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摘要：广州科技贸易职业学院与中国天天投资有限公司通过共建校园文化实训超市，实现就业创业人才培养的实践教学模式创新，以此为平台实现学生商业项目运营能力及企业管理能力培养，校内外企业真实项目运作的就业创业能力培养，以学生能力、经验为基础的就业与创业通道的贯穿。校企共建就业创业实训基地实践教学模式的运行体系以项目为运行节点，在实施过程中要不断更新，以实现较彻底的校企合作。
关键词：校企共建就业创业实训基地，校园文化实训超市项目运营就业创业通道
中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1674-098X(2011)01(a)-0000-00
在高职教育的人才培养体系中，实践教学是重要的人才培养环节，通过各种项目提升专业技能，是高职人才培养模式创新的重要内容。依托校内外的资源，建设校内外实践教学基地，培养高职学生的就业创业能力及综合素质是高职院校的重要使命。广州科技贸易职业学院根据高职教育规律，积极探索，与中国天天投资有限公司共建了校内就业创业实训基地——校园文化实训超市，以项目运营为基础，共同培养学生的就业创业能力，进行了良好效果的就业创业人才培养模式创新。
1 项目提升技能、创业带动就业的人才培养模式的基础
校企共建就业创业实训基地，共同探讨有效的实践教学模式是高职教育服务于地方经济，为企业行业培养技能型人才的必然结果。广州科技贸易职业学院是广州市下属的公办高职院校，其有为广州市及珠江三角洲地区培养地方经济所需要的各种行业与企业技能型人才的天然使命。当前，学院正积极寻求校内外资源，展开校企合作，与企业共建校内外实训基地，进行实践教学模式的改革与创新，取得了较好的效果。广州科技贸易职业学院的专业主要分布在经贸类、管理类、机电类、计算机类等几个方面，以上专业的学生各有不同的专业技能培养目标，进行校内外实训基地的建设及实践教学模式的途径也不相同。但是，要提高以上专业学生的就业与创业能力，就必须让学生了解企业及相关的经营管理活动，即不同专业学生有共同的实践教学内容。为此从实训基地的建设思路上看，建设一个有企业基本构架及企业经营活动，同时可以通过这个基地实现学生参与不同企业项目的基地平台十分重要。“校园文化实训超市”就是学院与中国天天投资有限公司基于以上理念共建的实训基地。
中国天天投资有限公司专注中国教育事业很多年，与各高职院校合作，提供各学院的教材及图书服务，还通过各种渠道，整合社会资源，积极推进校园文化建设。公司处在联系学院与社会企业的中间，一方面通过与学校合作，帮助学校建设实训基地的同时，获得教材图书等服务的资格，另一方面与社会企业联系，如三星、戴尔等企业，通过与之展开项目合作的方式获取利润。中国天天投资公司在与其它企业展开项目合作时需要储备大量的人力资源，“校园文化实训超市”正是一个解决企业以上难题的人才孵化基地。
2 项目提升技能、创业带动就业的人才培养模式的核心内容
广州科技贸易职业学院与中国天天投资公司共建的就业创业实训基地是以学院各专业学生的就业创业能力提高为目标，整合社会、企业及学校的资源共同参与学生的就业创业能力培养的人才培养模式，其核心内容有如下三个方面：
(1) 以“校园文化实训超市”为校内平台的商业项目运营能力及企业管理能力培养。
