【摘 要】
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通过网络调查统计体育实践类慕课相关数据,以贝罗的SMCR信息传播模式为框架,从信源、信息、信道、信宿四个方面对体育实践类慕课进行分析,研究认为,信源维度,教师的信息传播技能、态度、知识、社会系统和文化对于体育慕课教学信息的编码影响颇深,提升教师的信息化教学水平是慕课建设的前提;信息方面,教学信息的成分、内容和结构决定体育实践类慕课的质量,因此秉持“内容为王”理念,丰富课程内容是慕课建设的重点;信道方面,多种信息技术的运用可以帮助提升学生的学习感受和体验,但高成本、低普及率仍是信息技术进入慕课的一大难点;信
【机 构】
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华南理工大学 体育学院,广东 广州 510641
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通过网络调查统计体育实践类慕课相关数据,以贝罗的SMCR信息传播模式为框架,从信源、信息、信道、信宿四个方面对体育实践类慕课进行分析,研究认为,信源维度,教师的信息传播技能、态度、知识、社会系统和文化对于体育慕课教学信息的编码影响颇深,提升教师的信息化教学水平是慕课建设的前提;信息方面,教学信息的成分、内容和结构决定体育实践类慕课的质量,因此秉持“内容为王”理念,丰富课程内容是慕课建设的重点;信道方面,多种信息技术的运用可以帮助提升学生的学习感受和体验,但高成本、低普及率仍是信息技术进入慕课的一大难点;信宿方面,学生作为信息传输的最终环节,需要掌握信息技术的使用,端正体育实践类慕课学习态度,同时对于经济不发达地区的慕课学习者来说,仍需要教育部门的支持和引导.
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