在议论文写作中，“偏题”“跑题”是学生最常犯的一种错误。在写作教学中，很多老师甚至学生本人都把写“偏题”或“跑题”理解为语文素养高度不够，理解不了题意。学生为什么理解不了题意？通过对“偏题” “跑题”的作文进行研究，我发现了一个共同特点：缺乏对命题中核心关键词的界定。核心关键词的概念不予界定极易导致学生在行文中不知不觉地就偷换概念或转移话题，从而造成偏题甚至跑题。因而准确界定核心概念是作文写作的首要关口。怎样界定核心概念呢？应从下面两大方面入手：
　　一、紧扣材料，“三联一析”
　　充分理解材料，紧贴材料分析核心关键词的语境义是写好考场作文的起点。我们要紧扣材料，进行“三联一析”：联系词语所在的句子及前后语境，联系议论抒情句，联系手法挖掘出题人的情感态度（分析手法，挖掘出题人借该手法要表达的意思，达到的效果），分析现实针对性（社会背景和出题人的出题意图）。如下面这则材料：
　　近日，中国首位“国际安徒生奖”获得者、儿童文学作家曹文轩说：“在中国，说一个人厉害，有力量，有能力，我们通常会说这个人有‘背景’，而我的‘背景’是中国。这个曾经历了无数苦难，遭受了无数灾难的国家，一直矗立在我身后，她除了给我意志之外，一直向我源源不断地提供着独特的、价值连城的创作资源。三十多年前，她以她内在的生命冲动，打破了闭关锁国的格局，从此面对世界，并表现出了强烈融入世界的欲望，正是因为如此，她看到了世界，而世界也看到了我——我的文学作品。我愿意一辈子站在这个‘背景’下，一辈子做一个‘有背景的人’。”
　　在材料中，关键句是“我的‘背景’是中国”“我愿意一辈子站在这个‘背景’下，一辈子做一个‘有背景的人’”。其中的核心关键词是“背景”。而“背景”的含意是什么？要 “三联一析”。首先，联系词语所在的句子及前后语境进行分析：通过对“在中国，说一个人厉害，有力量，有能力，会说这个人有‘背景’”的分析，得知“背景”的含意是背后依仗的力量;通过对“这个曾经历了无数苦难，遭受了无数灾难的国家，一直矗立在我身后，她除了给我意志之外，一直向我源源不断地提供着独特的、价值连城的创作资源” 的分析，得知“背景”的含意是国家为曹文轩的成功提供的帮助——“意志”“独特的、价值连城的创作资源”;通过对“她以她内在的生命冲动，打破了闭关锁国的格局，从此面对世界，并表现出了强烈融入世界的欲望，正是因为如此，她看到了世界，而世界也看到了我——我的文学作品” 的分析，得知“背景”是指个人背后的强大支撑（国家的对外开放、富强让曹文轩的作品走向世界，获得了“国际安徒生奖”）。其次，联系议论抒情句、出题人的情感态度进行分析：通过对“我愿意一辈子站在这个‘背景’下，一辈子做一个‘有背景的人’”的分析， 获知曹文轩愿意一辈子依托祖国，与之辉映成绝美的画，助力国家复兴大业。这就将立意引向思考我与祖国的关系：祖国为个人的成功提供帮助，是个人背后依仗的力量;与此同时，个人成功后要一辈子站在这个背景下，与祖国同命运、共呼吸。第三，联系手法挖掘，材料中用“她”来称代祖国，运用了拟人的手法，形象生动地表达了感恩于祖国的支持帮助、热爱祖国的炽烈情感。最后，分析现实针对性，当下我们战胜新冠病毒，国家是我们的“背景”，是坚强的后盾：党中央高度重视，全心全意为人民服务，全力做好防控工作，紧急调配优质的医疗物资和优秀医疗专家团队，祖国就是我们的“背景”，我们以祖国为傲！
　　二、引喻类比，写好阐释段
　　紧扣材料分析出核心关键词的含意后，语言的组织，精彩的阐释是重中之重。怎样准确界定核心关键词，阐释清楚概念呢？方法有四種：引用阐释法，比喻阐释法，类比阐释法，对比阐释法。
　　1.引用阐释法。引用与核心关键词贴合的名言警句来阐释。如：
　　正如《我和我的祖国》歌中所唱：“我的祖国和我，像海和浪花一朵;浪是海的赤子，海是浪的依托。”一滴水如果没有海洋做依托，很快就将蒸发殆尽;一片海，如果没有每滴水珠的汇聚，也无法存在——我和我的祖国，一刻也不能分割;我和我的祖国，相辅相成、交相辉映，辉映成彩。