浅谈数学作业设计与评价

来源 :新华教育研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:baoze65833
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】新课程理念下,重新认识作业的意义和价值,科学地改革数学作业,已成为一个现实而迫切的课题。在新课程理念指导下的数学作业的设计与评价,不仅服务于基础知识的巩固,更旨在发展学生。
  【关键词】课程新理念;小学;数学;作业
  
   Design and evaluation of mathematical operations
   Abstract:Under the new curriculum, the idea of ??the meaning and value of work, the scientific land reform math homework, has become a real and urgent issue. In the new curriculum under the guidance of the design and evaluation of mathematical operations, not only serve to consolidate the basic knowledge, but also aims to develop students.
   Keywords:Curriculum, new ideas; primary school; Mathematics; operations.
  
  长期以来,数学教学主要是为考试而教,教学目标则以学生记住公式、法则。作业上则重题型、重作业量。在新课程理念指导下的数学作业的布置,不仅服务于基础知识的巩固,更旨在发展学生。那么,如何改变数学作业的现状,优化数学作业的设计,使学生在做作业的过程中体验快乐,形成能力,学会合作,学会自主呢?下面就十多年的教育经验谈几点自己的体会。
  突破传统,改变现状,树立正确的作业观,创新作业方式,激发学生做作业的兴趣,利用作业发展学生是新课程理念下作业改革的趋势。其中作业的内容、形式和评价是数学作业改革的三大方面。
  (一)作业内容,由单一走向综合 在传统教学中,作业内容单一,基本上是大量的书面作业,学生机械训练,对作业缺乏兴趣。除了布置一些适量的,巩固知识与技能的书面作业外,还要布置一些综合性和实用性强的作业,从而激发学生做作业的兴趣,促进学生的全面发展。?
  如,在三年级的教材中,除了安排了一些基础性的作业,还提供了一部分综合性的实践作业。在《年、月、日》的教学中,对照年历表,找一找,说一说。“找每月都是30天的月份”,“找和我同月出生的同学”。在教学《统计》时,调查班上每个小组男生、女生人数,并试着提出一些数学问题。学生完成的这些综合性的作业,不仅对所学知识的巩固和再现,而且在自主探究的过程中,获得良好的情感体验,变“要学生做作业”为“学生主动做作业”,真正体现学生是学习小主人。
  (二)作业形式,由封闭走向开放 在设计作业时,要将现实性和挑战性相结合,设计以激发学生的创新思维为目的的开放性作业,让学生全身心地投入,积极主动地思考。虽然他们所用的方法、得到的结果不一定相同,但在实践过程中,学生的实践能力得到提高,创新精神得到了培养。例如,学习《百分率的应用》后,可设计这样的开放性作业:“王某有20000元钱,要合理理财,时间为3年,用哪种方式存款更合理?”这样的开放性作业,既培养了学生思考问题的全面性,又闪烁着学生独特的创新精神,让学生在完成作业中体验到思考的快乐。
  (三)作业评价,由单一走向多样化
  1、多元评价批改法。教师在批改学困生作业的时候可以分三个尺度来衡量:作业整洁清楚、字迹端正、认真完成的(乐于学习、乐于做作业的),首先得到一个“☆”;其次,基本知识能掌握的(能学会基本知识的),得到一个“☆”;最后,对于那些掌握方法和过程、会学习的学生,得到一个“☆”;至于某一维度做得不足的,则用“▲”代替。
  2、二次累积计分法。教师在作业批改的时候,常规的做法往往是经过第一次批改,给予优、良、中、及格等定性评价,含糊其辞,学生很少去关注其中的含义,为应付老师而订正、为订正而订正的情况下不惜向同学直接抄袭答案,只知其所然,而不知其所以然。有鉴于此,我考虑二次计分,具体做法是:教师对学困生的作业先打一个量化基本分(如60分),针对有出入的答案,并配以切中要害、恰如其分的评语(这在解决问题板块应用的比较多)。然后将作业发还学生,参照评语,深刻反思,认真订正。如果正确,修改分数(60+10);否则不给分。这种方法,一方面能有效调动学困生订正作业的积极性,另外能促使学困生养成仔细检查作业过程的良好习惯。二次计分的办法,适用于几何作图和解决问题板块,体现了数学学习的逻辑性,旨在调动学生订正作业的积极性。
  看总数学作业的设计与评价都是以发展学生的智力、兴趣为旨意,教师要自始至终地关注学生的变化,因材施教,对不同学生采用不同的作业与评价,让学生能更好的学好数学。
  
