论文部分内容阅读
◆摘 要：花艺设计与创作是一门专业性和实践性较强的课程。本文分析了高校花艺设计与创作中培养学生创新思维能力的重要性，结合花艺设计与创作课程教学实际情况，提出了关于培养学生创新思维能力的具体措施，旨在进一步提高花艺设计教学水平，实现创新型人才培养的目的。
◆关键词：高校;花艺设计与创作;创新思维
花艺设计课程实现了专业教学与实践训练的有效对接，不仅促进了高校教学改革发展，也为学生参与花艺设计相关岗位就业打下良好基础。但现阶段学生在花艺设计与创作中还存在许多问题，要求教师在明确课程教学目标的前提下，着重培养学生的创新思维能力，提高学生的设计水平与创作技能。
一、高校花艺设计与创作中培养学生创新思维能力的重要意义
花艺设计课程是高校园艺专业开设的一门实用性和综合性较强的专业课程，该课程主要采用工学结合的教学方式，以强化学生花艺设计技术和创作技能为目的，着重培养学生的插花与花艺设计能力，使学生能够结合所学理论知识，熟练掌握各种场景下花艺设计技巧，提高花艺设计与创作水准。但就目前而言，高校学生在花艺设计与创作中普遍存在设计水平不高、专业性不强，创作作品缺少深度等问题，不仅影响了高校花艺设计与创作课程教学效果，也打消了学生的自信心和积极性，使学生在花艺设计与创作中逐渐失去创作兴趣，违背了课程开设的教育目的。而在高校花艺设计与创作中培养学生的创新思维能力，能够有效弥补学生设计与创作技能不足的问题。一是通过启发学生的创造性思维，激发学生的创作潜力，使学生在花艺设计与创作中结合所学知识，联系现实生活中所见事物，充分发挥自身的想象力，增强花艺设计与创作的创意性。二是通过培养学生的创新思维能力，增强学生的主动创作意识，使学生掌握基础设计知识和创作技能的同时，促使学生发挥主观能动性，拓展发散性思维，提高花艺设计与创作质量。
二、高校花艺设计与创作中培养学生创新思维能力的具体措施
（一）实行教、学、做三位一体模式
高校在花艺设计与创作中培养学生的创新思维能力，要求专业教师坚持人本教育理念，基于专业课程教学实际情况，结合学生的发展特点，采取教、学、做三位一体教学模式，在锻炼学生花艺设计与创作技能的同时，增强学生的创新意识。例如，在教学实践中，教师可以采用生活化情境教学方法，把握花艺设计教学与现实生活的联系，利用学生熟悉的花艺设计事物为例进行设计教学，加强学生对花艺设计理论知识的理解。教师应合理利用多媒体为学生播放关于花艺设计展品图片以及花艺品设计过程相关短视频，通过多媒体进行直观教学，使学生深层次地理解花艺设计理念和设计原则，掌握基本的创作技巧。此外，教师要注重讲解和训练相结合，使学生边听讲边练习，培养学生的创作能力，发挥教、学、做三位一体化教学模式的应用作用。
（二）明确设计与创作教学基本目标
花艺设计课程旨在要求学生掌握插花及花艺设计基本方法，学会花艺色彩搭配和造型设计等基础知识，使学生能够根据不同主题和场景完成相应的花艺设计任务。高校在提升学生花艺设计与创作技能中，要着重培养学生的创新思维能力，让学生充分发挥主观能动性和思维创造性，不断强化自身设计与创作能力。对此，需要教师加强教学指导，了解市场发展方向和社会发展需要，以就业为导向，明确设计与创作教学基本目标，培养适合社会发展需要的创新型人才。例如，教师可以结合花艺设计教学实际情况，合理设置花艺设计教学课时，通过理论课程教学，使学生了解花艺设计特点、发展趋向等知识，组织并鼓励学生参与到企业实训中，让学生在明确课程学习目标的前提下，在企业工作中完成学习任务，锻炼学生的设计能力和创作能力。
（三）注重理论教学与实践教学统一
