论文部分内容阅读
摘要：沟通是人与人交流的重要渠道，而作为中小学班主任也必须具有这样的能力，由此才能与学生进行有效沟通，借以了解学生内心想法，发现他们在学习乃至生活中遇到的问题，及时采取有效的应对措施。新课改的实施促使班主任有效沟通更引起重视，文章重点探讨新课改背景下中小学班主任工作中的有效沟通的具体展开，以期获得良好的效果。
关键词：新课改；中小学；班主任工作；有效沟通
班主任与学生之间是属于和谐的关系，这主要得益于班主任与学生的有效沟通，在具体实施过程中，班主任需要保持平和的心态，这样才能推进其自身的工作能够合理有效的展开，本文中以中小学班主任为视角，重点探究了班主任工作有效沟通的具体含义及实施策略，谨以此为之后的研究奠定基础。
一、中小学班主任工作的有效沟通存在的弊端
中小学班主任工作的有效沟通显现出极大的弊端，而这其中比较明显的标志是缺乏有效表扬手段，很多班主任都是以自我认知为中心，以自己的观点去看待问题，很多学生费劲力气而达成的问题，在班主任眼中根本不值一提，他们根本不知道学生为了完成上述问题而付出了多大的心血，当学生将自己努力而获取的结果放在教师面前并未获得教师的赞扬，还存在不屑一顾的情况，这对学生的心灵会造成极大的损害。教师不屑一顾的态度更会伤害到学生的自尊，当学生犯错误的时候，教师解决问题的方式也比较简单粗暴，这样的批评手段对于学生而言无疑是雪上加霜，长久下去会使师生之間关系逐步恶化，学生将会存在抵触情绪，这对于学生健康成长是非常不利的因素。而从另一角度分析，中小学班主任对于学生的教育缺乏实践活动，在教育过程中，教师向学生灌输大道理，并且杀一儆百，这样学生很难领会到自己究竟犯下什么错误，难以达到教育的效果。
二、优化中小学班主任工作有效沟通的具体对策
1、了解所有学生。上述中提到的中小学班主任工作有效沟通存在的弊端必须要予以充分的重视，并且需要从当前的实际情况着手，以达到良好的推广效果。现阶段新课改在中小学教育教学中得到了极为广泛的应用，这对于学生的教育工作而言起到了极大的推动作用，特别是中小学班主任工作的有效沟通层面更是作用显著，班主任应该充分意识到自身工作的重要性，并且需要与学生进行良性的沟通，以真正了解他们的学习与生活的需求。对于每位学生而言，他们有着自己独特的品质，班主任需要从不同角度对其进行全面的了解与认知，更要意识到他们属于独立的个体，运用不同的方法对待不同个性的学生。因而班主任要确保与学生的有效沟通是合理展开的，而且需要了解每位学生的特性，在此基础上还需要深入了解，比如学生的家庭背景、生长环境，再到教育水平等，这些方面必然存在一定的差距，由此可见，每个学生都是独立而且独特的。班主任只有对其进行深入的了解才能掌握他们的不同特性，针对不同的学生采取不同的沟通策略，打开学生的心扉，让他们能够充分相信教师。而只有如此，才能推进师生之间的沟通是有效的。例如：对于性格比较内向的学生，班主任不能简单的批评，而是需要耐心的去引导学生，这样学生才能对教师具有极强的依赖感，向其阐述事情的全部过程。
2、真正做到以理服人。中小学生正处于人生发展的关键时期，因而与学生有效沟通能够了解他们内心的真正想法，才能有机会对学生进行更好的诱导。中小学必然会参加相关实践活动，班主任可以有效利用这一平台，借助实践活动与学生进行良性的沟通，使其充分意识到教师的说法是有一定道理的。很多学生对于班主任的大道理可谓是充耳不闻，在实践中依然是我行我素，在遇到上述情况时，班主任不能采取讲道理的形式让学生提升认知，更重要的是在实践活动中对学生进行正确的指引，从而让他们能够意识到自己的错误，学校组织的一切活动班主任都需要积极支持，让学生能够有机会参与集体活动，并且在活动中强化学生彼此的认知，化解学生之间的矛盾，从而形成比较和谐与关爱的大集体。