学生的就业创业专业技能主要体现在商务策划、公司组织与运营、市场营销与推广、商务谈判、商品贸易、会议组织与展销、会计核算与分析、投资与理财等领域。以上专业技能都是以企业的创立，企业的市场运作，企业的经营管理等企业活动为中心的，是企业开展商贸及管理等活动所必要的专业技能。广州科技贸易职业学院与中国天天投资有限公司共建设“校园文化实训超市”，作为校内实践教学平台，在完成学生就业创业能力的培养过程中起重要作用。在基地建设过程中，学院与公司共同商讨建设方案，学校在学生较密集的教学楼规划出400平方米的超市用房，学院成立“创业经营指导委员会”，其成员由学校方面包括主管校领导，教务处、实训中心、团委、就业指导中心、经贸系、管理系、服装系的主任和中国天天投资董事长、总经理组成，指导、帮助、规范学生团队运营。“创业经营指导委员会”规划校园文化实训超市项目，确定超市的商业项目及实训目标。中国天天投资公司根据专业建设要求及学院规划，负责校园文化实训超市的装修及商业项目的引进，并借助公司已有的管理平台进行公司管理制度的培训，企业文化的培训等培训工作，使学生完成由学生到企业员工的角色转变。校园文化实训超市经营的商业项目主要体现为师生服务的学习与生活用品，还包括一些体现大学校园文化元素的时尚产品。主要有饮品休闲项目，图书项目，精品饰品项目，生活用品项目，数码与打印复印项目，袋装食品与罐装饮料项目，面包蛋糕项目，眼镜项目，收银项目等。每个项目团队配三名指导老师，由学校的老师、各项目的资深人士、店长组成，进行项目、生活、纪律等方面指导。校园文化实训超市的有效运作有利于学院各相关专业的实践教学及专业内涵建设，有利于合作企业的人才储备及企业工作任务的完成，更有利于学生的专业技能与工作经验的累积。具体说来，学生组成团队并参与校园文化实训超市的工作后将获得全程免费的培训，为将来就业创业打下坚实基础；亲历从市场调研到项目设计到销售各个环节，实践各种营销手段，体验职场，提升敏锐的商业意识和行动力；获得实训鉴定书；通过自身努力获得经济收入享受劳动成果；进入中国天天投资有限公司的人才库，优先向合作企业推荐就业。
(2) 校内外企业真实项目运作的就业创业能力培养。
通过以上学生经营商业项目，全程参与商业项目经营过程中所经历的工商注册登记，税务管理，货物购进及管理，商务谈判，市场策划与推广，商品营销与贸易，会计处理等工作环节，使学生完全熟悉商业项目经营的各个工作环节，提高学生在创业过程中所需要的各种专业技能与综合素质。以“校园文化实训超市”为校内平台的商业项目运营能力及企业管理能力培养为学生进行校内外企业真实项目运作的就业创业能力培养奠定了基础。校内外企业真实项目运作的能力培养环节主要通过建立“企业项目校园分公司”与“校外创业商城”的方式来完成。在校园文化实训超市项目经营的基础上，项目团队已较成熟，以此为基础，中国天天投资公司引入全球知名企业的实际项目，并投入资金帮助校园文化实训超市中较成熟的项目团队成立企业项目校园分公司。它是一个集中国天天投资公司、项目企业及项目团体为主体的项目经营实体，更是一个企业与学校共同培养学生就业创业能力的平台，其运作成功的前提是校园文化实训超市中各项目团队的成功孵化。企业项目校园分公司负责对学生就业创业所需技能进行项目实训，实现销售与企业运营所需各种管理经验的突破。通过实际项目的运营，结合引入企业针对性的定向培训，实现项目育人、选人、用人的目的。学生通过组团以主人翁身份经营管理企业项目，承担采购、企划、销售、服务、物流、财务、人力资源的所有工作，着力提升学生的就业创业能力。