花艺设计课程的实践性较强，不仅要求学生掌握基础设计理论知识，还要学生学会运用所学知识进行花艺设计，而培养学生的创新思维能力，可以有效激发学生的创新意识和创作能力。对此，教师在实际教学中，要注重理论教学与实践教学相统一，在完成花艺设计基础知识教学后，加强实践训练和指导，通过实践操作和巩固练习，增强学生对花艺设计知识的理解，使学生熟悉花艺设计、制作过程，创作出更具有新意的花艺作品。例如，教师在教“东西方花艺设计区别”时，可以组织学生到展览馆参观东西方优秀花艺作品，让学生通过观察二者设计上相同或者不同之处，摸索花艺设计方法，将其应用到实践操作中。教师可以在下次教学课上，指导学生结合所学知识和参观的花艺作品进行创作，拓展学生的发散性思维，锻炼学生的实践创作能力。
（四）创新花艺设计与创作教学方法
在高校花艺设计与创作教学中培养学生的创新思维能力，要求教师依据花艺设计课程教学实际情况，采用多元化教学方法进行教学。一方面，教师可以利用项目导向开展现场教学，可以向学校申请为学生提供实践机会，组织学生到花店学习设计知识，通过现场学习，使学生了解各种花型的设计方法，掌握设计与创作技巧。另一方面，教师可以通过开展花艺设计小组合作学习的方式，组织学生参与集体创作活动，使学生在合作过程中，学习合作组员的设计理念和创作方法，拓展自己的创作思路，提高花艺设计与创作水平。
三、结论
高校在花艺设计与创作中着重培养学生的创新思维能力，不仅能够使学生掌握更多的设计技巧，还能激发学生的创造力和想象力，提高学生艺术创造能力。为了实现人才培养的目的，要求教师在教学中突出课程职业能力的培养，采用理论教学与实践教学相统一的方法，锻炼学生的實践能力，促进学生全面发展。
参考文献
[1]张二海.插花与花艺设计混合式教学模式研究与应用[J].现代职业教育，2020（24）：174-175.
[2]李宝华.学法在花艺设计课程教学中的应用[J].作家天地，2020（02）：166+168.
◆关键词：高校;花艺设计与创作;创新思维
花艺设计课程实现了专业教学与实践训练的有效对接，不仅促进了高校教学改革发展，也为学生参与花艺设计相关岗位就业打下良好基础。但现阶段学生在花艺设计与创作中还存在许多问题，要求教师在明确课程教学目标的前提下，着重培养学生的创新思维能力，提高学生的设计水平与创作技能。
一、高校花艺设计与创作中培养学生创新思维能力的重要意义
花艺设计课程是高校园艺专业开设的一门实用性和综合性较强的专业课程，该课程主要采用工学结合的教学方式，以强化学生花艺设计技术和创作技能为目的，着重培养学生的插花与花艺设计能力，使学生能够结合所学理论知识，熟练掌握各种场景下花艺设计技巧，提高花艺设计与创作水准。但就目前而言，高校学生在花艺设计与创作中普遍存在设计水平不高、专业性不强，创作作品缺少深度等问题，不仅影响了高校花艺设计与创作课程教学效果，也打消了学生的自信心和积极性，使学生在花艺设计与创作中逐渐失去创作兴趣，违背了课程开设的教育目的。而在高校花艺设计与创作中培养学生的创新思维能力，能够有效弥补学生设计与创作技能不足的问题。一是通过启发学生的创造性思维，激发学生的创作潜力，使学生在花艺设计与创作中结合所学知识，联系现实生活中所见事物，充分发挥自身的想象力，增强花艺设计与创作的创意性。二是通过培养学生的创新思维能力，增强学生的主动创作意识，使学生掌握基础设计知识和创作技能的同时，促使学生发挥主观能动性，拓展发散性思维，提高花艺设计与创作质量。
二、高校花艺设计与创作中培养学生创新思维能力的具体措施
（一）实行教、学、做三位一体模式
