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【摘 要】随着中国工业化程度的进一步提高，社会对于数控专业人才所提出的要求也在提高。因此，为了让数控毕业生顺利找到工作，我们理应对其专业能力的提升给予充分的关注。本文对限制中职生数控专业能力提升的因素做了简要分析，并有针对性地提出了一系列应对措施，力求为中职数控毕业生顺利就业做好铺垫。
【关键词】中职生 数控专业能力 提升 因素 措施
中职教育属于我国教育体系的关键构成部分，它是一种立足于为社会培育专业型人才的教育模式，其教学质量的优劣对于学生专业技能的强弱具有举足轻重的作用。鉴于當今社会对于数控技术人才的需求量特别大，因此各中职院校数控专业必须根据时代发展需求，尽可能地提高本校数控毕业生的专业能力，为国家输送合格的实用型人才。
一、限制中职生数控专业能力提升的因素分析
（一）课程设置不恰当
就目前而言，我国绝大多数中职院校数控专业均存在课程设置单一的现象，课程内容也异常老旧，根本就跟不上时代前进的步伐。尽管新课改已然在全国范围内实施了较长一段时间，然而中职数控专业课程设置却并未实现大幅度改革。在这种环境下，教师所传授的知识根本无法满足社会的发展需求[1]。
（二）缺少实训设备
数控专业是一门实践性特别强的专业，学校理应为数控专业购置足够的实训设备。然而当前我国诸多中职院校却均存在实训设备数和学生的总数相差特别大，甚至出现几个学生共用一台设备的现象。如此，学生的数控实践水平自然无法得到有效提升，同时其对专业技能及知识的理解应用亦会存在相应的欠缺。
（三）师资力量短缺
除了课程设置不恰当，实训设备缺乏外，师资力量短缺也属于当下限制中职生数控专业能力提升的一大关键因素。纵观全国中职院校数控专业一线教师，很容易发现这样一个普遍现象：部分数控专业一线教师并非数控科班出身。此外，相对于其他行业而言，教师的薪酬水平偏低，如此便造成了师资力量日渐短缺的情况，中职数控专业亦是如此[2]。
二、促进我国中职生数控专业能力提升的措施
（一）重组课程体系，增加专业课比重
就中职院校而言，其目标是为社会培育技能型人才。学校在课程设置时应给予专业课应有的重视，对当前的课程体系实行重组，以社会的现实需求为依据，增设必要的技能课程，删掉部分无关紧要的理论课程。当然，学校亦可借助压缩某些基础课及文化课，增设相关技能课的方式，为学生专业技能的提升奠定基础。再者，学校还应尽可能让数控专业生早一些接触专业课，以强化其对数控专业的理解，保持其学习兴趣。
（二）选用多元化方法，打造一支实力雄厚的专业师资团队
教师的高素质对于学生专业技能的提升具有重要影响。各中职院校应从自身情况出发，选择诸多切实可行的方法，打造一支实力雄厚的专业师资团队。具体而言，中职院校可选择的多元化方法主要有如下几种：第一，定期举办专业知识讲座及技能培训，有效地促进教师专业素质的提升；第二，实行恰当的绩效评定标准，激励教师通过刻苦钻研及自学的方式提高自身专业水平；第三，定期组织教师去企业参观，让他们对企业的人才需求有大致的了解；第四，增加资金投入，适当提高教师薪资；第五，严把招聘关，录用科班出身的高水平数控教师，让其起到以点带面的作用。
（三）强化校企合作，提高学生的专业能力
实践证明，实践与学习的融合可以帮助数控专业教学跳出传统教学方式的束缚，改变中职数控生专业能力低下的现状，使学生更好地满足社会的发展需求。校企合作属于当今社会特别流行的一种技能型人才培育方式，且当学校与企业达成合作后，企业便成了学生现场学习及实践的场所，而学校则成了企业高水平人才的输出机构，这就很好地实现了学校及企业优势互补。因此，学校应强化自身与企业的合作，立足学生专业能力的提升，最终实现学校、企业及学生的共赢。
（四）加大资金投入，购置实训设备
毋庸置疑，实训课属于数控教学课程体系中唯一可以为学生提供实践机会的课程，它能够让学生在实践的过程中对自身所学专业及今后工作有大致的了解。然而当前我国诸多中职院校存在的数控实训设备不足这一问题却给学生专业能力的提升带来了诸多阻碍。因此，学校应给予数控实训课应有的关注，并加大资金投入，购置足量实训设备，为学生提供充足的实训机会，加深其对自身所学专业的认知。
三、结语
综上所述，中职生数控专业能力的提升已经成了当今数控行业一大亟待解决的问题。各中职院校理应从自身数控专业教学现状出发，对限制中职生数控专业能力提升的因素展开深入的探究及分析，并通过重组课程体系，增加专业课比重；选用多元化方法，打造一支实力雄厚的专业师资团队；强化校企合作，提高学生的专业能力；加大资金投入，购置实训设备等措施，提高中职数控毕业生的专业能力，以更好地推动中职数控专业的可持续发展。
【参考文献】
[1]韩伟.浅析提升数控专业中职学生职业能力的对策[J].科学咨询，2015（20）：90-91.
