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[关键词]政治教学；教学资源；利用；生命力
[中图分类号]G633.2
[文献标识码]C
[文章编号]1004—0463(2010)03(B)—0060—01
新课程改革正以迅猛之势在全国全面展开，新的教育理念、教学方式不断出现，传统的教育理念、教学方式被不同程度地“扬弃”。但受传统教育思想的影响，长期以来，政治教学仍然是简单的说教，是“填鸭式”的灌输。正因为如此，多年来政治教学一直处在一个沉闷的氛围中，教学改革举步维艰，步履蹒跚。如何解决这个问题?作为政治教师，应该充分利用教学资源，让政治课“活”起来。
一、巧借“东风”，让深奥的道理通俗化
世界文化源远流长，有许多耐人寻味的故事、史诗，有许多充满哲理的成语、诗歌，把它们借用过来可以帮助学生理解深奥的道理。在讲解“内外因辩证关系”这一知识点时，用蒲松龄的落第自勉联“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”说明内因是事物变化发展的根本原因，同时可用“万事俱备，只欠东风”说明外因是事物变化发展的条件。利用这些学生熟悉的知识辅助政治教学，既提高了学生对知识的融汇贯通能力，又使深奥的哲理变得通俗化。
二、巧用多媒体，使抽象的理论具体化、形象化
“一言堂”是人们对现行政治教学的一种贬义的评价。而现代化教学手段的运用可以使“一言堂”从政治课中消失。将多媒体运用于政治教学，既活跃了课堂，又使政治教学更加具体化、形象化，学生对知识的理解也就更深刻了。例如，在讲授“集体主义是正确的价值取向”这一知识点时，可以播放汶川抗震救灾的相关视频资料，让学生感受“大爱无疆、大爱无言”的情怀，体会“一方有难，八方支援”的集体主义精神。这样一来，枯燥无味的知识就变得更加具体、更加形象、更加生动。又如，在讲授“诚实守信是现代市场交易的基本精神”这一知识点时，笔者展示了漫画《如此经营》。通过漫画中经营者弄虚作假，虚挂牌价，然后再打折欺骗顾客的现象，形象、尖锐地反映了“经营者对顾客进行的价格欺诈”，揭示了经营者“违背了诚实守信的原则”。漫画一展示，学生的兴趣大增，课堂气氛顿时活跃起来，笔者再因势利导，学生很自然地掌握了相关的知识。同样，讲授《市场交易的基本原则》这一课的内容时，可先借助多媒体教学手段让学生欣赏赵本山的小品《卖拐》。快乐的小品会激发学生的学习兴趣，并使他们投入到本课的焦点话题——“诚信”的讨论上来。
三、创设情景，让政治课现实化、生活化
政治课上，如果教师反复讲一些陈旧的事例，学生听多了也就不爱听了。采用创设情景的方式可以让抽象的知识现实化、生活化。例如，讲述“商品是使用价值与价值的统一体”这一知识点时，可以让学生回忆小品《换大米》中的台词“换大米、换大米、换大米……”，思考“人们为什么要换大米，大米为什么能换?”的问题。学生兴致勃勃、各抒己见时，教师可以趁势得出结论：只要是商品，就一定有使用价值。学生也就很自然地掌握了这个知识点。
四、时政进课堂，让政治课更有生命力
政治课的生命力在于联系实际。因此，政治教师要更多地关注时政热点，关注国内外的大事，真正做到“家事、国事、天下事，事事关心”，这样才能使政治课更有生命力，让政治课真正“活”起来。如讲述“主观能动性是人区别于物的特点”这一知识点时，可以借用温家宝总理在记者招待会上所讲的话：“中国总理，知道一个道理，那就是知难不难，知难而进，迎难而上，永不言败，永不退缩。”这说明人的精神状态对认识世界、改造世界具有重大作用。同样，汶川地震后，温家宝总理在视察北川中学时，写下“多难兴邦”的寄语，就是鼓励灾区人民要有克服困难、战胜灾难的勇气。这样，政治课才有了生命力。当然，教师对时政知识的引用不能过“滥”，范围不能过“宽”；对时政知识的点评不能太“泛”，点评一定要准、精、透。