3、采取多种沟通技巧。班主任在与学生沟通的过程中需要掌握方式方法，运用有效的沟通技巧以达到良好的沟通效果。小学生自我认知相对比较模糊，他们对于事物的认知与看法还存在一定的欠缺，这时就需要班主任与其进行有效的沟通，运用有效的沟通技巧，这样才能对学生进行有效的引导。对于不同特点的学生，班主任需要运用不同的沟通技巧。从某种程度来说，任何事物的发展都存在一定的规律性，中小学班主任工作的有效沟通也不例外，班主任需要对学生的心理特点有充分的认知，这样能够针对学生心理特点而采取恰当的沟通形式。值得注意的是，班主任与学生沟通过程中需要构建和谐的沟通环境，让学生与教师能够放松心态，在良好交流氛围的驱使下，学生能够充分讲出自己的观点与看法，只有这样心与心的沟通，才能拉近教师与学生之间的距离，使其不仅仅是师生关系，更是朋友关系。而班主任在了解到学生的真实想法之后，才能采取针对性的引导与关爱形式，从而让学生对班集体的热爱与日递增，更加依赖班集体，充分感受到班集体的温暖。由此可以看出，班主任与学生沟通过程中沟通技巧是非常重要的，这就需要班主任提升自我认知，并且为学生提供良好的沟通环境。
三、结语
综上所述，中小学班主任工作的有效沟通对学生的学习乃至生活都会产生非常深远的影响，而且对学生的成长也会起到良好的推动作用，因而应当重视班主任工作的有效沟通。文章简要阐述了中小学班主任工作的有效沟通存在的弊端，然后采取针对性的解决措施，以期获得良好的效果。
参考文献
[1] 于英.浅谈小学班主任工作的有效沟通[J].中国校外教育，2017，（10）：14+17.
[2] 李黎.论中小学班主任工作的有效沟通[J].亚太教育，2016，（20）：87.
[3] 李明，胡小忠，黄泽军.提升专业胜任力：破解中小学班主任工作倦怠的有效途径——基于杭州市中小学班主任的实证研究[J].教师教育论坛，2015，28（02）：36-39.
[4] 张继革.论小学班主任工作的有效沟通[J].亚太教育，2015，（05）：82.
[5] 李康耀.科学性：有效教育活动的原则性选择——中小学班主任工作研究[J].教育科学论坛，2011，（01）：60-62.
关键词：新课改；中小学；班主任工作；有效沟通
班主任与学生之间是属于和谐的关系，这主要得益于班主任与学生的有效沟通，在具体实施过程中，班主任需要保持平和的心态，这样才能推进其自身的工作能够合理有效的展开，本文中以中小学班主任为视角，重点探究了班主任工作有效沟通的具体含义及实施策略，谨以此为之后的研究奠定基础。
一、中小学班主任工作的有效沟通存在的弊端
中小学班主任工作的有效沟通显现出极大的弊端，而这其中比较明显的标志是缺乏有效表扬手段，很多班主任都是以自我认知为中心，以自己的观点去看待问题，很多学生费劲力气而达成的问题，在班主任眼中根本不值一提，他们根本不知道学生为了完成上述问题而付出了多大的心血，当学生将自己努力而获取的结果放在教师面前并未获得教师的赞扬，还存在不屑一顾的情况，这对学生的心灵会造成极大的损害。教师不屑一顾的态度更会伤害到学生的自尊，当学生犯错误的时候，教师解决问题的方式也比较简单粗暴，这样的批评手段对于学生而言无疑是雪上加霜，长久下去会使师生之間关系逐步恶化，学生将会存在抵触情绪，这对于学生健康成长是非常不利的因素。而从另一角度分析，中小学班主任对于学生的教育缺乏实践活动，在教育过程中，教师向学生灌输大道理，并且杀一儆百，这样学生很难领会到自己究竟犯下什么错误，难以达到教育的效果。
二、优化中小学班主任工作有效沟通的具体对策
