【摘 要】
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通过解析调控教育场中诸多教育要素及相互关系，提出了坚持适应社会与引导潮流的和谐统一、社会教育目标与个人成才目标的和谐统一、尊重价值取向多样化和价值导向一元化的和谐
【出 处】
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福建农林大学学报(哲学社会科学版)
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通过解析调控教育场中诸多教育要素及相互关系，提出了坚持适应社会与引导潮流的和谐统一、社会教育目标与个人成才目标的和谐统一、尊重价值取向多样化和价值导向一元化的和谐统一、教育继承与创新的和谐统一、教育者“言教”与“行教”的和谐统一等5个方面要求，探索符合教育发展规律的和谐教育方式，以达到增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力的目的。
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