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摘要：初中的美术课堂教育为学生的审美水平、创作意识和动手能力打下了深厚基础。本文对如何优化初中美术课堂提出了一些教学建议，包括打造课堂情境，培养课堂氛围，积极进行实践操作等，如此的课堂教学方式,有利于增加学生的课堂积极性，促进学生的全面发展。
关键词：初中美术；优化课堂，教学分析
引言：随著时代的进步，对于课堂的教育模式也产生新要求，教师要及时进行思想观念和教学方法的转变，紧跟时代要求，打造新型课堂，提高教学效率，增加学生的探索欲和求知欲，培养学生的动手能力，健全学生的思想道德素养，及时高效的完成教学任务。
一、打造课堂情境
在进行课堂讲解时，要注意对学生的理解度进行把控，合理的设定情境，提高学生的课堂学习效率。例如，在进行初中美术课程中多彩的校园生活，这一章节的学习时，可以将学生分为多个美术小组进行准备。要求学生出去观察校园，的风景，观察学生的运动，还可以画自己和最好的朋友游戏时候的场景。为了加深学生对于校园生活的印象，可以带领学生进行游戏，如摸鼻子。在黑板上画几个张没有鼻子的脸，选择几位同学蒙住眼睛，原地转五圈，然后凭着感觉走向黑板，在认为对的地方粘上鼻子，在多次的游戏结束后，找出最符合正确位置的同学进行奖励。在游戏结束后，教师需要为学生讲解画人物时的要点和难点，在结合本节课的要求，进行课堂任务的布置。打造情景课堂，有利于提高学生对于本节课内容的理解能力，增强对知识的掌握，提高学生的学习兴趣。对全面提高学生的学习能力，促进初中美术课堂的学习效率，熟练的掌握美术知识，有着积极作用。
教师要注意思想转变，把课堂主体放在学生身上，充分发挥学生的主观能动性，把握学生的课堂进度，让学生在课堂学习情境中，感受美术知识的学习乐趣，将美术与生活相关联，培养学生美术绘画的发现、创新能力[1]。
二、活跃课堂气氛
教师在进行讲课时，要注意活跃课堂气氛，摒弃以往的“填鸭式”教学模式，要注重学生的信息反馈，在进行本节课的美术技巧讲解结束后，要对学生的吸收程度进行合理的推测。可以通过多媒体技术对学生疑问点进行讲解，例如，环境艺术设计这节课的学习时，可以让学生对自己喜欢的室内环境进行讲述，还可以在多媒体设备上进行学生历年设计的大汇聚，展示历年学生的设计想法。在进行这堂课的学习时，可以在多媒体上播放各种设计建成的屋子，如，故宫、卢浮宫、巴黎圣母院等具有艺术感的设计。为了防止这些例子的枯燥无味，降低学生的兴趣，可以播放一段动画，例如，喜羊羊与灰太狼之外星来客中，懒羊羊与冰冰羊收拾屋子卫生，让学生口述一下懒羊羊屋子的设计，描述一下这样设计的优势。在问答结束后，让学生进行自由的创作。在设计技术后，由学生进先行评分，选出其中最高人气的作品，再由教师选择最具艺术特色的作品，将作品的作者进行奖励，这样既提高了学生的课堂积极性和对艺术的创作热情，还增强了课堂活力，营造了课堂氛围。
三、进行美术实操
转变教师定位，充分发挥学生的主体作用。美术是一门需要实践操作的科目，主要培养的就是学生的实践操作能力，鼓励学生进行作品的创作，发散学生的思维。为了让学生能够自主的进行学习，要积极进行小组合作，在进行校园艺术节的教学时，将学生分为六个小组，每两个小组进行合作，明确小组的分工，确定本节课的组长，在达成合作意向的两个小组中进行任务的分配，两个任务分别是制作艺术节请柬和制作表演道具。在小组长选择结束后，可以让小组成员进行创意讨论，本节课的教学内容可以分为两堂课进行完成，第一节课内容可以分为：①组员的创意想法，②请柬的材质和服装道具的原型，③制作方法的确定。第二节课就是对作品的课堂展示和作品评选。