企业真实项目运作环节还可以通过建设校外创业商城的方式来完成。校内就业创业基地培育的项目与人才必须要到社会上发展，独立面对社会竞争才有意义，校外创业商城的设立正是从以上意义来弥补前面的就业创业能力培养。从实践教学环节上分析，其人才培养目标是帮助经过校园文化实训超市项目及校园分公司项目培育的学生进入创业孵化阶段。中国天天投资公司通过其社会资源与企业资源的运用，争取国家教育部门的大学生就业创业基金的申报、大学生就业创业园区或基地的创建，如其已建设好的深圳华南城创业园、虎门服装基地创业园就是以上运作模式的结果，为与其合作共建实训基地的学校设立了符合学校各专业的校外创业商城。创业商城一方面得到政府的免费场地及相关创业审批的支持，同时还获得政府资金及税收等创业的优惠条件，为创业困难重重的初期运作提供了现实性。校外创业商城是学生创业产品的运作平台，也是创业品牌的窗口，通过全国连锁+电子商务的方式做大做强。校外创业商城围绕衣食住行等传统现金流回籠较快的行业为主，以高科技项目为辅，通过多方共同解决创业商城的资金瓶颈、盈利瓶颈等以求快速发展，通过承载学生创业项目及项目自身的良性发展带动校外创业商城的可持续发展。
(3)以学生能力、经验为基础的就业与创业通道的贯穿。
以上两个方面是以培养学生就业创业能力为目标的实践教学内容，其以校园文化实训超市为基础，构建了一个从校内到校外的以学生团队为主体的，以引进企业项目或学生自创项目为经营对象的就业创业能力培养体系。作为一个完整的人才培养模式，其中还包含一项重要的内容——对学生的就业创业能力的教学效果评价及社会评价，其本质就是通过学生能力与经验的积累，打通学生的社会就业与创业通道。打通这个通道的教学环节主要体现为在以上实践教学过程中充分发挥“创业经营指导委员会”的指导与评价作用、中国天天投资有限公司的企业评价体系的作用及项目引进企业评价体系的作用。在学生运作校园文化实训超市的商业项目、校园分公司的企业项目及校外创业商城的创业项目的过程中，以上三方面的评价机制始终与学生的经营管理联系在一起，当学生的经营管理行为出现偏差时，学校的指导教师，企业的培训师等会通过以上的机制纠正学生的行为，最后使其获得经营项目的能力与经验，通过以上平台将各方面专业技能准备好的学生推向社会，打通学生就业与创业的通道，实现高职就业创业人才的培养目标。
3 项目提升技能、创业带动就业的人才培养模式的运行体系
校企共建就业创业实训基地实践教学模式是集学校、合作企业、引进项目企业、政府等主体共同参与，以校企共建的校内实训基地为出发点，经过合作企业运用政府及企业资源建立校内分公司、校外创业商城，通过经营相关商业项目、其它企業的项目及学生的创业项目，最后达到提高就业创业能力与综合素质，直至完成就业创业社会通道的人才培养模式。就广州科技贸易职业学院与中国天天投资公司合作的案例来分析，其校内就业创业实训基地就是校园文化实训超市，整个以校园文化实训超市为起点的就业创业人才培养模式的运行体系可以用下图表达：
项目提升技能、创业带动就业的人才培养体系
从上图可以看出，校园文化实训超市作为校企共建就业创业实训基地是整个体系运行的起点，起十分关键的作用。根据实践教学目标不同，不同校企合作的实训基地名称与内容可以不同，校园文化实训超市服务于学生就业与创业能力培养的教学目标，若服务于学生机电维修技能提高的实训目标则校企合作实训基地可能是某某工厂。作为合作案例的校园文化实训超市，在模式运行中要明确几个重点：学校与中国天天投资有限公司共建实训基地的方案要明确，明确的内容主要是学校与合作企业的责任、权利与义务，要经双方商讨共同通过法律程序确定，这是基地乃至整个模式长期运行的保证；校园文化实训超市的商业项目要通过认真的市场调查进行确定，因为这是学生实训的基本内容，这决定学生参与实训的效果；创业经营指导委员会要发挥专业指导、企业培训及项目评估的重要作用，因为这是学生经营项目过程中提高技能的根本途径；经营企业项目的校园分公司要等到校园文化实训超市的商业项目运作团队成熟后才可成立，否则经营活动难以为继。
从上图还可看出，校外创业商城是校内就业创业实训基地的延伸，是校企共建实训基地过程中利用政府资源与社会其它企业资源的必然运行环节。本环节的关键在于中国天天投资有限公司能否利用政府资源建设好校外创业商城，能否掌握大量的企业资源开展好校外创业项目，打通学生就业创业的社会通道。