政治课教师要充分利用教学资源，使政治课充满生命力，使学生变被动为主动，让政治课真正地“活”起来。
[中图分类号]G633.2
[文献标识码]C
[文章编号]1004—0463(2010)03(B)—0060—01
新课程改革正以迅猛之势在全国全面展开，新的教育理念、教学方式不断出现，传统的教育理念、教学方式被不同程度地“扬弃”。但受传统教育思想的影响，长期以来，政治教学仍然是简单的说教，是“填鸭式”的灌输。正因为如此，多年来政治教学一直处在一个沉闷的氛围中，教学改革举步维艰，步履蹒跚。如何解决这个问题?作为政治教师，应该充分利用教学资源，让政治课“活”起来。
一、巧借“东风”，让深奥的道理通俗化
世界文化源远流长，有许多耐人寻味的故事、史诗，有许多充满哲理的成语、诗歌，把它们借用过来可以帮助学生理解深奥的道理。在讲解“内外因辩证关系”这一知识点时，用蒲松龄的落第自勉联“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”说明内因是事物变化发展的根本原因，同时可用“万事俱备，只欠东风”说明外因是事物变化发展的条件。利用这些学生熟悉的知识辅助政治教学，既提高了学生对知识的融汇贯通能力，又使深奥的哲理变得通俗化。
二、巧用多媒体，使抽象的理论具体化、形象化
“一言堂”是人们对现行政治教学的一种贬义的评价。而现代化教学手段的运用可以使“一言堂”从政治课中消失。将多媒体运用于政治教学，既活跃了课堂，又使政治教学更加具体化、形象化，学生对知识的理解也就更深刻了。例如，在讲授“集体主义是正确的价值取向”这一知识点时，可以播放汶川抗震救灾的相关视频资料，让学生感受“大爱无疆、大爱无言”的情怀，体会“一方有难，八方支援”的集体主义精神。这样一来，枯燥无味的知识就变得更加具体、更加形象、更加生动。又如，在讲授“诚实守信是现代市场交易的基本精神”这一知识点时，笔者展示了漫画《如此经营》。通过漫画中经营者弄虚作假，虚挂牌价，然后再打折欺骗顾客的现象，形象、尖锐地反映了“经营者对顾客进行的价格欺诈”，揭示了经营者“违背了诚实守信的原则”。漫画一展示，学生的兴趣大增，课堂气氛顿时活跃起来，笔者再因势利导，学生很自然地掌握了相关的知识。同样，讲授《市场交易的基本原则》这一课的内容时，可先借助多媒体教学手段让学生欣赏赵本山的小品《卖拐》。快乐的小品会激发学生的学习兴趣，并使他们投入到本课的焦点话题——“诚信”的讨论上来。
三、创设情景，让政治课现实化、生活化
政治课上，如果教师反复讲一些陈旧的事例，学生听多了也就不爱听了。采用创设情景的方式可以让抽象的知识现实化、生活化。例如，讲述“商品是使用价值与价值的统一体”这一知识点时，可以让学生回忆小品《换大米》中的台词“换大米、换大米、换大米……”，思考“人们为什么要换大米，大米为什么能换?”的问题。学生兴致勃勃、各抒己见时，教师可以趁势得出结论：只要是商品，就一定有使用价值。学生也就很自然地掌握了这个知识点。
四、时政进课堂，让政治课更有生命力
政治课的生命力在于联系实际。因此，政治教师要更多地关注时政热点，关注国内外的大事，真正做到“家事、国事、天下事，事事关心”，这样才能使政治课更有生命力，让政治课真正“活”起来。如讲述“主观能动性是人区别于物的特点”这一知识点时，可以借用温家宝总理在记者招待会上所讲的话：“中国总理，知道一个道理，那就是知难不难，知难而进，迎难而上，永不言败，永不退缩。”这说明人的精神状态对认识世界、改造世界具有重大作用。同样，汶川地震后，温家宝总理在视察北川中学时，写下“多难兴邦”的寄语，就是鼓励灾区人民要有克服困难、战胜灾难的勇气。这样，政治课才有了生命力。当然，教师对时政知识的引用不能过“滥”，范围不能过“宽”；对时政知识的点评不能太“泛”，点评一定要准、精、透。
政治课教师要充分利用教学资源，使政治课充满生命力，使学生变被动为主动，让政治课真正地“活”起来。