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[摘 要]《光的反射》是华师大版《科学》八年级下册第二章第一节内容。日常教学中，该节内容的呈现往往以演示实验为突破口，学生先观察实验现象得出结论，再开展实验进行验证，教师的主导性较强。探究性实验教学注重学生探究能力的培养，引导学生大胆猜想、自主设计，独立开展实验探究。基于此，立足教学实践，开展探究性实验教学设计，并进行针对性反思。
[关键词]光的反射 探究性实验 教学设计 反思
[中图分类号] G633.98 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）110110
探究性实验教学设计，力求教师最大限度地培养学生自主探究的能力。除专业术语、图标规范、表述标准等教师必须教授的内容外，应尽量让学生自主探究问题、解决问题。当然，教师的主导地位不可或缺，教师要合理预设学生的思考方向、思维盲区，成为学生探究科学知识的领路人、可靠伙伴。
本教学设计主要涉及以下四个步骤。第一，教师演示光学小魔术，激发学生的探究欲望；导入新课，激发学生的学习兴趣（魔术揭秘安排在教学末尾，并提升学生学习下一章节内容的兴趣）。第二，概念引入及明确，指导学生开展“照到小羊”“射击比赛”两个有趣的光学小游戏，让学生兴趣盎然地探究知识、获取知识。第三，让学生在游戏的基础上大胆猜想相关规律，自主设计实验、开展实验验证。第四，师生总结实验所揭示的规律，最后教师规范文字表述，指导作图技巧。另外，教师不仅要有意识地培养学生的观察能力、合作能力及严谨的科学态度，而且还要让学生明白科学技术应用到日常生活中的重要意义。具体教学设计如下：
一、教学目标
（一）知识与技能
（1）理解光反射的规律，掌握入射点、法线、入射光线、反射光线、入射角和反射角。
（2）了解反射现象中光路的可逆性。
（二）过程与方法
（1）培养学生的观察、思考能力。
（2）引导学生独立开展实验设计与探究。
（3）推动学生分析能力、概括能力、合作能力的提升。
（三）情感态度与价值观
（1）倡导严谨的科学态度。
（2）提升学生将科学技术应用到日常生活中的意识。
二、教学重难点
1.自主探究光的反射规律。
2.独立开展实验设计与探究。
三、教具准备
1.教师：魔盒（光学魔术玩具）1个、发光小球1个、玩具小羊1个、挡板1块、平面镜1块、激光笔2支、分光器2个、光路模型1个、光路演示板1块、带有磁铁的靶子6块、展示支架1个。
2.每组学生：玩具小羊1个、挡板1块、平面镜1块、激光笔2支、分光器2个、光路模型1个、光路演示板1块、量角器、刻度尺。
四、教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
师：同学们，我们每天用眼睛观察多姿多彩的世界。你有没有想过，人为什么能看到物体？
教师引导学生相互交流，先不明确答案，保持学生的探究兴趣。
师：我手中有个魔盒（光学魔术玩具，单面透明的正方形盒子，里面放一块45°倾斜的平面镜；演示时，教师先在盒子里放一个会发光的小球），请观察后告诉我——你看到了什么？
有的学生认为盒子里有两个发光的小球，有的学生认为有一个反光小球。教师先不揭秘，激发学生的探究兴趣，导入教学主题。
师：魔盒里到底有几个发光小球呢？今天，就让我们走进光学的世界，学习《光的反射》。
（二）组织游戏，引入概念
1.“照到小羊”游戏
师：这里有一个玩具小羊，前面有一块挡板，现在我打开激光笔照射，能不能隔着挡板照到小羊？如果不能，需要借助什么工具照到小羊？
学生以小组为单位开展游戏，动手体验借助平面镜把激光束照到小羊的过程。
师：激光笔绝对不能对着其他同学的眼睛，以免造成伤害。
游戏过程中，教师巡视教室，表扬先完成游戏的小组，并请他们上台讲解、演示。对于无法顺利完成游戏的小组，教师积极推动小组间的互帮互助，直到所有小组成功完成为止。
2.“射击比赛”游戏
师：下面，我们来一场“射击比赛”。
比赛规则：黑板上粘着6块有编号的靶子，编号①～⑥代表各小组射击目标；请同学们相互合作，借助平面镜把激光笔的光束射向靶心。击中靶心后，需停留2秒钟以上，然后关闭激光笔。
教师巡视教室，请先完成的小组上台演示，鼓励其他小组继续努力，并推动小组间的互帮互助。同时进一步激发学生的学习兴趣——学完今天的课程，同学们就会明白怎样才能射中靶心。
师：射击比赛用到什么原理呢？
把思考引向概念，组织学生探讨、总结，明确“光射到物体表面时，会有一部分光被反射回去，这种现象被称为光的反射现象”。
师：我们学过用什么方法来表示光的传播路径和方向呢？光线是怎样表示的？光线真实存在吗？
回顾知识点，引导学生明白“光线”是为了表示光的传播路径、方向而引入的一个概念，并非真实存在。
教师出示课件，动画模拟激光射中靶心的过程，并以动画作图的方式突出细节，明确光的反射涉及的相关知识，如入射点、法线、入射光线、反射光线、入射角、反射角等。
教师展示一幅光路图，引导学生上台总结、巩固光的反射相关知识，同时重视学生之间的交流、互助。
（三）大胆猜想，掌握规律
