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摘 要： 中职学生的顶岗实习是学生从单一的学校课堂走向实际的职业岗位，从理论学习为主转向实践过程为主，了解现代企业运行模式、工作流程，逐步形成较强的动手能力、工作实践能力和创新能力的特殊学习过程，让学生所学的理论与实践形成对接是顶岗实习的主要目的。通过顶岗实习，学生能够尽快将所学专业知识与生产实际相结合，实现在校学习期间与企业、与岗位的零距离接触，快速树立起职业理想，养成良好的职业道德，练就过硬的职业技能，从根本上提高人才培养质量。
关键词： 中职学生管理 顶岗实习 “工学结合、半工半读”人才培养模式
一、顶岗实习对中职学生教育的意义
（一）顶岗实习模式以培养学生能力为主，有利于全面提高学生的综合能力。首先，顶岗实习让学生提前到岗位上去“真刀真枪”地工作，不仅锻炼了学生的职业技能，而且培养了学生吃苦耐劳精神，更培养了学生良好的职业素养和正确的就业观。其次，学生在较长的企业生产第一线的实习中，能够熟悉企业的管理模式和运行机制，体验企业文化，树立管理意识，有利于缩短就业磨合期，提高就业成功率和巩固率。
（二）顶岗实习促使企业与学校长期合作，选拔补充适合企业发展需要的一批热爱其企业的高素质技能型人才，同时也有利于学生实习积极性的提高。
（三）顶岗实习在满足学生就业需要的同时，还为学生提供了一定的实习工资待遇，直接减轻了家长的经济负担。顶岗实习不仅增强了学生独立生存的信心，而且培养了学生的家庭与社会责任感。
二、我校顶岗实习的现状及存在的问题
近年来，通过加大校企合作力度、拓展实习基地、加强学生管理等办法，顶岗实习取得了预期效果。但实践证明，企业对顶岗实习认识不足，学生与学校时空的阻隔等因素，影响了顶岗实习的效果，有的学生擅自离开实习岗位。根据我校的学生情况，顶岗实习的现状及存在的问题具体主要表现在以下几方面。
（一）学生人身安全难以保障问题。
一方面在实习过程中由于经验不足易出现安全问题，存在重大安全隐患。另一方面有的学生自律性较差，法律观念淡薄，加之个人自由空间大，容易发生安全事故和违法事件。这些不仅对学生造成无法挽回的影响，对学校发展和社会稳定也会产生不良影响和危害作用。
（二）环境变化导致各方面的不适应。
学生因为不适应新的环境而陷入迷茫和困惑。主要有五种情况。
1.环境不适应。我校学生主要进入车间实习，而现在很多企业工厂机器较多，噪音太大，并且是流水线，比较单一，很多学生认为工作噪音太大，自己的耳朵受不了；有的感觉工作环境有异味，受不了；有的认为工作环境引起身体过敏，有点害怕，等等。
2.独立生活能力差，不适应工厂的管理制度。很多学生还处于在家有人照顾衣食住行的状态，没有适应工厂的生活，对企业的要求不适应。有的不能适应企业的规章制度，还不能尽快从学生转变到员工的角色上来。
3.不能吃苦。这是现在大多数的实习学生普遍存在的问题，也是用人单位反映最多的问题。有的感觉工作太累，身体受不了中途离岗；有的因为心理压力大，心理疲劳，等等。很多家长也会心疼小孩。
4.对社会期望值太高。有的认为理想与现实差距太大，开小差；有的甚至轻信别人的游说，为追求高收入而走入违法歧途，等等。
5.为人处世的能力较差，缺乏团队合作精神。学生在行为习惯、礼仪、为人处世、待人接物方面存在诸多问题，不善于与人交往，不善于沟通，缺乏团队合作精神，甚至我行我素。
三、顶岗实习存在问题的对策
顶岗实习是一门重要的综合实践课程，它由学校、企业、学生三方共同参与，具有管理主体多元化、实习地点分散化、实习内容多样化等特点。为保证中职生顶岗实习工作顺利、有序、稳定地进行，加强顶岗实习管理显得至关重要。为此，必须通过明确实习任务、规范实习管理体系、制定及完善相关的管理制度、不断改进顶岗实习管理办法、拓展和稳固实习基地、加强实习指导教师队伍建设等办法来做好实习工作。
（一）顶岗实习前应做好充分的准备工作。
