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【摘 要】本文针对高职院校学生思想政治教育教学存在的教学内容针对性不强吸引力不够、教学实践性不强、教学方法滞后等问题，提出对策：创建新媒体系统教育平台，增强思想政治教育实效性;优化思想政治教育课程内容，突出思想政治教育职业特色;采用多样化教学方法，转变思想政治教育教学模式;思想政治教育向课外延伸，突出高职思想政治教育实践特色。
【关键词】高职院校 思想政治教育 教学 问题 对策
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）12C-0130-02
高职教育是我国高等教育的重要组成部分，而培养贴近职业教育和社会需求的技能型高素质学生是高职院校思想政治教育教学的目标，加强和改进学生思想政治教育教学对于全面推进高职院校人才培养质量和内涵建设具有重要意义。本文对当前高职院校学生思想政治教育教学存在的问题进行分析，提出对策，力图为高职院校的学生思想政治教育教学工作提供理论依据和实践方向。
一、高职院校学生思想政治教育教学存在的问题
（一）教学内容针对性不强，吸引力不够。当前，我国高职院校思想政治理论课使用的教材均为国家统一编制的教材并有统一的教学大纲，教师在课堂教学时基本按照统一教材和教学大纲开展，这有利于学生接受的内容更加系统化、规范化，保证教学内容的完整性和严谨性，避免学生接受程度的参差不齐。但部分老师为了省事，注重理论灌输，在教学过程中机械化生搬硬套、照本宣科，完全按照大纲的要求讲解授课内容，没有与时俱进，融入案例和时事讲通讲透，使得教学内容针对性不强，理论联系实际不够，从而导致课堂教学内容缺乏吸引力、学生容易厌学的现象。
（二）教学实践性不强，缺乏系统有效的实践教育。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，是教育引导学生做人的课程，同时也是马克思主义理论在高职学生思想政治教育教学中的具体应用和展开。而马克思主义观点、原理的重要特征之一是“坚持理论性与实践性的统一”，理论来自实践，又指导实践，实践是检验真理的唯一标准。这决定了思想政治课的教育教学既要立足课堂，也要走出课堂。当前，“以服务为宗旨、以就业为导向”是我国高职院校办学的基本方针，也是高职教育教学改革的主方向，学生思想政治教育教学只有适应这一改革方向，才能更好地提升学生综合素质和就业竞争力，提高人才培養质量。当前高职院校普遍采取的是“校企合作，工学结合，走产学研相结合”的人才培养模式，而传统的思想政治教育教学缺乏实践性，内容相对单一，难以将“工学结合，校企合作”的模式有效地融合到课堂中，缺乏系统有效的实践教育。
（三）教学方法滞后，教育缺乏针对性。当前高职院校学生思想政治教育大多还采取传统的课堂教学方法，即照本宣科的“教师讲、学生听”单一说教式、“填鸭式”单向大课堂传授知识方式。这种做法不足在于：一是人数多，导致互动实践环节只涉及极个别学生，不能面面俱到。二是忽视了高职学生生源多元化、文理科混班、学生素质参差不齐的情况，导致教育缺乏针对性。三是只注重理论的灌输而缺乏引导学生联系实际运用所学知识、观点和方法去发现、解决和分析问题，容易使学生把道德知识看成与自己生活无关、脱离生活实际的客观知识体系。
二、对策分析
（一）创建新媒体系统教育平台，增强思想政治教育实效性。高职院校学生思想政治教育传统课堂大多是采用“填鸭式”教学，教师是教学主体、处于主动地位，学生是教学客体、处于被动地位，教学实效性不强。而当前新媒体时代通信实时便捷、交流自由、信息内容海量、交互无缝对接，学生接受新知识能力强、吸收快，对数据信息处理快，因而高职院校应顺应潮流和时代需求，转变教学观念，充分发挥学生新媒体技术自主能动性，将思想教育融入新媒体教育教学中，通过新媒体技术扩大思想政治教育的覆盖面，比如融入校园网、易班上的政治理论微课堂、考试系统、思想答疑专栏中，并对学生每个学期的思想政治学习情况进行量化和考核，对学生存在的思想疑难问题进行引导，回答学生提出的各种问题，解决学生的实际困难，拉近学校与学生之间的距离，从而充分发挥学生的学习主动性，提高思想政治教育的实效性。
