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单元教学是新课程教学的重要组织形式。利用系统论原理,分析单元教学系统的关键要素,统筹不同课型的优势,探索高中区域地理单元教学的实施路径。以“两极地区”为例,说明如何在单元教学中整合不同课型,设计单元教学过程,落实地理学科核心素养培养目标,促进学生必备知识和关键能力的协同发展。
系统论视角下整合课型的高中区域地理单元教学探索——以“两极地区”为例
【摘 要】
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单元教学是新课程教学的重要组织形式。利用系统论原理,分析单元教学系统的关键要素,统筹不同课型的优势,探索高中区域地理单元教学的实施路径。以“两极地区”为例,说明如何在单元教学中整合不同课型,设计单元教学过程,落实地理学科核心素养培养目标,促进学生必备知识和关键能力的协同发展。
【出 处】
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中学地理教学参考
【发表日期】
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2020年01期
【基金项目】
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宁夏银川市教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“核心素养背景下合作学习教学模式在地理学科中的应用研究”（课题批准号:YJKG20-106）的阶段性研究成果；
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