1.提出问题，引发思考
引导学生回想“射击比赛”游戏，学生借助镜子射中靶心的时候，不是一次就能击中目标，而是经过多次调整才成功的。说明光在反射的时候，当入射光的方向确定时，反射光的方向并不是任意的，它是有规律可循的。
[关键词]光的反射 探究性实验 教学设计 反思
[中图分类号] G633.98 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）110110
探究性实验教学设计，力求教师最大限度地培养学生自主探究的能力。除专业术语、图标规范、表述标准等教师必须教授的内容外，应尽量让学生自主探究问题、解决问题。当然，教师的主导地位不可或缺，教师要合理预设学生的思考方向、思维盲区，成为学生探究科学知识的领路人、可靠伙伴。
本教学设计主要涉及以下四个步骤。第一，教师演示光学小魔术，激发学生的探究欲望；导入新课，激发学生的学习兴趣（魔术揭秘安排在教学末尾，并提升学生学习下一章节内容的兴趣）。第二，概念引入及明确，指导学生开展“照到小羊”“射击比赛”两个有趣的光学小游戏，让学生兴趣盎然地探究知识、获取知识。第三，让学生在游戏的基础上大胆猜想相关规律，自主设计实验、开展实验验证。第四，师生总结实验所揭示的规律，最后教师规范文字表述，指导作图技巧。另外，教师不仅要有意识地培养学生的观察能力、合作能力及严谨的科学态度，而且还要让学生明白科学技术应用到日常生活中的重要意义。具体教学设计如下：
一、教学目标
（一）知识与技能
（1）理解光反射的规律，掌握入射点、法线、入射光线、反射光线、入射角和反射角。
（2）了解反射现象中光路的可逆性。
（二）过程与方法
（1）培养学生的观察、思考能力。
（2）引导学生独立开展实验设计与探究。
（3）推动学生分析能力、概括能力、合作能力的提升。
（三）情感态度与价值观
（1）倡导严谨的科学态度。
（2）提升学生将科学技术应用到日常生活中的意识。
二、教学重难点
1.自主探究光的反射规律。
2.独立开展实验设计与探究。
三、教具准备
1.教师：魔盒（光学魔术玩具）1个、发光小球1个、玩具小羊1个、挡板1块、平面镜1块、激光笔2支、分光器2个、光路模型1个、光路演示板1块、带有磁铁的靶子6块、展示支架1个。
2.每组学生：玩具小羊1个、挡板1块、平面镜1块、激光笔2支、分光器2个、光路模型1个、光路演示板1块、量角器、刻度尺。
四、教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
师：同学们，我们每天用眼睛观察多姿多彩的世界。你有没有想过，人为什么能看到物体？
教师引导学生相互交流，先不明确答案，保持学生的探究兴趣。
师：我手中有个魔盒（光学魔术玩具，单面透明的正方形盒子，里面放一块45°倾斜的平面镜；演示时，教师先在盒子里放一个会发光的小球），请观察后告诉我——你看到了什么？
有的学生认为盒子里有两个发光的小球，有的学生认为有一个反光小球。教师先不揭秘，激发学生的探究兴趣，导入教学主题。
师：魔盒里到底有几个发光小球呢？今天，就让我们走进光学的世界，学习《光的反射》。
（二）组织游戏，引入概念
1.“照到小羊”游戏
师：这里有一个玩具小羊，前面有一块挡板，现在我打开激光笔照射，能不能隔着挡板照到小羊？如果不能，需要借助什么工具照到小羊？
学生以小组为单位开展游戏，动手体验借助平面镜把激光束照到小羊的过程。
师：激光笔绝对不能对着其他同学的眼睛，以免造成伤害。
游戏过程中，教师巡视教室，表扬先完成游戏的小组，并请他们上台讲解、演示。对于无法顺利完成游戏的小组，教师积极推动小组间的互帮互助，直到所有小组成功完成为止。
2.“射击比赛”游戏
师：下面，我们来一场“射击比赛”。
比赛规则：黑板上粘着6块有编号的靶子，编号①～⑥代表各小组射击目标；请同学们相互合作，借助平面镜把激光笔的光束射向靶心。击中靶心后，需停留2秒钟以上，然后关闭激光笔。
教师巡视教室，请先完成的小组上台演示，鼓励其他小组继续努力，并推动小组间的互帮互助。同时进一步激发学生的学习兴趣——学完今天的课程，同学们就会明白怎样才能射中靶心。
师：射击比赛用到什么原理呢？
把思考引向概念，组织学生探讨、总结，明确“光射到物体表面时，会有一部分光被反射回去，这种现象被称为光的反射现象”。
师：我们学过用什么方法来表示光的传播路径和方向呢？光线是怎样表示的？光线真实存在吗？
回顾知识点，引导学生明白“光线”是为了表示光的传播路径、方向而引入的一个概念，并非真实存在。
教师出示课件，动画模拟激光射中靶心的过程，并以动画作图的方式突出细节，明确光的反射涉及的相关知识，如入射点、法线、入射光线、反射光线、入射角、反射角等。
教师展示一幅光路图，引导学生上台总结、巩固光的反射相关知识，同时重视学生之间的交流、互助。
（三）大胆猜想，掌握规律
1.提出问题，引发思考
引导学生回想“射击比赛”游戏，学生借助镜子射中靶心的时候，不是一次就能击中目标，而是经过多次调整才成功的。说明光在反射的时候，当入射光的方向确定时，反射光的方向并不是任意的，它是有规律可循的。