1、了解所有学生。上述中提到的中小学班主任工作有效沟通存在的弊端必须要予以充分的重视，并且需要从当前的实际情况着手，以达到良好的推广效果。现阶段新课改在中小学教育教学中得到了极为广泛的应用，这对于学生的教育工作而言起到了极大的推动作用，特别是中小学班主任工作的有效沟通层面更是作用显著，班主任应该充分意识到自身工作的重要性，并且需要与学生进行良性的沟通，以真正了解他们的学习与生活的需求。对于每位学生而言，他们有着自己独特的品质，班主任需要从不同角度对其进行全面的了解与认知，更要意识到他们属于独立的个体，运用不同的方法对待不同个性的学生。因而班主任要确保与学生的有效沟通是合理展开的，而且需要了解每位学生的特性，在此基础上还需要深入了解，比如学生的家庭背景、生长环境，再到教育水平等，这些方面必然存在一定的差距，由此可见，每个学生都是独立而且独特的。班主任只有对其进行深入的了解才能掌握他们的不同特性，针对不同的学生采取不同的沟通策略，打开学生的心扉，让他们能够充分相信教师。而只有如此，才能推进师生之间的沟通是有效的。例如：对于性格比较内向的学生，班主任不能简单的批评，而是需要耐心的去引导学生，这样学生才能对教师具有极强的依赖感，向其阐述事情的全部过程。
2、真正做到以理服人。中小学生正处于人生发展的关键时期，因而与学生有效沟通能够了解他们内心的真正想法，才能有机会对学生进行更好的诱导。中小学必然会参加相关实践活动，班主任可以有效利用这一平台，借助实践活动与学生进行良性的沟通，使其充分意识到教师的说法是有一定道理的。很多学生对于班主任的大道理可谓是充耳不闻，在实践中依然是我行我素，在遇到上述情况时，班主任不能采取讲道理的形式让学生提升认知，更重要的是在实践活动中对学生进行正确的指引，从而让他们能够意识到自己的错误，学校组织的一切活动班主任都需要积极支持，让学生能够有机会参与集体活动，并且在活动中强化学生彼此的认知，化解学生之间的矛盾，从而形成比较和谐与关爱的大集体。
3、采取多种沟通技巧。班主任在与学生沟通的过程中需要掌握方式方法，运用有效的沟通技巧以达到良好的沟通效果。小学生自我认知相对比较模糊，他们对于事物的认知与看法还存在一定的欠缺，这时就需要班主任与其进行有效的沟通，运用有效的沟通技巧，这样才能对学生进行有效的引导。对于不同特点的学生，班主任需要运用不同的沟通技巧。从某种程度来说，任何事物的发展都存在一定的规律性，中小学班主任工作的有效沟通也不例外，班主任需要对学生的心理特点有充分的认知，这样能够针对学生心理特点而采取恰当的沟通形式。值得注意的是，班主任与学生沟通过程中需要构建和谐的沟通环境，让学生与教师能够放松心态，在良好交流氛围的驱使下，学生能够充分讲出自己的观点与看法，只有这样心与心的沟通，才能拉近教师与学生之间的距离，使其不仅仅是师生关系，更是朋友关系。而班主任在了解到学生的真实想法之后，才能采取针对性的引导与关爱形式，从而让学生对班集体的热爱与日递增，更加依赖班集体，充分感受到班集体的温暖。由此可以看出，班主任与学生沟通过程中沟通技巧是非常重要的，这就需要班主任提升自我认知，并且为学生提供良好的沟通环境。
三、结语
综上所述，中小学班主任工作的有效沟通对学生的学习乃至生活都会产生非常深远的影响，而且对学生的成长也会起到良好的推动作用，因而应当重视班主任工作的有效沟通。文章简要阐述了中小学班主任工作的有效沟通存在的弊端，然后采取针对性的解决措施，以期获得良好的效果。
参考文献
[1] 于英.浅谈小学班主任工作的有效沟通[J].中国校外教育，2017，（10）：14+17.
[2] 李黎.论中小学班主任工作的有效沟通[J].亚太教育，2016，（20）：87.
[3] 李明，胡小忠，黄泽军.提升专业胜任力：破解中小学班主任工作倦怠的有效途径——基于杭州市中小学班主任的实证研究[J].教师教育论坛，2015，28（02）：36-39.
[4] 张继革.论小学班主任工作的有效沟通[J].亚太教育，2015，（05）：82.
[5] 李康耀.科学性：有效教育活动的原则性选择——中小学班主任工作研究[J].教育科学论坛，2011，（01）：60-62.