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【摘要】创造力，是人类特有的一种综合性本领，它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。在小学美术教学过程中培养学生的创新能力是至关重要的，小学美术的教育过程为创新能力的培养创造了良好的环境。本文就小学美术教育中关于创造力培养的研究进行探讨。
【关键词】小学美术 创造力 培养研究
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0260-01
伴随着新课标的进一步深化，老师的教学理念也发生了巨大变化。有效将理论知识和生活结合在一起，促进学生在丰富的情感环境中培养创造力，不断增强学生的审美能力，更进一步促进学生创建和谐的生活，这些都成了小学美术教师的主要教学任务。
一、营造和谐的学习氛围，激发学生的创造意识
创造力和植物的种子一样，只有在适宜的环境中才能生根、发芽、成长。和谐轻松的学习环境可以放松学生的心情，激发学生的创造力，创造主要来源于学生，老师在过程中只是为学生构建自由、和谐、民主的学习氛围，有效促进学生进入学习当中去，不可以将“干净整洁、像不像”作为衡量学生的标尺，老师应该用发展性的眼光看待学生。笔者一直来都不随便评价学生的绘图方式，只有实在需要改善的地方，就用与学生探讨的方式和学生商量。
此外，还特别注重对表现优秀的学生进行表扬，即使他们的作品不是最佳，但是只要是融合自己的创造力，笔者都会给这些学生的作品肯定。例如，有一次学生在画一幅在太阳底下劳动的场景，绘画需要表现出劳动人民的热情，但是有一些学生画出来的图画表现的是在太阳低下劳动的人民大汗淋漓，满脸挂着汗珠，劳动很开心的样子。这时候，一个学生问笔者，“太阳这么大，农民伯伯劳动怎么还这么开心啊，我可以画个蓝色的太阳，这样温度就不高了，农民伯伯就不那么热了。”这个学生的想法，笔者给予肯定还进行了表扬。在以后的上课过程中，我都让学生自己想象绘图，时间久了，学生的作品所包含的想象力就很丰富。所以，老师在教学过程中，给学生营造和谐的创作环境，并及时表扬学生，就会增强学生的自信心，从而具备更强的创造意识。
二、采用多种教学方式，培养学生的学习兴趣
不论什么课程的知识，兴趣永远都是很重要的，培养学生学习兴趣的方式有很多。在教学过程中，老师需要及时指导学生的心理需求，这样就能够准确地给予学生教导。小学生的创造力很强，思维也很活跃，对各种事物的好奇心比较强，在信息技术迅猛发展的现在，知识的来源方式很广泛，老师的单一讲解已经满足不了学生的需求了。
小学生的问题比较多，想象力比较丰富，在他们的意识中，更愿意将绘图作为一种游戏，都希望自己可以采用丰富多彩的绘图方式将自己心中的思想展示在图画当中。老师在教学过程中应该尽量了解他们的心理特征，最大限度满足他们的情感需求，及时鼓励学生的丰富想象，包括他们的绘图出现“造型夸张”，老师也要包容，尝试着理解他们的思想。在小學美术教学过程中，老师可以借助美观的教学工具，再加上形象的讲解来感染学生，这样一来，就可以使得学生将自己的美术作品也变为美术道具进行自己的美术演示，急于表现自己的欲望就会使得学生更积极主动地参与到教学活动中去。同时，还可以借助其他方式进行教学，就像讲故事、比赛等等，让学生在轻松的环境中学习美术知识，提高自己的美术绘图兴趣。
三、采用多媒体设备，调动学生的创造力
媒介的使用可以带给人们感觉的形象化，进而将这种感觉用一种形象的形式表现出来，所以说媒介在艺术创作和表现当中是至关重要的。
现在，多媒体设备已在教学中广泛使用。但是在小学美术教学过程中，有很多老师依旧采用传统的教育方式，媒介也是比较古老的，也就是所谓的“老师+书本+黑板”，在他们的意识当中，美术就是老师画图，学生进行模仿，不需要花费大量的时间去制作课件。但事实并非这样，就像在小学四年级《好人好事连环画》这节课的教学过程中，笔者使用多媒体的教学软件Flash设计了一个好人好事的动画，让学生通过自己真切的看和听，认识连环画的主要特征，这样也有效激发学生的创作能力。我们在实际教学过程中，需要根据课本的主要内容，再采用多媒体设备进行丰富教学内容，但是如果在教学中，只是采用多媒体进行教学，脱离课本和其他知识渠道，就会限制学生的创造能力，取得的效果并不好。
四、用自己的想象创造美的事物
创造并不是天马行空的想象，前提还是遵照艺术准则的，这样才能称为创造。就像在上《泡泡飞呀飞》这节课时候，笔者让学生亲自到操场吹泡泡、观察泡泡、描绘泡泡。这种亲自实践的方式，学生的想象更大胆，超越了简单的模仿，学生根据自己的想象力去创作，充分展示艺术的灵魂。不过一会儿，一幅内容丰富的泡泡图就展示在人们的眼前，每个学生的想象都不相同。让笔者更惊奇的是，学生具有这么强的创造力，创作的美术作品具有如此丰富的内容。
五、结语
实践说明，传统的教学方式，教出的只是一个画匠而已，而艺术作品是具有想象力和创造力的人创作出来的。美术自身就充满了创造性，在小学美术教学过程中，不但要激发学生的学习兴趣，更重要的是培养学生的创造力。
参考文献：
[1]汪虹如.浅议当代小学美术教学[J].中小学电教（下半月），2009，（4）.
