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【摘 要】在新课程改革的背景下，发展小学生高段语文核心素养的工作迫在眉睫。小学生高段语文核心素养的培养，不仅能健全小学生的心智，还能提升小学生的人文素养、道德修养，帮助小学生树立正确的人生观。当前我国小学生高段语文核心素养教育并未向理想的状态发展，其中还存在许多问题，本文在对此现象进行分析的基础上，提出了相应的改进措施。
【关键词】新课程改革；小学高段语文；核心素养
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0128-02
引言
小学高段语文核心素养教育的主要目的是让小学生在学习语文的过程中提高自身的文学素养、价值观、审美情趣，以正确的态度面对生活中的各种事情，提高随机应变的能力等。小学高段语文核心素养教育源于简单的语文教育又高于语文教育，其在语文教育中占据着最重要的地位。因此，教师在教学过程中尤其要注意方式方法，确保学生切实有效的提高自身的语文素养。
一、小学生语文核心素养培养的困境分析
在新课程改革的大形势下，全新的语文教学体系全不断落实在教学中，这在我国小学高段语文教育中也不例外，大部分学校开始注重小学生语文核心素养的培养。虽然学校不断的此方面做出改善、调整，但在实际过程中依旧存在以下几点问题：
1.教学脱离专业基础。
虽说小学高段语文核心素养的培养是不同于基础语文教育的，但归根结底还是得以基础语文教育作为出发点，并在此基础上不断发展。比如：“听”、“说”、“读”、“写”这四项语文教育中的基础部分，教师在教学过程中只有将这四种技能充分的传授给学生，才能使学生夯实语文基础，才能更好地推进小学高段语文核心素养教育工作。但就目前来看，在新课改的影响下，许多教师在进行小学高段语文核心素养教育的过程中，过于重视对学生知识层面的拓展，而忽视了学生对学生基础语文知识的教学，造成教学过程中的本末倒置。
2.师资素养较差。
由于新课改出台实施的时间较短，许多体系还未发展成熟，教师对其教学模式的把握还不够精确，致使多数小学高段语文教师无法高效的脱离传统的教育理念，只是将大量的文本讲解引入到教学过程中，并未将新课改、新模式的作用充分发挥出来。再加上许多教师未能对新课改下的核心素养教育进行明确的定位，对其认知不够清晰，进而导致小学高段语文素养教育在实际教学中一直处于探索阶段。
3.教学手段规范性较差。
在这个信息化时代，科技的不断进步为我国的教育事业做出了巨大贡献。教师在进行小学高段语文核心素养教育的过程中，虽然充分的利用了已有的现代化教学设备，但却忽视了教学手段的规范性与科学性。不贴合实际的滥用多媒体教学，未能深入的对具体问题做出具体分析。例如：在《我们爱你啊，中國》一课中，教师只是利用多媒体对学生进行朗读发音方面教学和简单的是个情感描述，并未对学生做出充分的讲解分析。
二、小学高段语文核心素养培养的实践方法
1.多学科融合发展，强化人文素养教育。
小学高段语文核心素养教育对于小学生综合素养的提升具有很重要的作用，教师在教学过程中要善于联系其他学科的知识，使学生更深刻的了解语文知识。例如：在《郑成功》这一课的教学中，教师应该以历史上郑成功收复台湾的事件作为开展本课教学的引例，让学生在结合历史知识的理解下，深入体会文本内容及文章情感。这样一来，不仅可以使学生提高语文学习的效率，还能拓展学生的知识面。
2.延展语文课本知识，强化互动式教学。
语文教学作为所有学科中最基础的教学，课堂上师生的交流互动是必不可少的，教师应该充分调动学生的学习积极性，鼓励学生多发言，多表达。除此，教师还要适当的对文本知识进行延伸，提高学生的学习能力。例如，在《负荆请罪》一课中，教师应该先提问学生“如果廉颇和蔺相如闹翻的话，后果将会怎么样？与学生进行互动，通过此问题引出蔺相如深明大义，廉颇知错就改的精神。在课后，教师可以以本课学习的内容为主题，为学生布置一篇习作，让学生写出自己的感想或收获，将文中两位主人公的优秀品质传递给学生。不仅可以延伸课本知识，还加强了学生的沟通能力和表达能力。
3.设立教学情境，增强学生担当意识。
出色的学习能力对于学生来说固然重要，但是培养学生的担当意识才是当今小学高段语文教育的重点。教师在语文教学过程中，要将增强学生的担当意识作为工作重心，设立合理生动的教学情境，以最贴合实际的教学手法，努力提高学生的学习能力和担当意识。例如，在《钱学森》一课的教学中，教师可以通过多媒体为学生播放钱学森生前的伟大事迹，让学生们深刻体会钱学森同志为国奉献的伟大精神，在贴近教学主题的情境下引导学生学习课本知识。更重要的是，要清晰生动的为学生讲述钱学森同志“跨越艰难险阻，坚持回到中国做科研”，这种精神的伟大性，以及当代青年身上对于这种精神的匮乏。鼓励学生发表个人感受，并且要求学生在日后的成长过程中，要以钱学森同志的伟大精神作为榜样，做一个有担当、敢奉献的中华儿女。
结语
为了响应教育部新课程改革的号召，我们必须重视对小学高段语文核心素养教育工作的实施。要在专业知识的引导下，不断对当下的教学方式进行改进和完善，充分利用现代化教学资源，提高教师的专业水平，规范师生对于新课改下小学高段语文素养教育的认识。只有这样，才能使小学生在语文教育中真正受益，有效提高小学生的综合素养。
参考文献
[1]张文超.小学生数学语言能力发展的教学模型研究[D].西南大学，2017.
