教师是课程改革重要的实施者，教师对课改精神体悟的深浅与否，课程内容传达是否生动有趣，直接关系到课程改革实施的效果。而在教师的言谈身教中，语言水平的发挥是至关重要的。教师语言是否生动娴熟，是否具有说服力和感染力，关系到学生能否得到深刻的启迪，人文境界能否得到有效的提升。作为担负着传授知识和培养品德双重任务的政治教师，掌握良好的语言技能、技巧，更有利于其传授知识和培养学生良好品德。多年的教学实践证明，政治教师的语言，都应该努力做到声情并茂，妙趣横生，娓娓动听，有严密的逻辑性、科学性和高度的激励性，以达到教育教学效果的最优化。那么，怎样才能使语言具有魅力，使学生乐于学习呢？我们不妨可以从以下几个方面入手：
　　一、语言流畅
　　政治课本来就是理论性较强的一门课程，稍不注意，便会沦为呆板的说教，因此，它需要教师运用自己的语言技能技巧，把理论性的东西形象化，让学生喜于接受、乐于听闻，没有流畅而运用自如的语言是不容易做到的。如果课堂上两眼老盯着教案，看一句，讲一句。这样做，教师讲起来难受，学生听起来难懂，根本谈不上知识的体系是否完整，教学结构是否恰当，知识内容是否详尽等等。当然教学效果也肯定不会好。所以，组织语言备好教材是最基本的。
　　二、语言精准
　　苏霍姆林斯基说：“一个能够动听地，明晰地教学的教师，他的声音便该像油一样浸入学生的心田，把知识一道带进去。”教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。精炼的语言可以节约学生很多时间。恰当的用语，适时的点拨，可以帮助学生思维，实现认识的飞跃。对于概念和原理的表述，必须准确，不能错误或含混不清，这是语言科学性的首要要求。这就要求教师在讲解概念、原理时的教学语言必须准确，讲究逻辑，否则会造成学生不能准确把握原理，扩大或缩小概念的内涵和外延。因此，只有做到教师语言准确，合符逻辑，才能做到以“理”服人。
　　三、语言规范
　　含混不清、缺乏准确性的语言将影响学生的思维，导致学生对概念、原理的理解偏差，从而形成错误的判断和推理。前苏联著名的教育家马卡连科说：“同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差二十倍。”规范化的语言是教师的基本功，它包括教学用语的规范化，即词汇丰富，口齿清楚，语言流畅，逻辑严密，杜绝口头禅。同时作为政治教师还包括政治术语的规范化。政治教师要有政治敏感性，注意筛选、使用语言，不要运用已被淘汰的语言。
　　四、语言生动
　　在课堂教学中，教师与学生分别是教学信息的传播者和吸收者。教学过程是“教”与“学”合为一体的双向信息传递、相互配合的过程。教学双方作用的发挥都要以教学语言为中介，教学双方任务的完成有赖于教师正确、有效地运用语言。比如教师要努力把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，即恰当地运用名人名言、成语典故、优美诗词、典型事例，以及体态语言等多种手段，帮助表情达意、突出教学重点，调节课堂气氛，启发学生思考，以达到掌握知识，转变思想的目的。
　　历史上许多伟大的哲学家都善于通过生动活泼的形式，以简明易懂贴近大众的语言浅显的事例，深入浅出，引人入胜，通俗的阐明了深奥的哲理。我国著名的马列主义哲学家艾思奇在《大众哲学》中，一句哲学上抽象难懂的物质概念是通过“牛角尖旅行记”这样诗意的文字让我们豁然开朗；日常生活中的“抬杠”竟然可以和认识与实践的关系相联系;由一句“无风不起浪”的习语谈起，作者揭示出事物间有机联系的规律。
　　五、语言幽默
　　谈吐能直接反映出一个老师是博学多识还是孤陋寡闻，是接受过良好教育还是浅薄无知。一个不善言谈、沉默寡言的人很难引学生注意。如果说一两句富有幽默感的话，不仅能缓和气氛，而且能起到安慰剂、定心丸的作用，最终能帮助他们逃脱困境。因而在恰当场合、恰当时机运用风趣幽默的语言，可以达到催化感情、深化理智的良好效果，如学习“善待生命”一框，借用了一句小品台词“冲动是魔鬼”，使学生在笑声中明白了遇事不可鲁莽，以免造成不可挽回的损失和终生的遗憾。学习人口政策，可借助“超生游击队”片段理解解决人口问题的迫切性。
　　有了良好的语言技能，你的教学就成功了一半。因此，为了政治课的教与学，教师应努力提高自己的语言技能。