从上图还可看出，各个阶段的“项目”是本模式成功运行的节点。项目能否运行，学生的就业创业能力是否可以提高关键在于项目的确定是否符合市场经济规律，是否对学生有锻炼及挑战价值。对项目的选择需要学校专业教师、合作企业根据以上原则审慎确定。
4 项目提升技能、创业带动就业的人才培养模式的实施效果
本模式的运行还在探索中，其实施效果也只是阶段性的。广州科技贸易职业学院与中国天天投资有限公司的校园文化实训超市案例也只是实施了以上实践教学模式中一些环节，其效果还远没有到最终总结的时候。现在可以根据在实施中已出现的某些好的效果及隐患简单说明如下：
从总体上讲，本模式有利于学院、企业及学生三方，符合高职教育发展的方向。对学院来说，与企业共建实训基地既实现了校内实训基地的建设，同时也是校外实训基地的创新，丰富了校企合作的内容；对合作企业来说，可以实现企业的人才储备，同时通过完成其它企业的项目来实现人力资源的增值，实现企业利润目标；对学生来说，则可以提高学生的就业创业能力，对学生的具体意义上面已经阐述过，在此不再重复。
从高职教育人才培养目标及实践教学效果上讲，本模式提升了专业建设及实践教学水平，提高了学生的专业技能与综合素质，有利于高职教师队伍的建设。通过与合作企业共同完成各种项目，学院专业教师与学生参与到企业的工作中去，共同探讨专业建设与课程的设置，通过培训学生的就业创业系列课程，达到企业与学校共同培养人才的目的。
在本模式的实施过程中，其存在的隐患在于合作企业利用政府资源、企业资源的能力及实施效果，从模式运行机制上看，项目是本实践教学模式的成功节点，合作企业利用政府资源企业资源的效果决定其项目的数量与质量，其决定学生就业创业能力的培养及就业创业社会通道的贯穿。本模式要加强的地方还在于要加大合作企业校外商城的建设力度及全国商业推广应用的强度，使工学结合的实践教学模式彻底化。
参考文献
[1] 关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见,教高[2006]16号.
关键词：校企共建就业创业实训基地，校园文化实训超市项目运营就业创业通道
中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1674-098X(2011)01(a)-0000-00
在高职教育的人才培养体系中，实践教学是重要的人才培养环节，通过各种项目提升专业技能，是高职人才培养模式创新的重要内容。依托校内外的资源，建设校内外实践教学基地，培养高职学生的就业创业能力及综合素质是高职院校的重要使命。广州科技贸易职业学院根据高职教育规律，积极探索，与中国天天投资有限公司共建了校内就业创业实训基地——校园文化实训超市，以项目运营为基础，共同培养学生的就业创业能力，进行了良好效果的就业创业人才培养模式创新。
1 项目提升技能、创业带动就业的人才培养模式的基础
校企共建就业创业实训基地，共同探讨有效的实践教学模式是高职教育服务于地方经济，为企业行业培养技能型人才的必然结果。广州科技贸易职业学院是广州市下属的公办高职院校，其有为广州市及珠江三角洲地区培养地方经济所需要的各种行业与企业技能型人才的天然使命。当前，学院正积极寻求校内外资源，展开校企合作，与企业共建校内外实训基地，进行实践教学模式的改革与创新，取得了较好的效果。广州科技贸易职业学院的专业主要分布在经贸类、管理类、机电类、计算机类等几个方面，以上专业的学生各有不同的专业技能培养目标，进行校内外实训基地的建设及实践教学模式的途径也不相同。但是，要提高以上专业学生的就业与创业能力，就必须让学生了解企业及相关的经营管理活动，即不同专业学生有共同的实践教学内容。为此从实训基地的建设思路上看，建设一个有企业基本构架及企业经营活动，同时可以通过这个基地实现学生参与不同企业项目的基地平台十分重要。“校园文化实训超市”就是学院与中国天天投资有限公司基于以上理念共建的实训基地。
