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摘要：随着素质教育的大力发展，对于中等教育的改革制度也在不断的完善和深入，现在在中等专业学校中，情景教学的教学模式在语文教学中的应用越来越多，也已经起到了一定的显著作用，通过情景教学的方法能够创造出优美的情境，通过情景的辅助作用可以直观形象的增加学生的主动性，让学生们更有积极性、更愿意加入到教学活动中来，这样可以為学生提供更多的启示，使学生在饱满的情感中获得更多的学习乐趣，从而达到调动学生学习积极性的目的。
关键词：情景教学；语文教学；中专教育
一、前言
情景教学的教学模式主要是培养学生的情感，根据教学所需，从最根本的出发点出发，设立与教学内容能够适应的具体教学情景，激发出学生们的真实情感和自身体验，更迅速的帮助学生对所学内容和思想做出正确的理解，可以更加全面的促进学生们的各项素质综合整体的发展，通过情景教学这种教学模式不但能够激发出学生的学习兴趣，还能促进他们对教学内容的深刻感悟和体会，这样就能达到提高课堂教学的效率，还能增加学生的学习成果，如果能够多花心思，巧妙的设计出符合教学内容的教学情境，不但有助教学目标的完成，还能加深学生对所学内容的理解，使学生在情景中熏陶感染以提高自己的思想境界。
情景教学这种教学方法，多适合用于语文教学中，利用假设的优美情景，通过这些设想的情景所具有的直观、形象的特点，能够充分吸引学生参与教学活动，提高学生对于学习知识的积极性。现在大部分中专学校毕业的学生文化基础都比较薄弱，特别的是关于语文的听说读写能力都还比较差，对于中专生来说，一旦毕业之后他们会即刻走向工作岗位，所以就个人交际能力方面来讲，听和说的能力显得尤为重要，特别是对于营销类的人员，口才的好坏是工作能力的一个体现方面，导游专业的学生也需要锻炼出很好的口才才有更好的语言表达能力，还有很多从事各方面工作的时候，都需要具备很好的口才能力，所以学生在校期间，特别针对语文课程需要加强听说方面的能力。
二、情景教学的实践及具体应用
（一） 语言描绘
通过语言描绘出新的场景也就是教师通过语言艺术进行抒情或者描绘，以达到渲染和评价的作用，从而把学生真正的带入到相对应的文学作品里，以更加真切的体会作品中的情感，汉字是具有声色之美的，节奏性很强，这样能够形成不同声音的层面，时而会舒缓时而会急促，时而流畅时而又停滞，语文老师可以通过有韵律的朗读吟诵，可以让学生在语气语调的转折中深刻体会文章的意境，朗读时，对于层次的把握要拿捏好，首先一定要对文章的整体性进行初步感知，这一要求相对来说比较简单，只要能够正确的读出段、句之间出现的停顿即可，而且要注意每个文字要读音正确，接下来对于重点语句或者段落的朗诵要求的更高，要在朗诵的过程中对一些重点词汇或者语句做好相应的情感体会，以更好的朗诵出情感，若想要自己在朗诵中得到的领悟在朗诵过程中更好的体现出来，对个人的能力要求就会更高，要求语调还有感情都要更加真实的投入进去，老师可以根据学生的朗诵质量，朗诵呈现出的效果，来对学生关于文章理解程度的深浅进行分析和判断。学生在进行朗诵的过程中，可以一边诵读一边加深对文章的体会，在这样反复的诵读和体会中，学生可以更加真实贴切的理解和体会文章的内涵，反复的诵读还能更加深刻体验文章中流露出的真实情感，不论是母子之情还是夫妻之情，对生与死的感悟，对故乡的深深怀念，在一遍遍诵读中能更加深刻的在心中加固这些情感，并且在诵读中增加激情，体会到炎黄子孙理解不灭的民族之情，思乡之情。由此可见诵读是语文教学中很重要的一个方法，蕴雯老师要具有清晰的意识，正确的引导学生进行联想和想象，在意境中感受情感。
（二） 图画描绘
通过图画说话也是一种很有效果的教学方法，老师可以用生动有趣的画面启发学生练习，现代教育技术手段在不断的提高，方法也变的更加先进和技术化，现在在教学中常采用多媒体教学模式，这种多媒体教学模式可以做到图文并茂，将视觉与听力相结合，具有丰富的信息量，制作的多媒体课件中不仅可以包含图片还能加入动画和声音，通过这些手段能更进一步的强化感知，为学生提供更为生动的教学效果，同时还能快速的调动学生的各个感官，用生动的画面景象加深学生对真是情景的体会和理解，进而启发学生内心的真实情感，营造出更适合的学习氛围，让学生们能够沉浸之中，轻松愉快的体会作品的思想情感。
三、结语
情景教学在中专学校中的语文教学中应用的效果很好，如果在实际教学过程中能够充分使用这种教学手段能很好的辅助学生学习理解，更好的激发和陶冶学生的内心情感，进而引导学生有更大的兴趣和欲望进行探究，不仅能训练学生的思维，还能帮助学生以正确的方式理解所学的知识内容，提高了课堂效率，也拓展了学生自身的想象力，促进了中专学校语文教学能够更好更积极的发展。
参考文献：
[1]陈 赟，范玉红.情景教学法在中专语文教学中的运用[J].教育界，2009（6）.
[2]陆万仁.情景教学法在中等专业学校语文教学中的运用[J].东方青年·教师，2012（10）.