[2]任园园.小学高段语文习作教学的评价研究[D].西南大学，2017.
[3]何艳.基于“读写堂”课程的小学高年级学生自主阅读能力培养策略研究[D].福建师范大学，2017.
【关键词】新课程改革；小学高段语文；核心素养
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0128-02
引言
小学高段语文核心素养教育的主要目的是让小学生在学习语文的过程中提高自身的文学素养、价值观、审美情趣，以正确的态度面对生活中的各种事情，提高随机应变的能力等。小学高段语文核心素养教育源于简单的语文教育又高于语文教育，其在语文教育中占据着最重要的地位。因此，教师在教学过程中尤其要注意方式方法，确保学生切实有效的提高自身的语文素养。
一、小学生语文核心素养培养的困境分析
在新课程改革的大形势下，全新的语文教学体系全不断落实在教学中，这在我国小学高段语文教育中也不例外，大部分学校开始注重小学生语文核心素养的培养。虽然学校不断的此方面做出改善、调整，但在实际过程中依旧存在以下几点问题：
1.教学脱离专业基础。
虽说小学高段语文核心素养的培养是不同于基础语文教育的，但归根结底还是得以基础语文教育作为出发点，并在此基础上不断发展。比如：“听”、“说”、“读”、“写”这四项语文教育中的基础部分，教师在教学过程中只有将这四种技能充分的传授给学生，才能使学生夯实语文基础，才能更好地推进小学高段语文核心素养教育工作。但就目前来看，在新课改的影响下，许多教师在进行小学高段语文核心素养教育的过程中，过于重视对学生知识层面的拓展，而忽视了学生对学生基础语文知识的教学，造成教学过程中的本末倒置。
2.师资素养较差。
由于新课改出台实施的时间较短，许多体系还未发展成熟，教师对其教学模式的把握还不够精确，致使多数小学高段语文教师无法高效的脱离传统的教育理念，只是将大量的文本讲解引入到教学过程中，并未将新课改、新模式的作用充分发挥出来。再加上许多教师未能对新课改下的核心素养教育进行明确的定位，对其认知不够清晰，进而导致小学高段语文素养教育在实际教学中一直处于探索阶段。
3.教学手段规范性较差。
在这个信息化时代，科技的不断进步为我国的教育事业做出了巨大贡献。教师在进行小学高段语文核心素养教育的过程中，虽然充分的利用了已有的现代化教学设备，但却忽视了教学手段的规范性与科学性。不贴合实际的滥用多媒体教学，未能深入的对具体问题做出具体分析。例如：在《我们爱你啊，中國》一课中，教师只是利用多媒体对学生进行朗读发音方面教学和简单的是个情感描述，并未对学生做出充分的讲解分析。
二、小学高段语文核心素养培养的实践方法
1.多学科融合发展，强化人文素养教育。
小学高段语文核心素养教育对于小学生综合素养的提升具有很重要的作用，教师在教学过程中要善于联系其他学科的知识，使学生更深刻的了解语文知识。例如：在《郑成功》这一课的教学中，教师应该以历史上郑成功收复台湾的事件作为开展本课教学的引例，让学生在结合历史知识的理解下，深入体会文本内容及文章情感。这样一来，不仅可以使学生提高语文学习的效率，还能拓展学生的知识面。
2.延展语文课本知识，强化互动式教学。
语文教学作为所有学科中最基础的教学，课堂上师生的交流互动是必不可少的，教师应该充分调动学生的学习积极性，鼓励学生多发言，多表达。除此，教师还要适当的对文本知识进行延伸，提高学生的学习能力。例如，在《负荆请罪》一课中，教师应该先提问学生“如果廉颇和蔺相如闹翻的话，后果将会怎么样？与学生进行互动，通过此问题引出蔺相如深明大义，廉颇知错就改的精神。在课后，教师可以以本课学习的内容为主题，为学生布置一篇习作，让学生写出自己的感想或收获，将文中两位主人公的优秀品质传递给学生。不仅可以延伸课本知识，还加强了学生的沟通能力和表达能力。
3.设立教学情境，增强学生担当意识。
出色的学习能力对于学生来说固然重要，但是培养学生的担当意识才是当今小学高段语文教育的重点。教师在语文教学过程中，要将增强学生的担当意识作为工作重心，设立合理生动的教学情境，以最贴合实际的教学手法，努力提高学生的学习能力和担当意识。例如，在《钱学森》一课的教学中，教师可以通过多媒体为学生播放钱学森生前的伟大事迹，让学生们深刻体会钱学森同志为国奉献的伟大精神，在贴近教学主题的情境下引导学生学习课本知识。更重要的是，要清晰生动的为学生讲述钱学森同志“跨越艰难险阻，坚持回到中国做科研”，这种精神的伟大性，以及当代青年身上对于这种精神的匮乏。鼓励学生发表个人感受，并且要求学生在日后的成长过程中，要以钱学森同志的伟大精神作为榜样，做一个有担当、敢奉献的中华儿女。
结语
为了响应教育部新课程改革的号召，我们必须重视对小学高段语文核心素养教育工作的实施。要在专业知识的引导下，不断对当下的教学方式进行改进和完善，充分利用现代化教学资源，提高教师的专业水平，规范师生对于新课改下小学高段语文素养教育的认识。只有这样，才能使小学生在语文教育中真正受益，有效提高小学生的综合素养。
参考文献
[1]张文超.小学生数学语言能力发展的教学模型研究[D].西南大学，2017.
[2]任园园.小学高段语文习作教学的评价研究[D].西南大学，2017.
[3]何艳.基于“读写堂”课程的小学高年级学生自主阅读能力培养策略研究[D].福建师范大学，2017.