（二）优化思想政治教育课程内容，突出思想政治教育职业特色。时代在发展，科技在进步，思想政治教育课程也要与时俱进，不断改革。近年来，高职院校思想政治理论课“思想道德修养与法律基础”“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”“形势与政策”等三门课程均是使用国家统编教材，已具有比较科学严谨的学科结构，但是由于我国高职教育有其自身的特性，因此，应在遵循高职教育教学规律的基础上，结合高职学生成长成才要求和特点，根据学生未来岗位需求，进行教育教学改革，突出学生知识、能力和素质教育，突出思想政治教育教学的应用性和实践性。在课程建设上可以增设“道德修养与职业指导”“职业道德”“职场典型事件与行为优化”等课程，或者结合本校特点制定校本教材，因材施教，把思想政治教育和职业道德教育有机结合起来，使教学内容贴近社会、实际和岗位需求。及时将社会发展中出现的新问题、新情况，如竞争与发展意识、风险与危机意识等融入思想政治教育和职业道德教育中，教学内容既体现高职学生思想政治教育的共性，又突出高职学生思想政治教育的职业特色。
（三）采用多样化教学方法，转变思想政治教育教学模式。高职思想政治教育课不仅是引导学生树立正确的“三观”的重要途径，也是开展学生思想政治教育的主课堂、主渠道。但长期以来，思想政治教育课主要采用“以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心”的传统单一教学模式，偏重于说教，效果不佳。高职思想政治教育应贯彻“以学生为主体、以教师为主导、以技能训练为主线、以主体教育为宗旨”的职业教育方针，采用多样化教学方法，转变传统的教学模式，把思想政治教育课堂做“精”、做“活”，使其更具有吸引力和感染力，让学生真正受益。 在思想政治教育教学中，应将传统的单一的灌输式教学转变为启发式、体验式、讨论式等互动式教学，促进理论与实践相融合。具体来说，可以按具体教学情况选择情景教学法、案例分析教学法、模块教学法等，把课堂的主动权交给学生，实现课堂教学与学生讨论相结合，提高学生对思想政治教育课程的兴趣，使学生由“被动”变为“主动”，由“厌学”变为“乐学”。一是情景教学法。将时势热点或企业对岗位人才的要求等社会信息编成剧本，由学生自编、自演、自说，使学生在加深理论知识理解的同时也得到思想上的警示。二是案例分析教学法。教师根据教学内容结合企业文化理念或社会关注的典型案例抛砖引玉，让学生发散思维对案例进行讨论、分析，让学生通过理论与实践相结合加深对理论的理解，同时也增强明辨是非的能力和改变片面看问题的错误思想，树立正确的“三观”。三是模块教学法。把思想政治教育课内容分成几个模块来教学，每个模块针对不同的问题，注重从“认知—分析—把握—训练—实践”等环节来调动学生的“认知、感知、实践”的积极主动性，强调学生自我认识的同时，解决思想政治教育课程“重理论，轻实践”“重形式，轻内容”的灌输问题。
（四）思想政治教育向课外延伸，突出高职思想政治教育实践特色。具体如下。
1.加强校企合作育人，突出思想政治教育的技术应用特色。高职教育的特殊性决定了思想政治教育不能没有企业的参与，不能没有实践教学。高职教育能办出高职特色的关键所在就是走产学结合的道路，加强校企合作，加强校企实践教学。实践教学既是高职教学体系的重要组成部分，也是培养学生专业技能和实践技能，增加就业竞争力不可缺少的重要环节，同时也是开展思想政治教育的重要途径。这就需要在高职思想政治教育上深化改革，加强校企合作育人，突出高职教育的技术应用特色，将“学技能”与“学做人”有机结合。高职学生思想政治教育单纯就课本的思想政治教育内容进行单一式灌输是行不通的，效果难以实现。高职的性质决定了高职教育不仅要注重专业理论知识学习，更要敢于实践，在实践中增强动手能力，强化实践技能训练。应坚持以育人为本，把思想政治教育放在前，注重培养学生的实践动手能力和强化实践技能训练;注重培养学生分析、判断和解决问题的能力以及开发和创新的综合能力，始终把“学做人”“学做事”和“学技能”结合起来。通过技能提高，激发学生的学习热情，提高学生的思想道德水平;通过规范学生品德与习惯吸引学生学习技能的兴趣，把企业人才需求与学生的就业创业有机结合起来，满足学校、学生和企业的需求，从而增强人才培养计划的科学性。
