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长期以来，学界对于二语习得研究领域的动机和取向并未作明显区分，随着动机研究的不断深入和二语动机自我系统的提出，以学习者学习外语的目标和原因为主要研究内容的取向研究实现了对外语学习者多方位和动态性的研究，为大学英语教学教学改革、教材设计和教学实践过程中的课堂设计带来了新的启示。
走向多元：外语学习取向研究的新进展——兼谈对大学英语教学的启示
【摘 要】
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长期以来，学界对于二语习得研究领域的动机和取向并未作明显区分，随着动机研究的不断深入和二语动机自我系统的提出，以学习者学习外语的目标和原因为主要研究内容的取向研究实现
【机 构】
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江苏科技大学外国语学院
【出 处】
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兰州教育学院学报
【发表日期】
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2015年11期
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