这节课主要是培养学生的动手能力和团队合作能力，将想象融入现实，丰富了学生的课余时间，促进学生主动的进行学习。尤其是请柬的创作，部分学生为了赢得胜利，会尝试进行立体的请柬创作，增加学生的创作热情，提高作品的完成度。进行服装道具制作小组的学生，此次的课堂操作相对而言会更加的困难，需要课下进行大量资料的查找，将资料化为作品，既要符合校园艺术节的主题，还要进行艺术的加工。这种教学方法将课堂交给学生，既体现了以人为本的教学理念，又完成课堂的教学任务，提高了课堂效率，增加了学生对于美术的热爱。
四、鼓励为主的课堂评价
在初中美术的教学课堂中，要注意对学生的鼓励，每个人对艺术的感知、理解都有所不同，所以不能为学生设置一个固定的范围，只允许学生在圈子内发挥。学生在初中的美术课堂中，不需要进行严格系统的学习，只需要激发学生的创造能力和想象能力。教师在对学生进行评价时，要了解学生的创作内涵和思路，例如，在初中的美术课堂中，教师要求画真实生活场景时，一名女生交给该教师一副男子骑着独角兽的作品，教师应该对该作品的出现进行了解，学生的父亲去世，母亲告诉学生父亲去了爱丽丝仙境，学生深信不疑，对父亲的日常进行描绘。类似于此的思维的创作是教师不能凭借自身的经验，对学生的作品进行批判的。可以进行适当的进行鼓励，激发学生的创作热情，提高学生的想象力，充分挖掘学生的潜力。以鼓励为主的教育理念，有助于健全学生的思想品格，充分发挥学生的主观能动性，提高教学的质量[2]。
结论：综上所述，实行以人为本的智慧课堂，有利于转变教师的传统观念，提高学生的团队合作能力和实践操作能力。在提高学生的课堂积极性的同时，打造以学生为主，教师为辅的课堂新形式，提高课堂教学的效率，增强学生对美术学习的热爱。
参考文献：
[1]宋俊霞.如何应用信息技术提升初中美术课堂教学的实效性[J].新课程(教研版),2020,000(002):130-131.
[2]黄余萍.探究创新教学在初中美术课堂的运用[J].百科论坛电子杂志,2020,000(001):42-43.
关键词：初中美术；优化课堂，教学分析
引言：随著时代的进步，对于课堂的教育模式也产生新要求，教师要及时进行思想观念和教学方法的转变，紧跟时代要求，打造新型课堂，提高教学效率，增加学生的探索欲和求知欲，培养学生的动手能力，健全学生的思想道德素养，及时高效的完成教学任务。
一、打造课堂情境
在进行课堂讲解时，要注意对学生的理解度进行把控，合理的设定情境，提高学生的课堂学习效率。例如，在进行初中美术课程中多彩的校园生活，这一章节的学习时，可以将学生分为多个美术小组进行准备。要求学生出去观察校园，的风景，观察学生的运动，还可以画自己和最好的朋友游戏时候的场景。为了加深学生对于校园生活的印象，可以带领学生进行游戏，如摸鼻子。在黑板上画几个张没有鼻子的脸，选择几位同学蒙住眼睛，原地转五圈，然后凭着感觉走向黑板，在认为对的地方粘上鼻子，在多次的游戏结束后，找出最符合正确位置的同学进行奖励。在游戏结束后，教师需要为学生讲解画人物时的要点和难点，在结合本节课的要求，进行课堂任务的布置。打造情景课堂，有利于提高学生对于本节课内容的理解能力，增强对知识的掌握，提高学生的学习兴趣。对全面提高学生的学习能力，促进初中美术课堂的学习效率，熟练的掌握美术知识，有着积极作用。
教师要注意思想转变，把课堂主体放在学生身上，充分发挥学生的主观能动性，把握学生的课堂进度，让学生在课堂学习情境中，感受美术知识的学习乐趣，将美术与生活相关联，培养学生美术绘画的发现、创新能力[1]。
二、活跃课堂气氛