中国天天投资有限公司专注中国教育事业很多年，与各高职院校合作，提供各学院的教材及图书服务，还通过各种渠道，整合社会资源，积极推进校园文化建设。公司处在联系学院与社会企业的中间，一方面通过与学校合作，帮助学校建设实训基地的同时，获得教材图书等服务的资格，另一方面与社会企业联系，如三星、戴尔等企业，通过与之展开项目合作的方式获取利润。中国天天投资公司在与其它企业展开项目合作时需要储备大量的人力资源，“校园文化实训超市”正是一个解决企业以上难题的人才孵化基地。
2 项目提升技能、创业带动就业的人才培养模式的核心内容
广州科技贸易职业学院与中国天天投资公司共建的就业创业实训基地是以学院各专业学生的就业创业能力提高为目标，整合社会、企业及学校的资源共同参与学生的就业创业能力培养的人才培养模式，其核心内容有如下三个方面：
(1) 以“校园文化实训超市”为校内平台的商业项目运营能力及企业管理能力培养。
学生的就业创业专业技能主要体现在商务策划、公司组织与运营、市场营销与推广、商务谈判、商品贸易、会议组织与展销、会计核算与分析、投资与理财等领域。以上专业技能都是以企业的创立，企业的市场运作，企业的经营管理等企业活动为中心的，是企业开展商贸及管理等活动所必要的专业技能。广州科技贸易职业学院与中国天天投资有限公司共建设“校园文化实训超市”，作为校内实践教学平台，在完成学生就业创业能力的培养过程中起重要作用。在基地建设过程中，学院与公司共同商讨建设方案，学校在学生较密集的教学楼规划出400平方米的超市用房，学院成立“创业经营指导委员会”，其成员由学校方面包括主管校领导，教务处、实训中心、团委、就业指导中心、经贸系、管理系、服装系的主任和中国天天投资董事长、总经理组成，指导、帮助、规范学生团队运营。“创业经营指导委员会”规划校园文化实训超市项目，确定超市的商业项目及实训目标。中国天天投资公司根据专业建设要求及学院规划，负责校园文化实训超市的装修及商业项目的引进，并借助公司已有的管理平台进行公司管理制度的培训，企业文化的培训等培训工作，使学生完成由学生到企业员工的角色转变。校园文化实训超市经营的商业项目主要体现为师生服务的学习与生活用品，还包括一些体现大学校园文化元素的时尚产品。主要有饮品休闲项目，图书项目，精品饰品项目，生活用品项目，数码与打印复印项目，袋装食品与罐装饮料项目，面包蛋糕项目，眼镜项目，收银项目等。每个项目团队配三名指导老师，由学校的老师、各项目的资深人士、店长组成，进行项目、生活、纪律等方面指导。校园文化实训超市的有效运作有利于学院各相关专业的实践教学及专业内涵建设，有利于合作企业的人才储备及企业工作任务的完成，更有利于学生的专业技能与工作经验的累积。具体说来，学生组成团队并参与校园文化实训超市的工作后将获得全程免费的培训，为将来就业创业打下坚实基础；亲历从市场调研到项目设计到销售各个环节，实践各种营销手段，体验职场，提升敏锐的商业意识和行动力；获得实训鉴定书；通过自身努力获得经济收入享受劳动成果；进入中国天天投资有限公司的人才库，优先向合作企业推荐就业。
(2) 校内外企业真实项目运作的就业创业能力培养。
