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在化学教学过程中,化学概念占据着十分重要的位置。但是,在学生学习的时候容易形成错误的认知,并且这样的认知和科学概念之间不一样,忽略对学生进行概念的教学,一方面,不利于学生对概念进行转变。另一方面,会让学生失去对知识进行探索的热情和兴趣。阐释了概念转变产生的条件与影响因素,对概念转变理论指导下的高中电化学教学设计研究与实践进行论述。