教师在进行讲课时，要注意活跃课堂气氛，摒弃以往的“填鸭式”教学模式，要注重学生的信息反馈，在进行本节课的美术技巧讲解结束后，要对学生的吸收程度进行合理的推测。可以通过多媒体技术对学生疑问点进行讲解，例如，环境艺术设计这节课的学习时，可以让学生对自己喜欢的室内环境进行讲述，还可以在多媒体设备上进行学生历年设计的大汇聚，展示历年学生的设计想法。在进行这堂课的学习时，可以在多媒体上播放各种设计建成的屋子，如，故宫、卢浮宫、巴黎圣母院等具有艺术感的设计。为了防止这些例子的枯燥无味，降低学生的兴趣，可以播放一段动画，例如，喜羊羊与灰太狼之外星来客中，懒羊羊与冰冰羊收拾屋子卫生，让学生口述一下懒羊羊屋子的设计，描述一下这样设计的优势。在问答结束后，让学生进行自由的创作。在设计技术后，由学生进先行评分，选出其中最高人气的作品，再由教师选择最具艺术特色的作品，将作品的作者进行奖励，这样既提高了学生的课堂积极性和对艺术的创作热情，还增强了课堂活力，营造了课堂氛围。
三、进行美术实操
转变教师定位，充分发挥学生的主体作用。美术是一门需要实践操作的科目，主要培养的就是学生的实践操作能力，鼓励学生进行作品的创作，发散学生的思维。为了让学生能够自主的进行学习，要积极进行小组合作，在进行校园艺术节的教学时，将学生分为六个小组，每两个小组进行合作，明确小组的分工，确定本节课的组长，在达成合作意向的两个小组中进行任务的分配，两个任务分别是制作艺术节请柬和制作表演道具。在小组长选择结束后，可以让小组成员进行创意讨论，本节课的教学内容可以分为两堂课进行完成，第一节课内容可以分为：①组员的创意想法，②请柬的材质和服装道具的原型，③制作方法的确定。第二节课就是对作品的课堂展示和作品评选。这节课主要是培养学生的动手能力和团队合作能力，将想象融入现实，丰富了学生的课余时间，促进学生主动的进行学习。尤其是请柬的创作，部分学生为了赢得胜利，会尝试进行立体的请柬创作，增加学生的创作热情，提高作品的完成度。进行服装道具制作小组的学生，此次的课堂操作相对而言会更加的困难，需要课下进行大量资料的查找，将资料化为作品，既要符合校园艺术节的主题，还要进行艺术的加工。这种教学方法将课堂交给学生，既体现了以人为本的教学理念，又完成课堂的教学任务，提高了课堂效率，增加了学生对于美术的热爱。
四、鼓励为主的课堂评价
在初中美术的教学课堂中，要注意对学生的鼓励，每个人对艺术的感知、理解都有所不同，所以不能为学生设置一个固定的范围，只允许学生在圈子内发挥。学生在初中的美术课堂中，不需要进行严格系统的学习，只需要激发学生的创造能力和想象能力。教师在对学生进行评价时，要了解学生的创作内涵和思路，例如，在初中的美术课堂中，教师要求画真实生活场景时，一名女生交给该教师一副男子骑着独角兽的作品，教师应该对该作品的出现进行了解，学生的父亲去世，母亲告诉学生父亲去了爱丽丝仙境，学生深信不疑，对父亲的日常进行描绘。类似于此的思维的创作是教师不能凭借自身的经验，对学生的作品进行批判的。可以进行适当的进行鼓励，激发学生的创作热情，提高学生的想象力，充分挖掘学生的潜力。以鼓励为主的教育理念，有助于健全学生的思想品格，充分发挥学生的主观能动性，提高教学的质量[2]。
结论：综上所述，实行以人为本的智慧课堂，有利于转变教师的传统观念，提高学生的团队合作能力和实践操作能力。在提高学生的课堂积极性的同时，打造以学生为主，教师为辅的课堂新形式，提高课堂教学的效率，增强学生对美术学习的热爱。
参考文献：
[1]宋俊霞.如何应用信息技术提升初中美术课堂教学的实效性[J].新课程(教研版),2020,000(002):130-131.
[2]黄余萍.探究创新教学在初中美术课堂的运用[J].百科论坛电子杂志,2020,000(001):42-43.