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随着课程改革的不断深入和社会的发展以及生活实际的需要，越来越多的同学已经不再适应课堂上纯粹听化学老师讲、看老师板书的学习方式，而是要求化学老师尽可能在课堂上运用多样的、直观的、生动的教学模式教学。而在农村中学，很多地方化学教学存在着这样那样的问题：如师资分布不合理、教师缺乏课堂创新、教学模式单一、教育观念滞后、必需教具不足、实验教学严重缺乏、课堂教学质量不高等等。如何上好化学课，提高农村中学化学实验教学的有效性，这就对我们身在一线的农村化学教师提出了更高的要求。
之前我参加了县实验中学的一位专业化学老师的化学教学公开课，感触颇深。观察的几节展示课，每节课都有自己的独特之处，但同时也都有一个共同点，就是实验教学在课堂上得到了淋漓尽致的体现，每节课都有很多实验创新点和闪光点，因为实验教学的有效开展，课堂教学取得了良好的教学效果。参加完活动后，对比我校常态化课堂教学状况，我对如何提高农村中学化学实验教学的有效性，有了一些思考，现谈谈个人的几点体会：
一、教师应改变教育理念，迎合学生发展需要，不断创新实验教学
在传统化学实验教学过程中，化学实验大多为演示实验，演示实验又以验证性实验为主。在这些过程中，学生一般只是被动的接受、巩固和检验知识。化学实验的教学功能没有充分的发挥和挖掘出来，使学生对现有知识的掌握是机械的、教条的，学生不能用辩证的眼光来掌握新知识，对所学的新知识、新技能的创造过程缺乏了解，从而使学生的创新意识、创新精神和创新理念没有得到有效的培养。而教师上课时对实验教学的改进就能很好的解决这个问题。
例如：有的老师在讲铁的冶炼实验时，对于实验过程就做了很好的改进（如右图所示） ：如加热之前先通入一氧化碳改为通入氮气，并让学生联系以往的知识解释装置内空气何时排尽。（可用燃着的木条放在导管口熄灭来实验）结束加热后继续通入一氧化碳改为通入氮气，更加环保，而且安全系数高。
另外一位老师在讲解《燃烧与灭火》时，用了两张普通的面巾纸分别做了燃烧的对比试验，以往老师做的都是布手帕，而如今老师用了两张纸来做实验，更让学生感觉不可思议，平时在学生意识中纸肯定能燃烧，而如今却不能燃烧了，从而更能激发学生学习化学的兴趣、探究化学的奥秘。另外，在讲解《燃烧与灭火》时，朱老师把课本上放在烧杯内的高低蜡烛熄灭实验，改为放在水槽内一排梯形高低蜡烛，用干冰来做灭火实验，实验更直观、简便、新颖，效果更加理想。
二、教师应提高教育观念，瞻首教育前沿，做到与时俱进
农村中学化学课堂教学质量之所以不如大城市教学质量高，很大一部分原因是教师对待教学缺乏更多的思考。听过公开课的教学后，我深有感触，作为农村教师，应该认真学习课标，钻研教材，领会并对教材作进一步研究加工处理。对于学校现有的教学设备，应尽可能的利用，充分发挥教具的价值，没有教具可以利用身边的物质自创教具，平时多与实验员沟通，探讨实验内容，争取最大限度地上好每一节实验课。平时，教师还可以通过市、县级组织的化学教学研讨活动，多向优秀教师学习，多听讲座，学习人家的先进教学理念，不断充实自己，提升自己的认知，并能很好的在今后的教学中加以利用。
三、运用多种形式，将实验教学完美的演绎到多媒体计算机上
利用多媒体手段，提高化学实验课的教学质量，有一些抽象的难于用语言表达的，如：物质的微观结构，以及化学反应的本质是原子的重新组合。这些知识单靠语言和文字描述不清，我们可以通过计算机软件制作的课件进行动画模拟，形象生动的表现分子、原子、离子的微观运动特征，变抽象为直观，让学生直接认识微观世界，这一点在研讨会上，新沂市钟吾中学化学老师做的就非常好，他就是利用了多媒体教学很好的体现了以上内容。
化学演示实验是教师在课堂上的演示，可许多演示实验效果不明显，实物反应装置的规模小、实验现象瞬间即逝，只有少数学生观察得到，或者现象本身不易观察，如固体的溶解、分子的扩散以及气体的溢出等现象，我们将这些演示实验通过多媒体投影仪展示，采用放大、慢放、定格、重播等效果帮助学生观察，学生就可以清楚地看到气体的产生和溢出，颜色的变化及沉淀的析等现象，这样增强了可见度和动态感，变抽象内容为直观现象，学生看得一清二楚，增强了演示效果。同时，活跃了课堂教学气氛，激发了学生学习化学的兴趣，再说了，多媒体我们农村中学还是配备的。
四、教师要反思实验教学中的学生见解和建议
在课堂教学过程中，无论是演示实验还是学生实验，学生是学习的主人，学生总会有“创新的火花”在闪烁，如课堂上学生的独特见解、学生的精彩回答、学生的创新思维等源于学生对文本的独特理解、源于学生对世界的独特感受，是一种丰富的可贵的课程资源，也都是教师可利用的宝贵教学资料，对教师的教学也有开拓思维的良好作用。教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。