高校在花艺设计与创作中培养学生的创新思维能力，要求专业教师坚持人本教育理念，基于专业课程教学实际情况，结合学生的发展特点，采取教、学、做三位一体教学模式，在锻炼学生花艺设计与创作技能的同时，增强学生的创新意识。例如，在教学实践中，教师可以采用生活化情境教学方法，把握花艺设计教学与现实生活的联系，利用学生熟悉的花艺设计事物为例进行设计教学，加强学生对花艺设计理论知识的理解。教师应合理利用多媒体为学生播放关于花艺设计展品图片以及花艺品设计过程相关短视频，通过多媒体进行直观教学，使学生深层次地理解花艺设计理念和设计原则，掌握基本的创作技巧。此外，教师要注重讲解和训练相结合，使学生边听讲边练习，培养学生的创作能力，发挥教、学、做三位一体化教学模式的应用作用。
（二）明确设计与创作教学基本目标
花艺设计课程旨在要求学生掌握插花及花艺设计基本方法，学会花艺色彩搭配和造型设计等基础知识，使学生能够根据不同主题和场景完成相应的花艺设计任务。高校在提升学生花艺设计与创作技能中，要着重培养学生的创新思维能力，让学生充分发挥主观能动性和思维创造性，不断强化自身设计与创作能力。对此，需要教师加强教学指导，了解市场发展方向和社会发展需要，以就业为导向，明确设计与创作教学基本目标，培养适合社会发展需要的创新型人才。例如，教师可以结合花艺设计教学实际情况，合理设置花艺设计教学课时，通过理论课程教学，使学生了解花艺设计特点、发展趋向等知识，组织并鼓励学生参与到企业实训中，让学生在明确课程学习目标的前提下，在企业工作中完成学习任务，锻炼学生的设计能力和创作能力。
（三）注重理论教学与实践教学统一
花艺设计课程的实践性较强，不仅要求学生掌握基础设计理论知识，还要学生学会运用所学知识进行花艺设计，而培养学生的创新思维能力，可以有效激发学生的创新意识和创作能力。对此，教师在实际教学中，要注重理论教学与实践教学相统一，在完成花艺设计基础知识教学后，加强实践训练和指导，通过实践操作和巩固练习，增强学生对花艺设计知识的理解，使学生熟悉花艺设计、制作过程，创作出更具有新意的花艺作品。例如，教师在教“东西方花艺设计区别”时，可以组织学生到展览馆参观东西方优秀花艺作品，让学生通过观察二者设计上相同或者不同之处，摸索花艺设计方法，将其应用到实践操作中。教师可以在下次教学课上，指导学生结合所学知识和参观的花艺作品进行创作，拓展学生的发散性思维，锻炼学生的实践创作能力。
（四）创新花艺设计与创作教学方法
在高校花艺设计与创作教学中培养学生的创新思维能力，要求教师依据花艺设计课程教学实际情况，采用多元化教学方法进行教学。一方面，教师可以利用项目导向开展现场教学，可以向学校申请为学生提供实践机会，组织学生到花店学习设计知识，通过现场学习，使学生了解各种花型的设计方法，掌握设计与创作技巧。另一方面，教师可以通过开展花艺设计小组合作学习的方式，组织学生参与集体创作活动，使学生在合作过程中，学习合作组员的设计理念和创作方法，拓展自己的创作思路，提高花艺设计与创作水平。
三、结论
高校在花艺设计与创作中着重培养学生的创新思维能力，不仅能够使学生掌握更多的设计技巧，还能激发学生的创造力和想象力，提高学生艺术创造能力。为了实现人才培养的目的，要求教师在教学中突出课程职业能力的培养，采用理论教学与实践教学相统一的方法，锻炼学生的實践能力，促进学生全面发展。
参考文献
[1]张二海.插花与花艺设计混合式教学模式研究与应用[J].现代职业教育，2020（24）：174-175.
[2]李宝华.学法在花艺设计课程教学中的应用[J].作家天地，2020（02）：166+168.