[摘要]教学比赛是体育教学的一种方法，在人们的认识里它往往用于技术技能有了一定基础之后的练习中，然而经过多年大学排球选项课教学实践，笔者觉得在排球课教学中从始至终运用教学比赛的方法对提高教学效果，有着非常重要的意义，
　　[关键词]排球　教学比赛　大学体育
　　
　　大学生中排球有基础的学生很少，特别是来自体育设施条件差的边远地区的学生，几乎就没有摸过排球。他们选择上排球课是因为一种新鲜感，想去尝试一下。排球的技术又是比较复杂不易掌握的。再加上我们的大学生年龄在十八九岁以上，这个年龄开始学排球对于球的感觉是很难找到的。如果我们按部就班的教技术，反反复复的练技术，这样用不了多久学生就会对排球失去兴趣，逐渐地就会放弃这个项目。相反，我们精讲和少练技术，把更多的时间放在教学比赛上，则会收到不同的效果。
　　
　　一、研究对象、方法及时间
　　
　　1　研究对象：天津开发区职业技术学院08级两个排球选项班。甲班：物流0801、物流0802、网络0801和网络0802四个班组成的排球选项班。乙班：移通0801、移通0802、移服0801和移服0802四个班组成的排球选项班。
　　2　研究方法：甲班采用每节课都安排教学比赛的方法教学，乙班采用按部就班教技术的方法教学。一个学期后采用问卷调查和期末成绩统计的方法。
　　3　研究时间：2008--2009学年第一学期
　　甲班：
　　通过以上两个表，我们不难看出，每节课都安排教学比赛，学生练习的兴趣、积极性、教学效果及同学间的关系明显高于按部就班教技术的班。
　　
　　二、分析与讨论
　　
　　1　在排球教学中组织学生比赛能提高学生学习的兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，培养学生的学习兴趣是推动学生探求知识、掌握技术和技能的一种“激发剂”。学生如果对你所教的内容感兴趣了，就会积极参加全力投入，并从中体验到运动的快乐。学生对于排球的认识一般都来自排球比赛，他们一上课就跃跃欲试，在教学中采用比赛教学法，能使学生的兴趣倍增，提高了学生的学习效率，起到良好的效果。
　　


　　2　教学比赛能促进学生技术的提高。学生在比赛中运用技术，感受技术在实战中的作用，体会自己技术的不足，他们会自觉改进自己技术的缺点，有的同学还会主动找老师探讨技术细节，这样就使学生从被动的学习状态变为积极思维、主动实践，也就是从“要我学”变为“我要学”。
　　3　实行了比赛型教学法，课堂上学生活动越来越活跃，学生的主体地位得到充分发挥，学生的自学能力得到了提高，学生对体育教学有着越来越强的求知欲，课堂内外都可看见学生积极地参与体育运动。通过比赛过程中的竞争与合作，学生求胜的竞争意识越来越强，他们也更加学会了如何与他人合作取得比赛的胜利。这样还加强了学生的组织能力，使他们能在其他时间、地方能很好地发挥组织能力。
　　4　符合教学的实际。大学体育的目标不是培养为’国争光的运动健将，而是为了提高学生的身体素质，让他们学会一两项体育锻炼项目，养成锻炼身体的习惯，为终身体育打下坚实的基础。因此，我们在教学中如果只强调技术技术而忽视学生的感受，是不符合教学实际的。
　　
　　三、教学比赛的安排
　　
　　采用教学比赛的方法教学不是不学技术，而是在每节课讲完技术学生练习一段时间后，给学生更多的时间去比赛，让学生在实践中运用技术，体会自己技术的不足，进而改进完善技术。
　　在组织教学比赛时，我们应该根据学生掌握技术的不同情况，确定不同的比赛规则。比如，对于初学者，我们可以把规则定为每方上场多人，每人可以连续垫球两次或三次甚至更多，每方垫球次数不限等灵活多变的规则。对于已经有了一定基础的同学，我们可以采用更适合他们的规则，随着学生技术能力的提高，规则逐渐趋向现代排球规则。这就像排球的演变史一样。大家知道，排球是从最初隔着网球的网子、用篮球的球胆垫来垫去的游戏逐渐发展到现代排球的。在最初的时候双方上场的人数是不固定的，只要相等就行，人们也是没有什么技术的，可是这阻挡不了人们对排球的喜爱，有更多的人参与到比赛中并且在比赛中完善着自己的技术。直到现在，排球演变成技术战术全面的现代排球。
　　教学比赛在大学排球教学中有着重要的意义，作为大学排球教师，我们应该充分认识教学比赛在大学排球课中的作用，根据不同技术阶段的学生灵活地制定比赛方案，安排适合的教学比赛，使教学比赛目标明确、高效、切实提高排球教学效果。
　　
　　参考文献
　　[1]毛振明，体育教学改革新视野[M]，北京：北京体育大学出版社，2003。