通过以上学生经营商业项目，全程参与商业项目经营过程中所经历的工商注册登记，税务管理，货物购进及管理，商务谈判，市场策划与推广，商品营销与贸易，会计处理等工作环节，使学生完全熟悉商业项目经营的各个工作环节，提高学生在创业过程中所需要的各种专业技能与综合素质。以“校园文化实训超市”为校内平台的商业项目运营能力及企业管理能力培养为学生进行校内外企业真实项目运作的就业创业能力培养奠定了基础。校内外企业真实项目运作的能力培养环节主要通过建立“企业项目校园分公司”与“校外创业商城”的方式来完成。在校园文化实训超市项目经营的基础上，项目团队已较成熟，以此为基础，中国天天投资公司引入全球知名企业的实际项目，并投入资金帮助校园文化实训超市中较成熟的项目团队成立企业项目校园分公司。它是一个集中国天天投资公司、项目企业及项目团体为主体的项目经营实体，更是一个企业与学校共同培养学生就业创业能力的平台，其运作成功的前提是校园文化实训超市中各项目团队的成功孵化。企业项目校园分公司负责对学生就业创业所需技能进行项目实训，实现销售与企业运营所需各种管理经验的突破。通过实际项目的运营，结合引入企业针对性的定向培训，实现项目育人、选人、用人的目的。学生通过组团以主人翁身份经营管理企业项目，承担采购、企划、销售、服务、物流、财务、人力资源的所有工作，着力提升学生的就业创业能力。
企业真实项目运作环节还可以通过建设校外创业商城的方式来完成。校内就业创业基地培育的项目与人才必须要到社会上发展，独立面对社会竞争才有意义，校外创业商城的设立正是从以上意义来弥补前面的就业创业能力培养。从实践教学环节上分析，其人才培养目标是帮助经过校园文化实训超市项目及校园分公司项目培育的学生进入创业孵化阶段。中国天天投资公司通过其社会资源与企业资源的运用，争取国家教育部门的大学生就业创业基金的申报、大学生就业创业园区或基地的创建，如其已建设好的深圳华南城创业园、虎门服装基地创业园就是以上运作模式的结果，为与其合作共建实训基地的学校设立了符合学校各专业的校外创业商城。创业商城一方面得到政府的免费场地及相关创业审批的支持，同时还获得政府资金及税收等创业的优惠条件，为创业困难重重的初期运作提供了现实性。校外创业商城是学生创业产品的运作平台，也是创业品牌的窗口，通过全国连锁+电子商务的方式做大做强。校外创业商城围绕衣食住行等传统现金流回籠较快的行业为主，以高科技项目为辅，通过多方共同解决创业商城的资金瓶颈、盈利瓶颈等以求快速发展，通过承载学生创业项目及项目自身的良性发展带动校外创业商城的可持续发展。
(3)以学生能力、经验为基础的就业与创业通道的贯穿。
以上两个方面是以培养学生就业创业能力为目标的实践教学内容，其以校园文化实训超市为基础，构建了一个从校内到校外的以学生团队为主体的，以引进企业项目或学生自创项目为经营对象的就业创业能力培养体系。作为一个完整的人才培养模式，其中还包含一项重要的内容——对学生的就业创业能力的教学效果评价及社会评价，其本质就是通过学生能力与经验的积累，打通学生的社会就业与创业通道。打通这个通道的教学环节主要体现为在以上实践教学过程中充分发挥“创业经营指导委员会”的指导与评价作用、中国天天投资有限公司的企业评价体系的作用及项目引进企业评价体系的作用。在学生运作校园文化实训超市的商业项目、校园分公司的企业项目及校外创业商城的创业项目的过程中，以上三方面的评价机制始终与学生的经营管理联系在一起，当学生的经营管理行为出现偏差时，学校的指导教师，企业的培训师等会通过以上的机制纠正学生的行为，最后使其获得经营项目的能力与经验，通过以上平台将各方面专业技能准备好的学生推向社会，打通学生就业与创业的通道，实现高职就业创业人才的培养目标。
3 项目提升技能、创业带动就业的人才培养模式的运行体系