[3]高书芳.情景教学法在语文教学中的运用[J].考试周刊，2010（12）.
[4]顾 琦.例谈情景教学法在语文教学中的应用[J].考试周刊，2010（20）.
（作者单位：河南省三门峡中等专业学校）
关键词：情景教学；语文教学；中专教育
一、前言
情景教学的教学模式主要是培养学生的情感，根据教学所需，从最根本的出发点出发，设立与教学内容能够适应的具体教学情景，激发出学生们的真实情感和自身体验，更迅速的帮助学生对所学内容和思想做出正确的理解，可以更加全面的促进学生们的各项素质综合整体的发展，通过情景教学这种教学模式不但能够激发出学生的学习兴趣，还能促进他们对教学内容的深刻感悟和体会，这样就能达到提高课堂教学的效率，还能增加学生的学习成果，如果能够多花心思，巧妙的设计出符合教学内容的教学情境，不但有助教学目标的完成，还能加深学生对所学内容的理解，使学生在情景中熏陶感染以提高自己的思想境界。
情景教学这种教学方法，多适合用于语文教学中，利用假设的优美情景，通过这些设想的情景所具有的直观、形象的特点，能够充分吸引学生参与教学活动，提高学生对于学习知识的积极性。现在大部分中专学校毕业的学生文化基础都比较薄弱，特别的是关于语文的听说读写能力都还比较差，对于中专生来说，一旦毕业之后他们会即刻走向工作岗位，所以就个人交际能力方面来讲，听和说的能力显得尤为重要，特别是对于营销类的人员，口才的好坏是工作能力的一个体现方面，导游专业的学生也需要锻炼出很好的口才才有更好的语言表达能力，还有很多从事各方面工作的时候，都需要具备很好的口才能力，所以学生在校期间，特别针对语文课程需要加强听说方面的能力。
二、情景教学的实践及具体应用
（一） 语言描绘
通过语言描绘出新的场景也就是教师通过语言艺术进行抒情或者描绘，以达到渲染和评价的作用，从而把学生真正的带入到相对应的文学作品里，以更加真切的体会作品中的情感，汉字是具有声色之美的，节奏性很强，这样能够形成不同声音的层面，时而会舒缓时而会急促，时而流畅时而又停滞，语文老师可以通过有韵律的朗读吟诵，可以让学生在语气语调的转折中深刻体会文章的意境，朗读时，对于层次的把握要拿捏好，首先一定要对文章的整体性进行初步感知，这一要求相对来说比较简单，只要能够正确的读出段、句之间出现的停顿即可，而且要注意每个文字要读音正确，接下来对于重点语句或者段落的朗诵要求的更高，要在朗诵的过程中对一些重点词汇或者语句做好相应的情感体会，以更好的朗诵出情感，若想要自己在朗诵中得到的领悟在朗诵过程中更好的体现出来，对个人的能力要求就会更高，要求语调还有感情都要更加真实的投入进去，老师可以根据学生的朗诵质量，朗诵呈现出的效果，来对学生关于文章理解程度的深浅进行分析和判断。学生在进行朗诵的过程中，可以一边诵读一边加深对文章的体会，在这样反复的诵读和体会中，学生可以更加真实贴切的理解和体会文章的内涵，反复的诵读还能更加深刻体验文章中流露出的真实情感，不论是母子之情还是夫妻之情，对生与死的感悟，对故乡的深深怀念，在一遍遍诵读中能更加深刻的在心中加固这些情感，并且在诵读中增加激情，体会到炎黄子孙理解不灭的民族之情，思乡之情。由此可见诵读是语文教学中很重要的一个方法，蕴雯老师要具有清晰的意识，正确的引导学生进行联想和想象，在意境中感受情感。
（二） 图画描绘
通过图画说话也是一种很有效果的教学方法，老师可以用生动有趣的画面启发学生练习，现代教育技术手段在不断的提高，方法也变的更加先进和技术化，现在在教学中常采用多媒体教学模式，这种多媒体教学模式可以做到图文并茂，将视觉与听力相结合，具有丰富的信息量，制作的多媒体课件中不仅可以包含图片还能加入动画和声音，通过这些手段能更进一步的强化感知，为学生提供更为生动的教学效果，同时还能快速的调动学生的各个感官，用生动的画面景象加深学生对真是情景的体会和理解，进而启发学生内心的真实情感，营造出更适合的学习氛围，让学生们能够沉浸之中，轻松愉快的体会作品的思想情感。
三、结语
情景教学在中专学校中的语文教学中应用的效果很好，如果在实际教学过程中能够充分使用这种教学手段能很好的辅助学生学习理解，更好的激发和陶冶学生的内心情感，进而引导学生有更大的兴趣和欲望进行探究，不仅能训练学生的思维，还能帮助学生以正确的方式理解所学的知识内容，提高了课堂效率，也拓展了学生自身的想象力，促进了中专学校语文教学能够更好更积极的发展。
参考文献：
[1]陈 赟，范玉红.情景教学法在中专语文教学中的运用[J].教育界，2009（6）.
[2]陆万仁.情景教学法在中等专业学校语文教学中的运用[J].东方青年·教师，2012（10）.
[3]高书芳.情景教学法在语文教学中的运用[J].考试周刊，2010（12）.
[4]顾 琦.例谈情景教学法在语文教学中的应用[J].考试周刊，2010（20）.
（作者单位：河南省三门峡中等专业学校）