生在英语语境中理解掌握单词、句子的运用的目的，又能培养学生运用英语进行分析的能力，而且也有助于提高学生的理解能力。例如，cat和dog这两个词儿童是最熟悉不过的了，但如果跟他们说“It rains cats and dogs.”，他们会怎样去理解呢？他们会猜难道天上会下起猫猫和狗狗吗？因此老师可以把一张下大雨的图片或者更直观地利用VCD，放一个下大雨的短片，边看边说，“Oh，it’s raining. It rains cats and dogs.”，学生在这一环境中听到老师这样说，就很容易猜到原来这句话的真正意思是表示雨下得很大。
其次还要培养学生用英语表达的习惯。很多小学生经过了一定时间的英语学习后，在掌握了一定的词汇量、语法知识、句子结构和表达方法的基础上，老师让他们用几句简单的英语来介绍一下自己的时候，都难以应付。这主要是由于他们没有养成用英语表达的习惯。我认为，在课内课外，都应该让学生养成尽量使用英语的习惯。除了在英语课堂上让学生说英语外，还应该让他们在日常生活中尽量使用英语。只有养成良好的语言习惯，经常去运用一些句子或短语，遗忘率就会大大降低。
三、精讲语言知识、加强语言实践
语言知识和语言实践两者的关系在教学活动中表现为讲与练的关系。用英语进行交际的能力主要是在语言实践中培养起来的，英语课上适当地讲些语言知识可以指导学生的语言实践活动，当然，这是针对年龄较大一点的儿童来讲的。但处理好讲与练的关系决不是一件简单的事。讲多了，练的时间就不充分，能力就训练不出来；讲少了，学生不理解，练习起来就困难。因此，我们要“精讲多练”，把关键的知识点讲明了，然后针对这一知识点，再联系学过的知识，进行大量的练习，这样，既肯定了讲和练的作用，又明确了讲和练的地位。
总之，在少儿英语教育中，应培养学生实际运用英语的能力，这不仅是搞好英语课堂教学、提高教学效率和效果的关键所在，更是儿童学好英语的关键所在。除此之外，教师还应在符合教学大纲的前提下，充分发挥自己的主观能动性，采取有效的措施，有意识地培养学生实际运用语言的能力。
参考文献：
[1]洪子锐，惠幼莲，李升平.小学英语教学法[M].广州：广东人民出版社，1995.
[2]朱晓燕.英语教学技能训练[M].广州：广东科技出版社，1995.
[3]罗先达，尹世寅，周蓉.英语教学实施指南[M].武汉：华中师范大学出版社，2003.
【关键词】少儿英语；侧重点；运用；语言
【作者简介】梁卓珊，江门市启明小学。
少儿英语教学是启蒙、入门阶段的教学。在少儿英语教育中，学生的语言能力尤为重要，语言能力是运用语言进行听、说、读、写的交际能力。少儿阶段的英语教育教学活动要侧重于培养儿童实际运用语言的能力，而且要教给他们一定语言基础知识，指导他们的语言实踐。那么如何更好地培养学生实际运用语言的能力呢？我认为应注意以下几方面的问题：
一、英语教学中，英语要作为交际工具来教、来学、来用
语言是人们进行交往的一种重要交际工具，我们的英语教育就是要培养学生使用交际工具的能力。要培养他们运用语言的能力，语言实践是必不可少的重要手段。而要检查他们这种能力，也是在语言实践和使用语言的过程中体现。因此，作为英语老师，必须在教学中注意把英语作为交际工具来教，学生必须把英语作为交际工具来学，课内外必须把英语作为交际工具来用。
