古人云：“凡事预则立，不预则废。”说明了一个道理：做一件事情，如果事前做到心中有数， 成功的机率就会大大提高。对于学习这件事来说，要想做到心中有数， 就要学会预习。学生在课堂学习前对要学的知识有个大体了解， 找疑点， 提问题，然后带着问题听课，通过课堂上的集体学习完全掌握新知。
　　学习数学的过程也就是进行思维活动的过程，只有勤动脑，善于独立思考问题才能深入理解和掌握数学知识，形成各种思维方法和学习能力。我在授课过程中先给学生前置性作业，学生在上课之前知道本节课的难点重点，将自己有疑惑的地方记录下来在第二天的授課过程中通过与大家的交流和老师的引导，存在的问题也就随着迎刃而解。认真倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，还要学会如何倾听别人的意见，只有认真倾听，才会认真思考，才能认真细致，这样才能积极有效的参与教学过程，保证课堂活动有效地进行。在学习活动中，完成作业是巩固深化所学知识，形成技能和技巧发展数学能力的重要环节。因此不能让学生出现马虎、敷衍了事甚至是抄袭作业等不负责任的现象。
　　（一） 计算是学生学习数学必须具备的最基本的技能之一。 因此，教师不但要使学生深刻认识计算的重要性，而且要培养学生善于口算、简算的能力，养成认真计算的好习惯。只有这样，才能使学生在计算上又快有准。 （二）学会认真审题，审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。要提高作业正确率，必须下功夫培养学生认真审题，看清题目要求再解题的习惯。小学生因审题不严而导致错误的现象严重。在作业与考试中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清或不看题目要求，如在计算中有的是把运算符号看错；有的是粗心大意。在应用题中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆，列式错误。我在学生解答应用题时，首先要让学生仔细读题，初步了解题意。然后仔细推敲句意之间的关系准确理解题意，在这个基础上列出算式计算，想好再写。通过审题训练，养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度；（三）按时完成作业，自觉检查。作业是对学过的知识的总结，学生做作业是对知识的巩固，所以完成作业是一个很重要的学习过程。作业不做或没有全部做完，就达不到课后复习巩固的效果，教师也不能及时得到反馈信息。长此以往，就会影响一节课，一册书甚至整个学年及终身学习。学生能否按时完成作业，也能体现学生能否认真做事。所以要端正学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求。小学生认真仔细的数学习惯不是一朝一夕养成的，贵在长久坚持，在日常教学中，教师要把检验作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去，这样，学生受到潜移默化的影响，才能逐步养成自觉检验的良好习惯。要表达数学思想，必须先培养学生理解数学语言的能力。对于双语班学生的训练需要抓住每一节课的每个教学环节，结合教学内容，有计划、有目的、有意识地进行，引导学生用数学的语言说算理，说思路，要求学生先想后说，用完整的句子来表达。如低年级时理解基本的和、差、积、商、等概念，可以利用教具图表直观演示，用数学语言叙述应用题的条件、问题，分析思路和解题过程。
　　学生的自制力弱，要求学生长期坚持而形成习惯，必须靠监督来保证。任课教师和班主任共同要求和训练学生，使学校教育不只是班主任的责任，也是其他教师的责任。家长是孩子的第一任老师，在上学前孩子的教育主要来自家长，孩子上学成为小学生，在学校的时间也不过7、8个小时，其它的时间大部分与家长相处。社会风气对小学生的影响也不可忽视。因此，小学生良好习惯的培养，决不是学校一方的事，要把家庭、社会结合起来，齐抓共管。让家长了解学校的教育方法和教育目标，引起家长对孩子良好习惯养成的重视，争取家长支持，形成合力。（单位：新疆维吾尔自治区昌吉州木垒县雀仁中心学校）