论文部分内容阅读
艺体生是高中学生中特殊的一部分。由于他们有专业的知识技能，所以高考要求的分数线比较低；而又因为要用时间去学习艺体知識，造成学习文化知识的时间要比普通的学生少很多。另一方面，艺体生中有很大一部分本来文化成绩就不怎么好，造成即使高考要求的分数很低，他们中的很多人也无法上线。因此，做好艺体生的文化补差工作就显得非常重要。在这个方面，笔者积累了一些经验，愿与同行分享。
一、思想方面做好引导
艺体生作为特殊的群体，如果他们的艺体成绩能上线，那么文化成绩就至关重要了。因此，教师可以这样告诉他们：要想拿到上线的分数并不很困难，前提是必须有信心。只要按照老师的安排，按照既定的计划去学习，肯定没有问题。这样，让学生有了自信，也就有了一点底气，一些动力，愿意按照老师所说的去做，这便为取得好成绩奠定了思想准备。接下去要做的工作，是经常和艺体生算时间账。不少艺体生有上进心，但是自控能力差，常常只有三分钟的热情。经常和他们算时间账，使他们有紧迫感，增强自控能力。由于平时学文化的时间比较少，他们的地理基础又大都比较差，容易撂挑子。因此，要多举一些身边学习进步快的同学，或上届师哥师姐中短时间内取得较大进步的实例，以增强其信心。还要经常和学生谈心，了解学生们的学习习惯、学习方法等，让他们觉得老师确实是非常关爱他们重视他们的，促使他们不怕困难，鼓足学习的热情。
二、学习方面善于指导
（一）在学习习惯、方法等诸方面做好切实可行的指导
1、 培养良好的做笔记习惯，如上课、评讲作业以及看图时做好笔记。
2、 培养良好的读图、分析图的能力，可专门安排一些画图和读图练习。
3、 培养良好的答题模式，定期练习分析题。
4、 培养良好的答题格式、答题思路，这方面的训练题可适当增加。
为了在短期内培养起学生的各种能力，教师在教学中必须注意以下问题：
其一，教学内容要合理取舍。抓基础、抓主干是备课的原则，难、偏内容一定放弃，同时要指导学生用好考纲。
其二，教学顺序要灵活安排，先从浅易知识入手，过一段时间后再讲较难的内容。
其三，练习要选好用好。要以选择浅显、基础的题目为主，并及时讲评，及时安排需要强化训练的补救练习。
其四，加强督促与检查。
（二）适度开展提问
一般而言，一堂比较成功的地理课，课堂提问学生的次数约在10次以上。但就艺体生而 言，应特别注意适中。可寻找一些相对比较简单的问题让他们回答，以提高其自信心，激起主动参与学习的欲望。比如，在讲授高中地理《城市化》这部分内容时，教师指导学生看书以后，提问“什么是城市化？ 城市化的主要特点是什么？发达国家与发展中国家城市化的差异有何不同？”这些都是教材中显而易见的问题，学生答起来不难。只要回答正确，便及时进行表扬和鼓励，他们的学习兴趣会与日俱增。而对教材中“世界城市化的进程以及城市化差异产生的原因”这些相对难度较大的问题，也要鼓励他们积极参与分析和讨论。即使只能答对一部分，也应该予以肯定，使之不断鼓起主动学习的勇气。在此情况下，他们因地理学习成绩不怎么理想而产生的自卑心理可获得及时的提醒，以便有效地加以调控。
（三）有效实施监管
监管是对学生行为观察、心理方面的记录，必要时对学生行为进行矫正的过程。艺体学生中成绩比较差的，往往集中精力听课的时间很短，容易分散注意力。因此，教师应注意做好课堂教学管理工作，把监管过程贯穿于整个地理教学，如：学生看书、师生对话、学生讨论、课堂作业等，确保教学质量的稳步提升。具体地说，应该做好以下三个方面。
（ 1 ） 目光覆盖全体学生
教师不能只顾讲课和板书，而忽视了对学生的有效监控。应该边教学边监管，多与上课走神的学生进行目光交流。上课时多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的学习兴趣，努力培养他们的学习方法和学习习惯。