2.思想政治教育向思想政治教育基地延伸，突出高职思想政治教育实践特色。高职学生思想政治教育要充分利用校企合作、工学结合的有利资源，重点加强校内实验基地、校外实习实训基地、爱国主义基地、国防教育基地的建设，建成形式多样的社会实践基地，使思想政治教育教学由课堂教学向思想政治教育实践基地延伸，充分利用实践基地的政治资源和环境，培养“四有”新人。
首先，通过校内外实习实训基地教育培养学生的职业道德素养。利用校内外实习实训基地，使思想政治教育实践教育内容与学生的特点、就业需求紧密结合，创建良好的思想政治教育育人环境。学校需要选派有事业心、责任心、能力强、专业知识丰富的教师担任实习、实训基地的指导老师，实习、实训基地所在企业、行业、社会也要指派政治素质过硬、业务素质强、责任心强、热心于高职人才培养工作的骨干员工担任指导老师，讲授生产、管理实际中职业人应具备的职业素质和职业道德，帮助学校对学生进行思想政治教育或者用企业、行业的先进理念和师傅们的积极思想教育学生，使学生通过基地的教育，提高职业道德素养。
其次，通过历史遗址教育培养学生的爱国主义精神。鼓励学生自觉地走出学校，深入社会，走进博物馆、革命历史纪念馆、革命英雄纪念馆等感受愛国主义精神，同时有组织有计划地开展革命精神教育。
最后，通过现代科技园或法纪现场培养学生的劳动观和纪律观。鼓励学生走进高新技术园区、经济开发区、法庭或监狱现场，服务行业、企业，通过实践体验，更好地培养吃苦耐劳、爱岗敬业、乐于奉献的劳动观念和遵纪守法的纪律观念。
【参考文献】
[1]吴文浩.新时期高职院校大学生思想政治教育的凸显问题探析[J].长春师范大学学报，2018（7）
[2]柴义江.高职院校大学生思想政治教育协同育人机制研究[J].产业与科技论坛，2018（7）
[3]张安强.新时代民办高职院校大学生思想政治教育工作策略探究[J].机械职业教育，2019（5）
[4]单婷，赵善庆.全面提升高职院校大学生思想政治教育质量的路径[J].教育探索，2019（4）
[5]陈冬丽.高职高专院校思想政治理论课实践性教学的路径选择[J].广东交通职业技术学院学报，2017（12）
（责编 苏 洋）
【关键词】高职院校 思想政治教育 教学 问题 对策
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）12C-0130-02
高职教育是我国高等教育的重要组成部分，而培养贴近职业教育和社会需求的技能型高素质学生是高职院校思想政治教育教学的目标，加强和改进学生思想政治教育教学对于全面推进高职院校人才培养质量和内涵建设具有重要意义。本文对当前高职院校学生思想政治教育教学存在的问题进行分析，提出对策，力图为高职院校的学生思想政治教育教学工作提供理论依据和实践方向。
一、高职院校学生思想政治教育教学存在的问题
（一）教学内容针对性不强，吸引力不够。当前，我国高职院校思想政治理论课使用的教材均为国家统一编制的教材并有统一的教学大纲，教师在课堂教学时基本按照统一教材和教学大纲开展，这有利于学生接受的内容更加系统化、规范化，保证教学内容的完整性和严谨性，避免学生接受程度的参差不齐。但部分老师为了省事，注重理论灌输，在教学过程中机械化生搬硬套、照本宣科，完全按照大纲的要求讲解授课内容，没有与时俱进，融入案例和时事讲通讲透，使得教学内容针对性不强，理论联系实际不够，从而导致课堂教学内容缺乏吸引力、学生容易厌学的现象。
（二）教学实践性不强，缺乏系统有效的实践教育。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，是教育引导学生做人的课程，同时也是马克思主义理论在高职学生思想政治教育教学中的具体应用和展开。而马克思主义观点、原理的重要特征之一是“坚持理论性与实践性的统一”，理论来自实践，又指导实践，实践是检验真理的唯一标准。这决定了思想政治课的教育教学既要立足课堂，也要走出课堂。当前，“以服务为宗旨、以就业为导向”是我国高职院校办学的基本方针，也是高职教育教学改革的主方向，学生思想政治教育教学只有适应这一改革方向，才能更好地提升学生综合素质和就业竞争力，提高人才培養质量。当前高职院校普遍采取的是“校企合作，工学结合，走产学研相结合”的人才培养模式，而传统的思想政治教育教学缺乏实践性，内容相对单一，难以将“工学结合，校企合作”的模式有效地融合到课堂中，缺乏系统有效的实践教育。