其他文献
小学德育新课程的基本理念是以人为本、回归生活。学生的品德源于生活,并在生活中能动地表现。课程标准指出:“道德存在于儿童的生活中。”这一观点旨在阐明生活与道德的内在联系,核心是强调道德教育要回归儿童的生活。直面新课程,思考课程改革对我们提出的挑战,使笔者深深感到:教师的教育观念、教学方式和教学行为也应在这种变革中产生新的变化。以前教师“照本宣科”的“灌输者”及忠实的教材执行者的角色已完全不适应新课标
期刊
一、教学管理必须重视素质教育 素质教育是现在教育的主旋律。学校是育人的地方,是培养人的场所。学生的素质价值主要体现在两个方面:一是成人,即学生有完善的人格,是社会的可用之人,对社会起推动作用;二是成器,即学生有一技之长或多才多艺,是社会的有用之人,在社会中找得到位置,派得上用场,能用自己或大或小的“技艺”推动社会进步。这应是学生是否“成才”的客观标准,也应是衡量学校办学是否成功的标准。学校要达到育
期刊
【摘要】班主任是教育者、服务者、领路人,只要我们班主任洞悉学生的心理,对学生教育动之以情,晓之以理,尊重学生的人格、善于民主、公正、合作的引导班级建设,必然调动每一位学生积极参与班级事务,在人际融洽和集体和谐中健康发展成长。  【关键词】培养;引导;尊重;真诚;沟通    班主任工作需要紧贴时代教育要求。新一代基础教育课程改革确定的关于学生的培养目标是:要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社
期刊
【摘要】行动研究法是一种适合于广大一线教育工作者的研究方法。它是一种方法技术,它是一种新的研究理念、研究类型。行动研究是从实际工作需要重寻找课题在实际工作过程中进行研究,由实际工作者与研究者共同参与,使研究成果为实际工作者理想、掌握和应用,从而达到解决实际问题的研究方法。行为研究法为职业教育教师进行科研提供了强有力的支持。  【关键词】行动研究法;研究类型;研究理念    On the acti
期刊
【摘要】我们在教学过程中必须重视学生的个性差异,把学生的个性发展作为教育的出发点和落脚点,培养学生的创新素质,创造一个和谐、奋发向上的激励机制。  【关键词】重视;个性差异;培养;创新素质    为调动学生学习积极性,切实把教学的重心从“教”向“学”转变,不但要使学生“学会”而且让学生“会学”,使教师的教学真正转化为学生富有成效的学习活动,这就要求我们在教学过程中必须重视学生的个性差异,把学生的
期刊
随着义务教育的普及和新课程标准的不断践行,农民对孩子的教育也更加重视起来,然而,这些孩子大多是家里几代人的宝贝,加之父母常年在外打工,孩子便由祖辈们在家看管,个个被宠得相当“自我”,学龄前就“野散”惯了,入学就像被关进笼里的小鸟一样失去了自由,因而大多数孩子都非常厌学。这就使乡村中小学遇到了教育的尴尬和无奈,要改变这种困窘,我们的家长和老师应多让孩子享受学习的快乐,变“要我学”为“我要学”。  
期刊
仔细观察审视如今的语文教学,不难发现有不少语文课远离了语文本色,出现了以说代写、问答冲击诵读、课件取代阅读、人文掩盖词句等现象,致使学生的语文素质总体不尽人意。为此,必须倡导本色语文教学,使语文教学充满浓浓的语文味。这需要关注以下三个问题。  一、牢牢把握语文特点 叶圣陶先生说:“语就是口头语言,文就是书面语言,把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文。”《小学语文课程标准》对语文课程性质与地位
期刊
【摘要】本文阐述了中学阶段培养学生体育能力对全面促进素质教育的积极作用.分析了当前体育教学存在的问题和弊端,并进行了客观的反思,同时针对这些问题提出了有建设性的改革措施.  【关键词】中学生;体育意识;素质教育;积极作用     【前言】中学阶段的四年学习,是人生发展中十分重要阶段,中学生体育能力正处在形成、提高、发展的关键期。无论从教育改革、终身体育而言,中学体育教学都应以培养学生体育能力为重
期刊
【摘要】在中学语文学习中,古代诗词的学习占了相当大的比例,学好古诗词,对于学生继承发扬传统文明,丰富自己的情感,沉淀知识积累,锤炼语言有着重要的意义。  【关键词】中学语文;古诗词学习;语言意义    Middle school teaching methods of ancient poetry  AbstractLanguage learning in secondary schools
期刊
评语又叫批语,就是对学生的作文进行评价,提出优缺点并分析原因或给予提示的话。评语所涉及的范围很广,小到标点、格式,大到写作技巧、思想观点、写作态度等。无论是居于文中寥寥数语的眉批,还是居于文末三言两语的总批,作文评语作为作文教学的一个环节,作为作文指导的一个步骤,对语文教师和学生都有不容轻视的意义。为此,教师必须重视并写好作文评语。总结自己实际工作的经验教训,写作文评语要注意以下四点:  首先,
期刊