（ 2 ） 发现问题及时纠错
地理课大多为综合课，主要教学活动一般都在课中进行。然而，学生在转换各种教学活动或对某些教学环节不感兴趣时，很容易出错。这就要求教师要有敏锐的洞察力，发现有学生随意讲话、做小动作、递小纸条、不按指令行事、精力不集中等不良现象时，应及时予以提醒或警告。只要当场纠错，适当记录，也很容易发现他们在学习上出现的误差或问题，进而及时帮助他们更正，决不错过当堂掌握知识的时机，真正提高课堂教学效率。
（ 3 ） 多沟通，多鼓励，多关心，多辅导；抓反复，反复抓，注意差生反弹情况。
（四）及时加强检测
由于地理课需要记忆的内容较多，到了期末，整本教材的内容叠加在一起，许多知识会出现大量的遗忘。因此，地理课平时就要不断加强巩固，借助于各种检测活动，促进整个地理教学过程。具体形式有如下几种：
（1） 复习提问，当场记分。即讲新课前先复习旧课将重点内容转化成几个小问题对学生进行提问，根据回答对错的情况再量分并作记录。这既能温故知新，前面所学内容掌握的程度，能对新授课起承上启下的作用。
（2）对书本基础知识点进行过关。讲究练习质量，并注意学生学习情况的反馈，有针对性地讲评。课后及时辅导，并进行检查。
（3）上台默写或答题，公开记分，再及时讲评。选择上一节课所教的地理概念、地理数据、地理分布等知识点，请三四个学生到黑板上写出，教师公开讲评记分；也可先请其他的学生上台帮助订正。
（4）书面测验，详批详改。课前，将旧课内容用五六道题编印在小测验纸上，学生独立完成后，教师下来详细批改。每一位学生的问题出在哪里，要一一批注指出，让其下来完善，然后进行再检查。如此坚持下去，重要的知识点都练习了一遍，学生在考试时大多能很好地答题。
（5）组织考试，认真评阅。依据学校整体教学布署，合理安排阶段性复习，精心组织周练、月考，期中、期末模拟统一考试，教师亲自批阅试卷，公开讲评，肯定成绩，查漏补缺。
通过以上的方法，我所任教的高三两个艺体班的地理成绩都有了明显的进步。学生学习目标明确，自信心强，在本学期的最后一次月考中，大多都取得了理想的分数。学生看到了自己的进步，以后的教学工作当然也能更好的开展了。
一、思想方面做好引导
艺体生作为特殊的群体，如果他们的艺体成绩能上线，那么文化成绩就至关重要了。因此，教师可以这样告诉他们：要想拿到上线的分数并不很困难，前提是必须有信心。只要按照老师的安排，按照既定的计划去学习，肯定没有问题。这样，让学生有了自信，也就有了一点底气，一些动力，愿意按照老师所说的去做，这便为取得好成绩奠定了思想准备。接下去要做的工作，是经常和艺体生算时间账。不少艺体生有上进心，但是自控能力差，常常只有三分钟的热情。经常和他们算时间账，使他们有紧迫感，增强自控能力。由于平时学文化的时间比较少，他们的地理基础又大都比较差，容易撂挑子。因此，要多举一些身边学习进步快的同学，或上届师哥师姐中短时间内取得较大进步的实例，以增强其信心。还要经常和学生谈心，了解学生们的学习习惯、学习方法等，让他们觉得老师确实是非常关爱他们重视他们的，促使他们不怕困难，鼓足学习的热情。
二、学习方面善于指导
（一）在学习习惯、方法等诸方面做好切实可行的指导
1、 培养良好的做笔记习惯，如上课、评讲作业以及看图时做好笔记。
2、 培养良好的读图、分析图的能力，可专门安排一些画图和读图练习。
3、 培养良好的答题模式，定期练习分析题。
4、 培养良好的答题格式、答题思路，这方面的训练题可适当增加。
为了在短期内培养起学生的各种能力，教师在教学中必须注意以下问题：
其一，教学内容要合理取舍。抓基础、抓主干是备课的原则，难、偏内容一定放弃，同时要指导学生用好考纲。
其二，教学顺序要灵活安排，先从浅易知识入手，过一段时间后再讲较难的内容。
其三，练习要选好用好。要以选择浅显、基础的题目为主，并及时讲评，及时安排需要强化训练的补救练习。