1.学生参加顶岗实习前应制订详细的实习计划并与实习单位的管理者做好沟通工作。
2.对实习学生进行宣传动员，将实习的目的、要求、安排和计划告诉学生，让学生做好充分的准备。
3.实习前加强对学生的劳动纪律、生产安全、自救自护和心理健康方面的教育，提高学生的自我保护能力。
（二）建立健全管理机制，为安全实习提供重要保障。
1.建立和健全管理工作机构。成立顶岗实习工作领导小组，由分管教学校长为组长，教务科、学生科、实训中心、招生就业办等为成员来组织、管理顶岗实习工作。
2.为保证学生的安全和权益，学校与实习单位签订实习协议书。同时为了促使学生遵守劳动纪律和学校规章制度，安全有效地完成实习任务，学生在离校前还与学校签订实习管理协议书。学校必须与学生家长进行沟通，取得家长的理解与支持。
3.加强企业顶岗实习学生的安全管理，做好学生实习中的劳动保护和安全工作。
4.投入一定的经费和人力来保障实习安全顺利进行。
（三）充分调动各方面的积极性对实习学生实施管理。
1.带队教师。带队教师最好是专业课教师，在学生实习过程中，专业课教师既是班主任，又是生产实习的指导者，承担主要责任，对学生的考勤、纪律、岗位适应情况、实习态度进行管理和打分。
2.企业班组长。在学生顶岗实习过程中，企业班组长扮演重要角色，他既是企业的生产员工，又是学校聘任的实习指导教师，带给学生的不仅仅是实践知识，还有工作经验、企业文化、企业管理制度、行规及团队精神，对实习生的职业操守、工作任务完成情况、工作创新程度、团队意识等方面进行管理和打分。
综上所述，只有加强顶岗实习学生的管理，才能提高学生的操作技能，密切校企的关系。这样学生到企业实习既能进得去，又能留得下，技术过得硬，为招生和分配工作带来勃勃生机。
参考文献：
［1］杨仁发，汪涛武，吴伟.高职高专产学结合人才培养机制研究［J］.职教论坛，2005，（27）.
［2］朱世国.宫拼物.高职教育：面向企业还是面向学生［J］.职业教育研究，2007，（04）.
［3］王建华.校企合作 工学结合 创新高职教育人才培养模式［A］.科学发展和谐社会职教创新——中国职业技术教育学会.2005年学术年会论文集［C］.2005.
［4］王少华.探索有特色的工学结合人才培养模式［N］.中国教育报，2008.
关键词： 中职学生管理 顶岗实习 “工学结合、半工半读”人才培养模式
一、顶岗实习对中职学生教育的意义
（一）顶岗实习模式以培养学生能力为主，有利于全面提高学生的综合能力。首先，顶岗实习让学生提前到岗位上去“真刀真枪”地工作，不仅锻炼了学生的职业技能，而且培养了学生吃苦耐劳精神，更培养了学生良好的职业素养和正确的就业观。其次，学生在较长的企业生产第一线的实习中，能够熟悉企业的管理模式和运行机制，体验企业文化，树立管理意识，有利于缩短就业磨合期，提高就业成功率和巩固率。
（二）顶岗实习促使企业与学校长期合作，选拔补充适合企业发展需要的一批热爱其企业的高素质技能型人才，同时也有利于学生实习积极性的提高。
（三）顶岗实习在满足学生就业需要的同时，还为学生提供了一定的实习工资待遇，直接减轻了家长的经济负担。顶岗实习不仅增强了学生独立生存的信心，而且培养了学生的家庭与社会责任感。
二、我校顶岗实习的现状及存在的问题
近年来，通过加大校企合作力度、拓展实习基地、加强学生管理等办法，顶岗实习取得了预期效果。但实践证明，企业对顶岗实习认识不足，学生与学校时空的阻隔等因素，影响了顶岗实习的效果，有的学生擅自离开实习岗位。根据我校的学生情况，顶岗实习的现状及存在的问题具体主要表现在以下几方面。
（一）学生人身安全难以保障问题。
一方面在实习过程中由于经验不足易出现安全问题，存在重大安全隐患。另一方面有的学生自律性较差，法律观念淡薄，加之个人自由空间大，容易发生安全事故和违法事件。这些不仅对学生造成无法挽回的影响，对学校发展和社会稳定也会产生不良影响和危害作用。
（二）环境变化导致各方面的不适应。