总之，化学实验教学在化学教学中占有很重要的地位，我们只有通过不断的学习才能够不断的提高设计的能力，从而将教学机智发挥到最高，充分利用好农村中学一切能利用的条件，培养学生学习化学的兴趣，提高学生观察和动手动脑的能力，充分调动学生运用多种感官于化学学习过程中，这样我们教学效果才会比较好，“金无足赤，人无完人”，我们只有在教学工作中多多反思、不断的向有经验的教师学习，总结发扬他们教学的成功经验，改正弥补自己教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使实验教学在课堂上发挥到极致。
之前我参加了县实验中学的一位专业化学老师的化学教学公开课，感触颇深。观察的几节展示课，每节课都有自己的独特之处，但同时也都有一个共同点，就是实验教学在课堂上得到了淋漓尽致的体现，每节课都有很多实验创新点和闪光点，因为实验教学的有效开展，课堂教学取得了良好的教学效果。参加完活动后，对比我校常态化课堂教学状况，我对如何提高农村中学化学实验教学的有效性，有了一些思考，现谈谈个人的几点体会：
一、教师应改变教育理念，迎合学生发展需要，不断创新实验教学
在传统化学实验教学过程中，化学实验大多为演示实验，演示实验又以验证性实验为主。在这些过程中，学生一般只是被动的接受、巩固和检验知识。化学实验的教学功能没有充分的发挥和挖掘出来，使学生对现有知识的掌握是机械的、教条的，学生不能用辩证的眼光来掌握新知识，对所学的新知识、新技能的创造过程缺乏了解，从而使学生的创新意识、创新精神和创新理念没有得到有效的培养。而教师上课时对实验教学的改进就能很好的解决这个问题。
例如：有的老师在讲铁的冶炼实验时，对于实验过程就做了很好的改进（如右图所示） ：如加热之前先通入一氧化碳改为通入氮气，并让学生联系以往的知识解释装置内空气何时排尽。（可用燃着的木条放在导管口熄灭来实验）结束加热后继续通入一氧化碳改为通入氮气，更加环保，而且安全系数高。
另外一位老师在讲解《燃烧与灭火》时，用了两张普通的面巾纸分别做了燃烧的对比试验，以往老师做的都是布手帕，而如今老师用了两张纸来做实验，更让学生感觉不可思议，平时在学生意识中纸肯定能燃烧，而如今却不能燃烧了，从而更能激发学生学习化学的兴趣、探究化学的奥秘。另外，在讲解《燃烧与灭火》时，朱老师把课本上放在烧杯内的高低蜡烛熄灭实验，改为放在水槽内一排梯形高低蜡烛，用干冰来做灭火实验，实验更直观、简便、新颖，效果更加理想。
二、教师应提高教育观念，瞻首教育前沿，做到与时俱进
农村中学化学课堂教学质量之所以不如大城市教学质量高，很大一部分原因是教师对待教学缺乏更多的思考。听过公开课的教学后，我深有感触，作为农村教师，应该认真学习课标，钻研教材，领会并对教材作进一步研究加工处理。对于学校现有的教学设备，应尽可能的利用，充分发挥教具的价值，没有教具可以利用身边的物质自创教具，平时多与实验员沟通，探讨实验内容，争取最大限度地上好每一节实验课。平时，教师还可以通过市、县级组织的化学教学研讨活动，多向优秀教师学习，多听讲座，学习人家的先进教学理念，不断充实自己，提升自己的认知，并能很好的在今后的教学中加以利用。
三、运用多种形式，将实验教学完美的演绎到多媒体计算机上
利用多媒体手段，提高化学实验课的教学质量，有一些抽象的难于用语言表达的，如：物质的微观结构，以及化学反应的本质是原子的重新组合。这些知识单靠语言和文字描述不清，我们可以通过计算机软件制作的课件进行动画模拟，形象生动的表现分子、原子、离子的微观运动特征，变抽象为直观，让学生直接认识微观世界，这一点在研讨会上，新沂市钟吾中学化学老师做的就非常好，他就是利用了多媒体教学很好的体现了以上内容。
化学演示实验是教师在课堂上的演示，可许多演示实验效果不明显，实物反应装置的规模小、实验现象瞬间即逝，只有少数学生观察得到，或者现象本身不易观察，如固体的溶解、分子的扩散以及气体的溢出等现象，我们将这些演示实验通过多媒体投影仪展示，采用放大、慢放、定格、重播等效果帮助学生观察，学生就可以清楚地看到气体的产生和溢出，颜色的变化及沉淀的析等现象，这样增强了可见度和动态感，变抽象内容为直观现象，学生看得一清二楚，增强了演示效果。同时，活跃了课堂教学气氛，激发了学生学习化学的兴趣，再说了，多媒体我们农村中学还是配备的。
四、教师要反思实验教学中的学生见解和建议
在课堂教学过程中，无论是演示实验还是学生实验，学生是学习的主人，学生总会有“创新的火花”在闪烁，如课堂上学生的独特见解、学生的精彩回答、学生的创新思维等源于学生对文本的独特理解、源于学生对世界的独特感受，是一种丰富的可贵的课程资源，也都是教师可利用的宝贵教学资料，对教师的教学也有开拓思维的良好作用。教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。
总之，化学实验教学在化学教学中占有很重要的地位，我们只有通过不断的学习才能够不断的提高设计的能力，从而将教学机智发挥到最高，充分利用好农村中学一切能利用的条件，培养学生学习化学的兴趣，提高学生观察和动手动脑的能力，充分调动学生运用多种感官于化学学习过程中，这样我们教学效果才会比较好，“金无足赤，人无完人”，我们只有在教学工作中多多反思、不断的向有经验的教师学习，总结发扬他们教学的成功经验，改正弥补自己教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使实验教学在课堂上发挥到极致。