其四，加强督促与检查。
（二）适度开展提问
一般而言，一堂比较成功的地理课，课堂提问学生的次数约在10次以上。但就艺体生而 言，应特别注意适中。可寻找一些相对比较简单的问题让他们回答，以提高其自信心，激起主动参与学习的欲望。比如，在讲授高中地理《城市化》这部分内容时，教师指导学生看书以后，提问“什么是城市化？ 城市化的主要特点是什么？发达国家与发展中国家城市化的差异有何不同？”这些都是教材中显而易见的问题，学生答起来不难。只要回答正确，便及时进行表扬和鼓励，他们的学习兴趣会与日俱增。而对教材中“世界城市化的进程以及城市化差异产生的原因”这些相对难度较大的问题，也要鼓励他们积极参与分析和讨论。即使只能答对一部分，也应该予以肯定，使之不断鼓起主动学习的勇气。在此情况下，他们因地理学习成绩不怎么理想而产生的自卑心理可获得及时的提醒，以便有效地加以调控。
（三）有效实施监管
监管是对学生行为观察、心理方面的记录，必要时对学生行为进行矫正的过程。艺体学生中成绩比较差的，往往集中精力听课的时间很短，容易分散注意力。因此，教师应注意做好课堂教学管理工作，把监管过程贯穿于整个地理教学，如：学生看书、师生对话、学生讨论、课堂作业等，确保教学质量的稳步提升。具体地说，应该做好以下三个方面。
（ 1 ） 目光覆盖全体学生
教师不能只顾讲课和板书，而忽视了对学生的有效监控。应该边教学边监管，多与上课走神的学生进行目光交流。上课时多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的学习兴趣，努力培养他们的学习方法和学习习惯。
（ 2 ） 发现问题及时纠错
地理课大多为综合课，主要教学活动一般都在课中进行。然而，学生在转换各种教学活动或对某些教学环节不感兴趣时，很容易出错。这就要求教师要有敏锐的洞察力，发现有学生随意讲话、做小动作、递小纸条、不按指令行事、精力不集中等不良现象时，应及时予以提醒或警告。只要当场纠错，适当记录，也很容易发现他们在学习上出现的误差或问题，进而及时帮助他们更正，决不错过当堂掌握知识的时机，真正提高课堂教学效率。
（ 3 ） 多沟通，多鼓励，多关心，多辅导；抓反复，反复抓，注意差生反弹情况。
（四）及时加强检测
由于地理课需要记忆的内容较多，到了期末，整本教材的内容叠加在一起，许多知识会出现大量的遗忘。因此，地理课平时就要不断加强巩固，借助于各种检测活动，促进整个地理教学过程。具体形式有如下几种：
（1） 复习提问，当场记分。即讲新课前先复习旧课将重点内容转化成几个小问题对学生进行提问，根据回答对错的情况再量分并作记录。这既能温故知新，前面所学内容掌握的程度，能对新授课起承上启下的作用。
（2）对书本基础知识点进行过关。讲究练习质量，并注意学生学习情况的反馈，有针对性地讲评。课后及时辅导，并进行检查。
（3）上台默写或答题，公开记分，再及时讲评。选择上一节课所教的地理概念、地理数据、地理分布等知识点，请三四个学生到黑板上写出，教师公开讲评记分；也可先请其他的学生上台帮助订正。
（4）书面测验，详批详改。课前，将旧课内容用五六道题编印在小测验纸上，学生独立完成后，教师下来详细批改。每一位学生的问题出在哪里，要一一批注指出，让其下来完善，然后进行再检查。如此坚持下去，重要的知识点都练习了一遍，学生在考试时大多能很好地答题。
（5）组织考试，认真评阅。依据学校整体教学布署，合理安排阶段性复习，精心组织周练、月考，期中、期末模拟统一考试，教师亲自批阅试卷，公开讲评，肯定成绩，查漏补缺。
通过以上的方法，我所任教的高三两个艺体班的地理成绩都有了明显的进步。学生学习目标明确，自信心强，在本学期的最后一次月考中，大多都取得了理想的分数。学生看到了自己的进步，以后的教学工作当然也能更好的开展了。