[2]聂莎.培养中职数控专业学生综合能力的有效途径[J].科学咨询（科技管理），2014（05）：86-87.
【关键词】中职生 数控专业能力 提升 因素 措施
中职教育属于我国教育体系的关键构成部分，它是一种立足于为社会培育专业型人才的教育模式，其教学质量的优劣对于学生专业技能的强弱具有举足轻重的作用。鉴于當今社会对于数控技术人才的需求量特别大，因此各中职院校数控专业必须根据时代发展需求，尽可能地提高本校数控毕业生的专业能力，为国家输送合格的实用型人才。
一、限制中职生数控专业能力提升的因素分析
（一）课程设置不恰当
就目前而言，我国绝大多数中职院校数控专业均存在课程设置单一的现象，课程内容也异常老旧，根本就跟不上时代前进的步伐。尽管新课改已然在全国范围内实施了较长一段时间，然而中职数控专业课程设置却并未实现大幅度改革。在这种环境下，教师所传授的知识根本无法满足社会的发展需求[1]。
（二）缺少实训设备
数控专业是一门实践性特别强的专业，学校理应为数控专业购置足够的实训设备。然而当前我国诸多中职院校却均存在实训设备数和学生的总数相差特别大，甚至出现几个学生共用一台设备的现象。如此，学生的数控实践水平自然无法得到有效提升，同时其对专业技能及知识的理解应用亦会存在相应的欠缺。
（三）师资力量短缺
除了课程设置不恰当，实训设备缺乏外，师资力量短缺也属于当下限制中职生数控专业能力提升的一大关键因素。纵观全国中职院校数控专业一线教师，很容易发现这样一个普遍现象：部分数控专业一线教师并非数控科班出身。此外，相对于其他行业而言，教师的薪酬水平偏低，如此便造成了师资力量日渐短缺的情况，中职数控专业亦是如此[2]。
二、促进我国中职生数控专业能力提升的措施
（一）重组课程体系，增加专业课比重
就中职院校而言，其目标是为社会培育技能型人才。学校在课程设置时应给予专业课应有的重视，对当前的课程体系实行重组，以社会的现实需求为依据，增设必要的技能课程，删掉部分无关紧要的理论课程。当然，学校亦可借助压缩某些基础课及文化课，增设相关技能课的方式，为学生专业技能的提升奠定基础。再者，学校还应尽可能让数控专业生早一些接触专业课，以强化其对数控专业的理解，保持其学习兴趣。
（二）选用多元化方法，打造一支实力雄厚的专业师资团队
教师的高素质对于学生专业技能的提升具有重要影响。各中职院校应从自身情况出发，选择诸多切实可行的方法，打造一支实力雄厚的专业师资团队。具体而言，中职院校可选择的多元化方法主要有如下几种：第一，定期举办专业知识讲座及技能培训，有效地促进教师专业素质的提升；第二，实行恰当的绩效评定标准，激励教师通过刻苦钻研及自学的方式提高自身专业水平；第三，定期组织教师去企业参观，让他们对企业的人才需求有大致的了解；第四，增加资金投入，适当提高教师薪资；第五，严把招聘关，录用科班出身的高水平数控教师，让其起到以点带面的作用。
（三）强化校企合作，提高学生的专业能力
实践证明，实践与学习的融合可以帮助数控专业教学跳出传统教学方式的束缚，改变中职数控生专业能力低下的现状，使学生更好地满足社会的发展需求。校企合作属于当今社会特别流行的一种技能型人才培育方式，且当学校与企业达成合作后，企业便成了学生现场学习及实践的场所，而学校则成了企业高水平人才的输出机构，这就很好地实现了学校及企业优势互补。因此，学校应强化自身与企业的合作，立足学生专业能力的提升，最终实现学校、企业及学生的共赢。
（四）加大资金投入，购置实训设备
毋庸置疑，实训课属于数控教学课程体系中唯一可以为学生提供实践机会的课程，它能够让学生在实践的过程中对自身所学专业及今后工作有大致的了解。然而当前我国诸多中职院校存在的数控实训设备不足这一问题却给学生专业能力的提升带来了诸多阻碍。因此，学校应给予数控实训课应有的关注，并加大资金投入，购置足量实训设备，为学生提供充足的实训机会，加深其对自身所学专业的认知。
三、结语
综上所述，中职生数控专业能力的提升已经成了当今数控行业一大亟待解决的问题。各中职院校理应从自身数控专业教学现状出发，对限制中职生数控专业能力提升的因素展开深入的探究及分析，并通过重组课程体系，增加专业课比重；选用多元化方法，打造一支实力雄厚的专业师资团队；强化校企合作，提高学生的专业能力；加大资金投入，购置实训设备等措施，提高中职数控毕业生的专业能力，以更好地推动中职数控专业的可持续发展。
【参考文献】
[1]韩伟.浅析提升数控专业中职学生职业能力的对策[J].科学咨询，2015（20）：90-91.
[2]聂莎.培养中职数控专业学生综合能力的有效途径[J].科学咨询（科技管理），2014（05）：86-87.