校企共建就业创业实训基地实践教学模式是集学校、合作企业、引进项目企业、政府等主体共同参与，以校企共建的校内实训基地为出发点，经过合作企业运用政府及企业资源建立校内分公司、校外创业商城，通过经营相关商业项目、其它企業的项目及学生的创业项目，最后达到提高就业创业能力与综合素质，直至完成就业创业社会通道的人才培养模式。就广州科技贸易职业学院与中国天天投资公司合作的案例来分析，其校内就业创业实训基地就是校园文化实训超市，整个以校园文化实训超市为起点的就业创业人才培养模式的运行体系可以用下图表达：
项目提升技能、创业带动就业的人才培养体系
从上图可以看出，校园文化实训超市作为校企共建就业创业实训基地是整个体系运行的起点，起十分关键的作用。根据实践教学目标不同，不同校企合作的实训基地名称与内容可以不同，校园文化实训超市服务于学生就业与创业能力培养的教学目标，若服务于学生机电维修技能提高的实训目标则校企合作实训基地可能是某某工厂。作为合作案例的校园文化实训超市，在模式运行中要明确几个重点：学校与中国天天投资有限公司共建实训基地的方案要明确，明确的内容主要是学校与合作企业的责任、权利与义务，要经双方商讨共同通过法律程序确定，这是基地乃至整个模式长期运行的保证；校园文化实训超市的商业项目要通过认真的市场调查进行确定，因为这是学生实训的基本内容，这决定学生参与实训的效果；创业经营指导委员会要发挥专业指导、企业培训及项目评估的重要作用，因为这是学生经营项目过程中提高技能的根本途径；经营企业项目的校园分公司要等到校园文化实训超市的商业项目运作团队成熟后才可成立，否则经营活动难以为继。
从上图还可看出，校外创业商城是校内就业创业实训基地的延伸，是校企共建实训基地过程中利用政府资源与社会其它企业资源的必然运行环节。本环节的关键在于中国天天投资有限公司能否利用政府资源建设好校外创业商城，能否掌握大量的企业资源开展好校外创业项目，打通学生就业创业的社会通道。
从上图还可看出，各个阶段的“项目”是本模式成功运行的节点。项目能否运行，学生的就业创业能力是否可以提高关键在于项目的确定是否符合市场经济规律，是否对学生有锻炼及挑战价值。对项目的选择需要学校专业教师、合作企业根据以上原则审慎确定。
4 项目提升技能、创业带动就业的人才培养模式的实施效果
本模式的运行还在探索中，其实施效果也只是阶段性的。广州科技贸易职业学院与中国天天投资有限公司的校园文化实训超市案例也只是实施了以上实践教学模式中一些环节，其效果还远没有到最终总结的时候。现在可以根据在实施中已出现的某些好的效果及隐患简单说明如下：
从总体上讲，本模式有利于学院、企业及学生三方，符合高职教育发展的方向。对学院来说，与企业共建实训基地既实现了校内实训基地的建设，同时也是校外实训基地的创新，丰富了校企合作的内容；对合作企业来说，可以实现企业的人才储备，同时通过完成其它企业的项目来实现人力资源的增值，实现企业利润目标；对学生来说，则可以提高学生的就业创业能力，对学生的具体意义上面已经阐述过，在此不再重复。
从高职教育人才培养目标及实践教学效果上讲，本模式提升了专业建设及实践教学水平，提高了学生的专业技能与综合素质，有利于高职教师队伍的建设。通过与合作企业共同完成各种项目，学院专业教师与学生参与到企业的工作中去，共同探讨专业建设与课程的设置，通过培训学生的就业创业系列课程，达到企业与学校共同培养人才的目的。
在本模式的实施过程中，其存在的隐患在于合作企业利用政府资源、企业资源的能力及实施效果，从模式运行机制上看，项目是本实践教学模式的成功节点，合作企业利用政府资源企业资源的效果决定其项目的数量与质量，其决定学生就业创业能力的培养及就业创业社会通道的贯穿。本模式要加强的地方还在于要加大合作企业校外商城的建设力度及全国商业推广应用的强度，使工学结合的实践教学模式彻底化。
参考文献
[1] 关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见,教高[2006]16号.