学生因为不适应新的环境而陷入迷茫和困惑。主要有五种情况。
1.环境不适应。我校学生主要进入车间实习，而现在很多企业工厂机器较多，噪音太大，并且是流水线，比较单一，很多学生认为工作噪音太大，自己的耳朵受不了；有的感觉工作环境有异味，受不了；有的认为工作环境引起身体过敏，有点害怕，等等。
2.独立生活能力差，不适应工厂的管理制度。很多学生还处于在家有人照顾衣食住行的状态，没有适应工厂的生活，对企业的要求不适应。有的不能适应企业的规章制度，还不能尽快从学生转变到员工的角色上来。
3.不能吃苦。这是现在大多数的实习学生普遍存在的问题，也是用人单位反映最多的问题。有的感觉工作太累，身体受不了中途离岗；有的因为心理压力大，心理疲劳，等等。很多家长也会心疼小孩。
4.对社会期望值太高。有的认为理想与现实差距太大，开小差；有的甚至轻信别人的游说，为追求高收入而走入违法歧途，等等。
5.为人处世的能力较差，缺乏团队合作精神。学生在行为习惯、礼仪、为人处世、待人接物方面存在诸多问题，不善于与人交往，不善于沟通，缺乏团队合作精神，甚至我行我素。
三、顶岗实习存在问题的对策
顶岗实习是一门重要的综合实践课程，它由学校、企业、学生三方共同参与，具有管理主体多元化、实习地点分散化、实习内容多样化等特点。为保证中职生顶岗实习工作顺利、有序、稳定地进行，加强顶岗实习管理显得至关重要。为此，必须通过明确实习任务、规范实习管理体系、制定及完善相关的管理制度、不断改进顶岗实习管理办法、拓展和稳固实习基地、加强实习指导教师队伍建设等办法来做好实习工作。
（一）顶岗实习前应做好充分的准备工作。
1.学生参加顶岗实习前应制订详细的实习计划并与实习单位的管理者做好沟通工作。
2.对实习学生进行宣传动员，将实习的目的、要求、安排和计划告诉学生，让学生做好充分的准备。
3.实习前加强对学生的劳动纪律、生产安全、自救自护和心理健康方面的教育，提高学生的自我保护能力。
（二）建立健全管理机制，为安全实习提供重要保障。
1.建立和健全管理工作机构。成立顶岗实习工作领导小组，由分管教学校长为组长，教务科、学生科、实训中心、招生就业办等为成员来组织、管理顶岗实习工作。
2.为保证学生的安全和权益，学校与实习单位签订实习协议书。同时为了促使学生遵守劳动纪律和学校规章制度，安全有效地完成实习任务，学生在离校前还与学校签订实习管理协议书。学校必须与学生家长进行沟通，取得家长的理解与支持。
3.加强企业顶岗实习学生的安全管理，做好学生实习中的劳动保护和安全工作。
4.投入一定的经费和人力来保障实习安全顺利进行。
（三）充分调动各方面的积极性对实习学生实施管理。
1.带队教师。带队教师最好是专业课教师，在学生实习过程中，专业课教师既是班主任，又是生产实习的指导者，承担主要责任，对学生的考勤、纪律、岗位适应情况、实习态度进行管理和打分。
2.企业班组长。在学生顶岗实习过程中，企业班组长扮演重要角色，他既是企业的生产员工，又是学校聘任的实习指导教师，带给学生的不仅仅是实践知识，还有工作经验、企业文化、企业管理制度、行规及团队精神，对实习生的职业操守、工作任务完成情况、工作创新程度、团队意识等方面进行管理和打分。
综上所述，只有加强顶岗实习学生的管理，才能提高学生的操作技能，密切校企的关系。这样学生到企业实习既能进得去，又能留得下，技术过得硬，为招生和分配工作带来勃勃生机。
参考文献：
［1］杨仁发，汪涛武，吴伟.高职高专产学结合人才培养机制研究［J］.职教论坛，2005，（27）.
［2］朱世国.宫拼物.高职教育：面向企业还是面向学生［J］.职业教育研究，2007，（04）.
［3］王建华.校企合作 工学结合 创新高职教育人才培养模式［A］.科学发展和谐社会职教创新——中国职业技术教育学会.2005年学术年会论文集［C］.2005.
［4］王少华.探索有特色的工学结合人才培养模式［N］.中国教育报，2008.