（三）教学方法滞后，教育缺乏针对性。当前高职院校学生思想政治教育大多还采取传统的课堂教学方法，即照本宣科的“教师讲、学生听”单一说教式、“填鸭式”单向大课堂传授知识方式。这种做法不足在于：一是人数多，导致互动实践环节只涉及极个别学生，不能面面俱到。二是忽视了高职学生生源多元化、文理科混班、学生素质参差不齐的情况，导致教育缺乏针对性。三是只注重理论的灌输而缺乏引导学生联系实际运用所学知识、观点和方法去发现、解决和分析问题，容易使学生把道德知识看成与自己生活无关、脱离生活实际的客观知识体系。
二、对策分析
（一）创建新媒体系统教育平台，增强思想政治教育实效性。高职院校学生思想政治教育传统课堂大多是采用“填鸭式”教学，教师是教学主体、处于主动地位，学生是教学客体、处于被动地位，教学实效性不强。而当前新媒体时代通信实时便捷、交流自由、信息内容海量、交互无缝对接，学生接受新知识能力强、吸收快，对数据信息处理快，因而高职院校应顺应潮流和时代需求，转变教学观念，充分发挥学生新媒体技术自主能动性，将思想教育融入新媒体教育教学中，通过新媒体技术扩大思想政治教育的覆盖面，比如融入校园网、易班上的政治理论微课堂、考试系统、思想答疑专栏中，并对学生每个学期的思想政治学习情况进行量化和考核，对学生存在的思想疑难问题进行引导，回答学生提出的各种问题，解决学生的实际困难，拉近学校与学生之间的距离，从而充分发挥学生的学习主动性，提高思想政治教育的实效性。
（二）优化思想政治教育课程内容，突出思想政治教育职业特色。时代在发展，科技在进步，思想政治教育课程也要与时俱进，不断改革。近年来，高职院校思想政治理论课“思想道德修养与法律基础”“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”“形势与政策”等三门课程均是使用国家统编教材，已具有比较科学严谨的学科结构，但是由于我国高职教育有其自身的特性，因此，应在遵循高职教育教学规律的基础上，结合高职学生成长成才要求和特点，根据学生未来岗位需求，进行教育教学改革，突出学生知识、能力和素质教育，突出思想政治教育教学的应用性和实践性。在课程建设上可以增设“道德修养与职业指导”“职业道德”“职场典型事件与行为优化”等课程，或者结合本校特点制定校本教材，因材施教，把思想政治教育和职业道德教育有机结合起来，使教学内容贴近社会、实际和岗位需求。及时将社会发展中出现的新问题、新情况，如竞争与发展意识、风险与危机意识等融入思想政治教育和职业道德教育中，教学内容既体现高职学生思想政治教育的共性，又突出高职学生思想政治教育的职业特色。
（三）采用多样化教学方法，转变思想政治教育教学模式。高职思想政治教育课不仅是引导学生树立正确的“三观”的重要途径，也是开展学生思想政治教育的主课堂、主渠道。但长期以来，思想政治教育课主要采用“以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心”的传统单一教学模式，偏重于说教，效果不佳。高职思想政治教育应贯彻“以学生为主体、以教师为主导、以技能训练为主线、以主体教育为宗旨”的职业教育方针，采用多样化教学方法，转变传统的教学模式，把思想政治教育课堂做“精”、做“活”，使其更具有吸引力和感染力，让学生真正受益。 在思想政治教育教学中，应将传统的单一的灌输式教学转变为启发式、体验式、讨论式等互动式教学，促进理论与实践相融合。具体来说，可以按具体教学情况选择情景教学法、案例分析教学法、模块教学法等，把课堂的主动权交给学生，实现课堂教学与学生讨论相结合，提高学生对思想政治教育课程的兴趣，使学生由“被动”变为“主动”，由“厌学”变为“乐学”。一是情景教学法。