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摘要：因为新课改全面的普及以及改革力度不断深入，对小学语文课堂教学提出了全新的更高的要求，既需要课堂教学有更高的质量以及效率，也需要提升学生的课堂地位，培养学生的自主学习能力以及创新能力。因此，全新的教学模式便应运而生，而利用游戏进行课堂教学也受到越来越多的重视。本文主要研究游戏教学模式在小学语文教学活动中的合理运用。
关键词：游戏教学;教学模式;小学语文;运用
引言：
游戏教学模式即教师开展日常的教学活动时按照学生自身的心理特点有效利用游戏具备的各项功能，把游戏充分地带人日常的教学活动中，确保在完成教学任务的同时使游戏与教学内容高度结合。实践表明，运用游戏进行小学语文教学可以有效地提高学生自主学习的兴趣以及创新能力，较大程度上提高教学活动的质量和教学效率。
一、小学语文教学中合理运用游戏教学模式的各项措施
（一）采用多种途径实施课堂游戏教学
为了提升小学阶段语文教学活动的教学质量及效率，完成课堂化的游戏教学目标，教师需要运用多种多样的教学手段以及教学措施作为辅助，在日常的教学活动中把教学主要内容和教学的主要目标之间有机整合，从而尽可能在日常的教学活动中培养学生对语文学科的自主思维能力以及积极主动性。就小学阶段学生自身学习特点而言，在日常的语文教学活动中可以运用成语接龙、分角色朗读、比手画脚等游戏完成教学目标。例如，教师在对《最后一头战象》这一课程进行教学的时候就可以首先把学生划分成不同的学习孙组，然后指导学生自主完成在角色扮演时需要使用到的各个道具，其次让学生根据自己的理解将《最后一头战象》演绎成短剧，让学生分组在其中开展角色扮演活动。最后教師就可以引导学生在演绎短剧的过程中说出自身对这篇课文的直观感受，之后教师可以适当对学生加以辅导，让学生正确理解这篇课文的核心含义。教师组织这样的教学活动不仅能让学生深刻体会到课本内容的中心思想，还能在寓教于乐的过程中使学生体会到学习的乐趣，较大程度上提高学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣，获得事半功倍的效果。
（二）提升对游戏教学模式的重视程度
对游戏教学模式而言，其主要的特征以及立足点就是在游戏的过程中进行教学活动，使教学能够事半功倍。教师把语文学科各项教学内容与游戏充分结合，灵活运用游戏进行相应的课堂教学不仅能够活跃课堂气氛，还能在教学的同时培养学生对学习的兴趣。正所谓兴趣是学习的动力，培养学生的兴趣是新课程改革的重要目标。而传统的教学模式普遍是“满堂灌"的形式，对学生学习兴趣的培养非常不利。实践证明，游戏教学模式是一种高效且具备实用意义的教学方式。例如，在《我最好的老师》一课中，教师就可以积极主动地运用游戏教学模式，通过讲故事、问问题以及分角色朗读等方式，使学生能够在生硬的课堂中深切地体会到课文所要表达的中心思想。之后教师可以鼓励学生用自己的语言将课本的中心思想组织并讲述出来，而其余同学则可以对其进行评价，或举办小型的知识竞赛活动，让学生提前预习课本知识，在课堂中将自己不懂之处说出来。在此过程中教师应针对问题进行解答。提出问题、解答问题的过程不仅活跃了课堂教学的气氛，还使学生能够加深印象。
（三）创建游戏教学模式的课堂教学氛围
教师在利用游戏进行日常的语文教学时，需要注意的是必须为学生搭建和谐且轻松的学习环境，如此便可以使语文课堂进一步活跃，进而使学生能够自主地参与到课堂活动中。如此不仅有利于学生自身学习能力以及创新能力的提升，还能提升学生日常学习的质量。“一言堂”“满堂灌”的教学模式致使学生的学习兴趣普遍降低，严重地影响到教学的质量以及效率，所以教学情境的创建至关重要，为高效的游戏教学模式奠定基础。例如，在《两小儿辩日》一课中想要让学生对课本知识有深人的体会，教师可以组织学生前往户外感受太阳，然后让同学们全部围坐在一起，讨论和太阳有关的知识。之后教师可以组织学生如文中两个孩子一样对太阳的相关知识展开辩论学习，让学生在潜移默化中明白知识无穷、学无止境的道理，同时学生也能在这种活跃的气氛里加深对这堂课的印象。由于学生处于室外的环境中，所以不仅能够亲身感受到太阳，贴合课文中两小儿辩日的主题，还能让学生在这样的氛围下更加生动地学习课本知识、理解课文的核心含义。另外，教师通过这种形式可以引导学生对课本知识进行充分的学习，并且在学生学习的过程中教师还可以鼓励学生主动表达自己对学习此篇课文的想法以及感受。通过创建与课本教学内容相融合的教学情境，使学生在实践的过程中有所感悟。
二、结束语
综上所述，随着我国新课程改革的不断深人，全新的教学模式不断涌现。就小学阶段的学生而言，游戏教学模式与学生自身的学习特点十分相符，因此教师应积极主动地转变传统的教学观念。然后紧跟时代发展的潮流，采用全新的教学方式对学生进行教学，从而最终培养出时代发展需要的新型人才，让我国社会未来的发展有更大的希望。同时，教师观念的转变也能为全新的教学局面奠定一个坚实的基础。
参考文献：
[1]周家旭.问题-探究-评价教学模式在小学语文教学中的应用[J].赤子（上中旬），2017（03）：294.