[2]纪博凌.小学美术教学创新意识的培养[J].考试周刊，2010，（50）.
【关键词】小学美术 创造力 培养研究
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0260-01
伴随着新课标的进一步深化，老师的教学理念也发生了巨大变化。有效将理论知识和生活结合在一起，促进学生在丰富的情感环境中培养创造力，不断增强学生的审美能力，更进一步促进学生创建和谐的生活，这些都成了小学美术教师的主要教学任务。
一、营造和谐的学习氛围，激发学生的创造意识
创造力和植物的种子一样，只有在适宜的环境中才能生根、发芽、成长。和谐轻松的学习环境可以放松学生的心情，激发学生的创造力，创造主要来源于学生，老师在过程中只是为学生构建自由、和谐、民主的学习氛围，有效促进学生进入学习当中去，不可以将“干净整洁、像不像”作为衡量学生的标尺，老师应该用发展性的眼光看待学生。笔者一直来都不随便评价学生的绘图方式，只有实在需要改善的地方，就用与学生探讨的方式和学生商量。
此外，还特别注重对表现优秀的学生进行表扬，即使他们的作品不是最佳，但是只要是融合自己的创造力，笔者都会给这些学生的作品肯定。例如，有一次学生在画一幅在太阳底下劳动的场景，绘画需要表现出劳动人民的热情，但是有一些学生画出来的图画表现的是在太阳低下劳动的人民大汗淋漓，满脸挂着汗珠，劳动很开心的样子。这时候，一个学生问笔者，“太阳这么大，农民伯伯劳动怎么还这么开心啊，我可以画个蓝色的太阳，这样温度就不高了，农民伯伯就不那么热了。”这个学生的想法，笔者给予肯定还进行了表扬。在以后的上课过程中，我都让学生自己想象绘图，时间久了，学生的作品所包含的想象力就很丰富。所以，老师在教学过程中，给学生营造和谐的创作环境，并及时表扬学生，就会增强学生的自信心，从而具备更强的创造意识。
二、采用多种教学方式，培养学生的学习兴趣
不论什么课程的知识，兴趣永远都是很重要的，培养学生学习兴趣的方式有很多。在教学过程中，老师需要及时指导学生的心理需求，这样就能够准确地给予学生教导。小学生的创造力很强，思维也很活跃，对各种事物的好奇心比较强，在信息技术迅猛发展的现在，知识的来源方式很广泛，老师的单一讲解已经满足不了学生的需求了。
小学生的问题比较多，想象力比较丰富，在他们的意识中，更愿意将绘图作为一种游戏，都希望自己可以采用丰富多彩的绘图方式将自己心中的思想展示在图画当中。老师在教学过程中应该尽量了解他们的心理特征，最大限度满足他们的情感需求，及时鼓励学生的丰富想象，包括他们的绘图出现“造型夸张”，老师也要包容，尝试着理解他们的思想。在小學美术教学过程中，老师可以借助美观的教学工具，再加上形象的讲解来感染学生，这样一来，就可以使得学生将自己的美术作品也变为美术道具进行自己的美术演示，急于表现自己的欲望就会使得学生更积极主动地参与到教学活动中去。同时，还可以借助其他方式进行教学，就像讲故事、比赛等等，让学生在轻松的环境中学习美术知识，提高自己的美术绘图兴趣。
三、采用多媒体设备，调动学生的创造力
媒介的使用可以带给人们感觉的形象化，进而将这种感觉用一种形象的形式表现出来，所以说媒介在艺术创作和表现当中是至关重要的。
现在，多媒体设备已在教学中广泛使用。但是在小学美术教学过程中，有很多老师依旧采用传统的教育方式，媒介也是比较古老的，也就是所谓的“老师+书本+黑板”，在他们的意识当中，美术就是老师画图，学生进行模仿，不需要花费大量的时间去制作课件。但事实并非这样，就像在小学四年级《好人好事连环画》这节课的教学过程中，笔者使用多媒体的教学软件Flash设计了一个好人好事的动画，让学生通过自己真切的看和听，认识连环画的主要特征，这样也有效激发学生的创作能力。我们在实际教学过程中，需要根据课本的主要内容，再采用多媒体设备进行丰富教学内容，但是如果在教学中，只是采用多媒体进行教学，脱离课本和其他知识渠道，就会限制学生的创造能力，取得的效果并不好。
四、用自己的想象创造美的事物
创造并不是天马行空的想象，前提还是遵照艺术准则的，这样才能称为创造。就像在上《泡泡飞呀飞》这节课时候，笔者让学生亲自到操场吹泡泡、观察泡泡、描绘泡泡。这种亲自实践的方式，学生的想象更大胆，超越了简单的模仿，学生根据自己的想象力去创作，充分展示艺术的灵魂。不过一会儿，一幅内容丰富的泡泡图就展示在人们的眼前，每个学生的想象都不相同。让笔者更惊奇的是，学生具有这么强的创造力，创作的美术作品具有如此丰富的内容。
五、结语
实践说明，传统的教学方式，教出的只是一个画匠而已，而艺术作品是具有想象力和创造力的人创作出来的。美术自身就充满了创造性，在小学美术教学过程中，不但要激发学生的学习兴趣，更重要的是培养学生的创造力。
参考文献：
[1]汪虹如.浅议当代小学美术教学[J].中小学电教（下半月），2009，（4）.
[2]纪博凌.小学美术教学创新意识的培养[J].考试周刊，2010，（50）.