儿童都是活泼好动，对新事物有着浓厚兴趣的。要培养学生的交际能力，在教学时，进行语言操练的过程中不仅应多给学生一些开口的机会，还应该尽量利用生动、有趣、直观的教学方法。例如，运用实物、图片、幻灯片、录音机等，创设适当的情景，用英语作交际性的、真实的或逼真的表演，鼓励学生在说英语时带着表情，并伴随着手势、动作等，把日常生活中的常见的交际场合或发生在学生周围的故事搬进课堂，用英语进行交际。例如在教学询问价钱的句型“How much…？”的时候，教师可把课堂设计成商店，把学生分好组，让一部分学生当售货员，另外一些学生当顾客，教师准备各种各样的商品，由教师先示范怎样购物，在顾客与售货员交流的过程中，还可以加插一些礼貌用语如“What can I do for you？ Can I help you？”等，这样，当儿童置身于这样一个与自己生活息息相关的场景当中进行学习、交际，会达到事半功倍的效果。
二、注重培养学生的语感
英语的语感在英语教学和英语运用过程中不容忽视。语感来自于语言的运用，又指导着语言的运用，就像游泳运动员要有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样，在我自己的学习过程中深切地体会到，只有培养良好的语感，才能把语言学好，而且在实际运用过程中也能够得心应手，特别对于初学英语的儿童来说，更要培养好他们的语感。
首先，必须培养学生用英语思考的习惯。在教学中，其实有很多单词或句子用汉语是很难解释的，特别是外国人的一些习惯用语，或者有时一些单词的本义并不难理解，但在具体的句子中意义又完全不一样。这样，如果把这些难解的单词或短语放在句子中，把难解的句子放在一定的英语语言环境中进行猜测、理解，而所给出的语境应该是学生熟悉的和容易接受的，这样既可以给学生的理解作铺垫，达到帮助学生在英语语境中理解掌握单词、句子的运用的目的，又能培养学生运用英语进行分析的能力，而且也有助于提高学生的理解能力。例如，cat和dog这两个词儿童是最熟悉不过的了，但如果跟他们说“It rains cats and dogs.”，他们会怎样去理解呢？他们会猜难道天上会下起猫猫和狗狗吗？因此老师可以把一张下大雨的图片或者更直观地利用VCD，放一个下大雨的短片，边看边说，“Oh，it’s raining. It rains cats and dogs.”，学生在这一环境中听到老师这样说，就很容易猜到原来这句话的真正意思是表示雨下得很大。
其次还要培养学生用英语表达的习惯。很多小学生经过了一定时间的英语学习后，在掌握了一定的词汇量、语法知识、句子结构和表达方法的基础上，老师让他们用几句简单的英语来介绍一下自己的时候，都难以应付。这主要是由于他们没有养成用英语表达的习惯。我认为，在课内课外，都应该让学生养成尽量使用英语的习惯。除了在英语课堂上让学生说英语外，还应该让他们在日常生活中尽量使用英语。只有养成良好的语言习惯，经常去运用一些句子或短语，遗忘率就会大大降低。
三、精讲语言知识、加强语言实践
语言知识和语言实践两者的关系在教学活动中表现为讲与练的关系。用英语进行交际的能力主要是在语言实践中培养起来的，英语课上适当地讲些语言知识可以指导学生的语言实践活动，当然，这是针对年龄较大一点的儿童来讲的。但处理好讲与练的关系决不是一件简单的事。讲多了，练的时间就不充分，能力就训练不出来；讲少了，学生不理解，练习起来就困难。因此，我们要“精讲多练”，把关键的知识点讲明了，然后针对这一知识点，再联系学过的知识，进行大量的练习，这样，既肯定了讲和练的作用，又明确了讲和练的地位。
总之，在少儿英语教育中，应培养学生实际运用英语的能力，这不仅是搞好英语课堂教学、提高教学效率和效果的关键所在，更是儿童学好英语的关键所在。除此之外，教师还应在符合教学大纲的前提下，充分发挥自己的主观能动性，采取有效的措施，有意识地培养学生实际运用语言的能力。
参考文献：
[1]洪子锐，惠幼莲，李升平.小学英语教学法[M].广州：广东人民出版社，1995.
[2]朱晓燕.英语教学技能训练[M].广州：广东科技出版社，1995.
[3]罗先达，尹世寅，周蓉.英语教学实施指南[M].武汉：华中师范大学出版社，2003.