[2]马小梅小学语文教学中应灵活应用游戏教学法[J].语文教学与研究，2018（2）：120-120.
[3]郑蕾.读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用分析[J].新课程（小学），2017（3）.
关键词：游戏教学;教学模式;小学语文;运用
引言：
游戏教学模式即教师开展日常的教学活动时按照学生自身的心理特点有效利用游戏具备的各项功能，把游戏充分地带人日常的教学活动中，确保在完成教学任务的同时使游戏与教学内容高度结合。实践表明，运用游戏进行小学语文教学可以有效地提高学生自主学习的兴趣以及创新能力，较大程度上提高教学活动的质量和教学效率。
一、小学语文教学中合理运用游戏教学模式的各项措施
（一）采用多种途径实施课堂游戏教学
为了提升小学阶段语文教学活动的教学质量及效率，完成课堂化的游戏教学目标，教师需要运用多种多样的教学手段以及教学措施作为辅助，在日常的教学活动中把教学主要内容和教学的主要目标之间有机整合，从而尽可能在日常的教学活动中培养学生对语文学科的自主思维能力以及积极主动性。就小学阶段学生自身学习特点而言，在日常的语文教学活动中可以运用成语接龙、分角色朗读、比手画脚等游戏完成教学目标。例如，教师在对《最后一头战象》这一课程进行教学的时候就可以首先把学生划分成不同的学习孙组，然后指导学生自主完成在角色扮演时需要使用到的各个道具，其次让学生根据自己的理解将《最后一头战象》演绎成短剧，让学生分组在其中开展角色扮演活动。最后教師就可以引导学生在演绎短剧的过程中说出自身对这篇课文的直观感受，之后教师可以适当对学生加以辅导，让学生正确理解这篇课文的核心含义。教师组织这样的教学活动不仅能让学生深刻体会到课本内容的中心思想，还能在寓教于乐的过程中使学生体会到学习的乐趣，较大程度上提高学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣，获得事半功倍的效果。
（二）提升对游戏教学模式的重视程度
对游戏教学模式而言，其主要的特征以及立足点就是在游戏的过程中进行教学活动，使教学能够事半功倍。教师把语文学科各项教学内容与游戏充分结合，灵活运用游戏进行相应的课堂教学不仅能够活跃课堂气氛，还能在教学的同时培养学生对学习的兴趣。正所谓兴趣是学习的动力，培养学生的兴趣是新课程改革的重要目标。而传统的教学模式普遍是“满堂灌"的形式，对学生学习兴趣的培养非常不利。实践证明，游戏教学模式是一种高效且具备实用意义的教学方式。例如，在《我最好的老师》一课中，教师就可以积极主动地运用游戏教学模式，通过讲故事、问问题以及分角色朗读等方式，使学生能够在生硬的课堂中深切地体会到课文所要表达的中心思想。之后教师可以鼓励学生用自己的语言将课本的中心思想组织并讲述出来，而其余同学则可以对其进行评价，或举办小型的知识竞赛活动，让学生提前预习课本知识，在课堂中将自己不懂之处说出来。在此过程中教师应针对问题进行解答。提出问题、解答问题的过程不仅活跃了课堂教学的气氛，还使学生能够加深印象。
（三）创建游戏教学模式的课堂教学氛围
教师在利用游戏进行日常的语文教学时，需要注意的是必须为学生搭建和谐且轻松的学习环境，如此便可以使语文课堂进一步活跃，进而使学生能够自主地参与到课堂活动中。如此不仅有利于学生自身学习能力以及创新能力的提升，还能提升学生日常学习的质量。“一言堂”“满堂灌”的教学模式致使学生的学习兴趣普遍降低，严重地影响到教学的质量以及效率，所以教学情境的创建至关重要，为高效的游戏教学模式奠定基础。例如，在《两小儿辩日》一课中想要让学生对课本知识有深人的体会，教师可以组织学生前往户外感受太阳，然后让同学们全部围坐在一起，讨论和太阳有关的知识。之后教师可以组织学生如文中两个孩子一样对太阳的相关知识展开辩论学习，让学生在潜移默化中明白知识无穷、学无止境的道理，同时学生也能在这种活跃的气氛里加深对这堂课的印象。由于学生处于室外的环境中，所以不仅能够亲身感受到太阳，贴合课文中两小儿辩日的主题，还能让学生在这样的氛围下更加生动地学习课本知识、理解课文的核心含义。另外，教师通过这种形式可以引导学生对课本知识进行充分的学习，并且在学生学习的过程中教师还可以鼓励学生主动表达自己对学习此篇课文的想法以及感受。通过创建与课本教学内容相融合的教学情境，使学生在实践的过程中有所感悟。
二、结束语
综上所述，随着我国新课程改革的不断深人，全新的教学模式不断涌现。就小学阶段的学生而言，游戏教学模式与学生自身的学习特点十分相符，因此教师应积极主动地转变传统的教学观念。然后紧跟时代发展的潮流，采用全新的教学方式对学生进行教学，从而最终培养出时代发展需要的新型人才，让我国社会未来的发展有更大的希望。同时，教师观念的转变也能为全新的教学局面奠定一个坚实的基础。
参考文献：
[1]周家旭.问题-探究-评价教学模式在小学语文教学中的应用[J].赤子（上中旬），2017（03）：294.
[2]马小梅小学语文教学中应灵活应用游戏教学法[J].语文教学与研究，2018（2）：120-120.
[3]郑蕾.读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用分析[J].新课程（小学），2017（3）.