将时势热点或企业对岗位人才的要求等社会信息编成剧本，由学生自编、自演、自说，使学生在加深理论知识理解的同时也得到思想上的警示。二是案例分析教学法。教师根据教学内容结合企业文化理念或社会关注的典型案例抛砖引玉，让学生发散思维对案例进行讨论、分析，让学生通过理论与实践相结合加深对理论的理解，同时也增强明辨是非的能力和改变片面看问题的错误思想，树立正确的“三观”。三是模块教学法。把思想政治教育课内容分成几个模块来教学，每个模块针对不同的问题，注重从“认知—分析—把握—训练—实践”等环节来调动学生的“认知、感知、实践”的积极主动性，强调学生自我认识的同时，解决思想政治教育课程“重理论，轻实践”“重形式，轻内容”的灌输问题。
（四）思想政治教育向课外延伸，突出高职思想政治教育实践特色。具体如下。
1.加强校企合作育人，突出思想政治教育的技术应用特色。高职教育的特殊性决定了思想政治教育不能没有企业的参与，不能没有实践教学。高职教育能办出高职特色的关键所在就是走产学结合的道路，加强校企合作，加强校企实践教学。实践教学既是高职教学体系的重要组成部分，也是培养学生专业技能和实践技能，增加就业竞争力不可缺少的重要环节，同时也是开展思想政治教育的重要途径。这就需要在高职思想政治教育上深化改革，加强校企合作育人，突出高职教育的技术应用特色，将“学技能”与“学做人”有机结合。高职学生思想政治教育单纯就课本的思想政治教育内容进行单一式灌输是行不通的，效果难以实现。高职的性质决定了高职教育不仅要注重专业理论知识学习，更要敢于实践，在实践中增强动手能力，强化实践技能训练。应坚持以育人为本，把思想政治教育放在前，注重培养学生的实践动手能力和强化实践技能训练;注重培养学生分析、判断和解决问题的能力以及开发和创新的综合能力，始终把“学做人”“学做事”和“学技能”结合起来。通过技能提高，激发学生的学习热情，提高学生的思想道德水平;通过规范学生品德与习惯吸引学生学习技能的兴趣，把企业人才需求与学生的就业创业有机结合起来，满足学校、学生和企业的需求，从而增强人才培养计划的科学性。
2.思想政治教育向思想政治教育基地延伸，突出高职思想政治教育实践特色。高职学生思想政治教育要充分利用校企合作、工学结合的有利资源，重点加强校内实验基地、校外实习实训基地、爱国主义基地、国防教育基地的建设，建成形式多样的社会实践基地，使思想政治教育教学由课堂教学向思想政治教育实践基地延伸，充分利用实践基地的政治资源和环境，培养“四有”新人。
首先，通过校内外实习实训基地教育培养学生的职业道德素养。利用校内外实习实训基地，使思想政治教育实践教育内容与学生的特点、就业需求紧密结合，创建良好的思想政治教育育人环境。学校需要选派有事业心、责任心、能力强、专业知识丰富的教师担任实习、实训基地的指导老师，实习、实训基地所在企业、行业、社会也要指派政治素质过硬、业务素质强、责任心强、热心于高职人才培养工作的骨干员工担任指导老师，讲授生产、管理实际中职业人应具备的职业素质和职业道德，帮助学校对学生进行思想政治教育或者用企业、行业的先进理念和师傅们的积极思想教育学生，使学生通过基地的教育，提高职业道德素养。
其次，通过历史遗址教育培养学生的爱国主义精神。鼓励学生自觉地走出学校，深入社会，走进博物馆、革命历史纪念馆、革命英雄纪念馆等感受愛国主义精神，同时有组织有计划地开展革命精神教育。
最后，通过现代科技园或法纪现场培养学生的劳动观和纪律观。鼓励学生走进高新技术园区、经济开发区、法庭或监狱现场，服务行业、企业，通过实践体验，更好地培养吃苦耐劳、爱岗敬业、乐于奉献的劳动观念和遵纪守法的纪律观念。
【参考文献】
[1]吴文浩.新时期高职院校大学生思想政治教育的凸显问题探析[J].长春师范大学学报，2018（7）
[2]柴义江.高职院校大学生思想政治教育协同育人机制研究[J].产业与科技论坛，2018（7）
[3]张安强.新时代民办高职院校大学生思想政治教育工作策略探究[J].机械职业教育，2019（5）
[4]单婷，赵善庆.全面提升高职院校大学生思想政治教育质量的路径[J].教育探索，2019（4）
[5]陈冬丽.高职高专院校思想政治理论课实践性教学的路径选择[J].广东交通职业技术学院学报，2017（12）
（责编 苏 洋）