近年来随着现代化教育设备的大量添置,网络教学和课程整合越演越烈,网络为师生创设了广阔自由的教学环境,提供了极其丰富的教学资源,拓展延伸了教学时空,丰富了师生互动方式,对教学观念、教学内容、教学手段的转变产生了深远的影响,网络教学对传统教学发起了挑战。
　　一、在网络教学中嵌入传统教学手段
　　网络教学与传统教学的区别主要体现在网络教学以学生的学为中心,教师从讲授者转变成了学生学习活动的设计者、组织者和指导者;网络化的资源并不能完全代替教师这个独具特色的本身资源。如果网络教学利用不当,就会把学生和教师给“隔离”开来。如果学生在网络教学中只是通过音像获取信息,朗读用录音,板书击键盘,学生将听不到教师声情并茂的朗读,看不到教师那富有个性的书写,这中间显然隔了一重障碍,师生交流不那么直接了,学生对教师的亲近感被削弱了。好像学生的主体性体现出来了,但是如果浩瀚的网络资源把学生淹没了,教师怎么来达到自己的教学目的呢?没有了这种心相契、语相通,没有了感情交流,我想首先违背了我们的教学原则。我个人主张在网络教学中嵌入传统教学的精髓,把教师、学生、教材、多媒体四个因素合理地分配,不要过分突出哪个因素的作用。网络教学目的是达到教学最优化的效果,如在古诗欣赏课中,网络的作用是可以创作优美的情境,使学生身临其境,同时在教师范读和学生自读中又能体会到汉语言文字中特有的神韵节奏,使学生投入其中,从而使课堂掌握在学生和教师的手中,避免让媒体牵着教师和学生走。网络教学具有许多传统教学所不及的优点,能使课堂教学的内涵和外延得以扩充和发展,但它绝不是万能的,更不能取代传统教学。
　　二、网络资源改变了教学模式
　　网络资源成为教学内容必要的补充,具有以下特点:首先,网络资源动态反映了当前现实世界中的信息,运用这些信息,有助于学生加深对现实世界的理解,具有实效性。如《美丽的丹顶鹤》一课,当学生读到“丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅”,“高雅”这个词还真是难以理解。采取播放录像,师描述:身材高挑的丹顶鹤悠闲地踱着步,多像温文尔雅的公主呀。它轻拍翅膀,像芭蕾舞演员在翩翩起舞。丹顶鹤引吭高歌气质高贵,展翅飞翔动作潇洒。
　　其次,网络资源的多样性使师生可以根据学生学习程度、需要、能力和兴趣的不同选择合适的教学内容,有助于个性化学习。如《圆的面积》一课中,圆的面积计算公式的推导是个难点,而课本的推导过程又有一定的局限性。怎样突破这个难点呢?课堂上,可利用网络课件把一个圆逐步等分成8份、16份、32份……然后分别拼成一个近似的平行四边形,这个过程中,学生能自主性输入等分的份数,就体会到了等分的份数越多,每一份越细,拼成的图形就越接近于长方形,从而理解了可以把圆的面积转化成已学过的长方形的面积来计算。这样通过自己独立操作获取知识,使掌握快的学生能够向更难的练习题挑战,而接受慢的同学可以进一步巩固新学的知识。
　　第三,网络资源信息量大、内容丰富,有助于拓宽和加深学生对教材内容的理解。如讲《黄山奇松》一课的“迎客松”时,录像中迷人的黄山风光、优美动听的旋律,点燃了学生情感的火花,激起了学生畅所欲言的愿望。学生仿佛成了黄山上的“迎客松”,声情并茂地为人们介绍着美丽的黄山风光。同学们在侃侃而谈中真切体会到了迎客松的神奇、大自然的壮观,极大地丰富了课文内容。此环节中学生扬起了想象的风帆,开启了思维的闸门,情绪高昂,课堂教学达到了“任情感激荡,任思维涌动,任想象飞翔”的高潮。
　　三、网络环境下教师所面临的挑战
　　网络是是信息时代的标志。或早或晚,无论你愿意或不愿意,每个人都将成为信息社会中的一员。只是会操作计算机、能利用网络资源,这些远远满足不了现代教学的要求。拿过一个成品课件,我们总会感觉有缺憾,好象少了一些东西。那是因为它缺少了我们自己的思想,无法把自己溶入其中,掌握不了它的精髓,用起来自然就少了灵性、泯灭了激情。在听课中,常常会看到有些老师上课时在不同的课件间进行切换,因为每个老师对某一个课件的需求不一样,所以形成了这种怪现象。而网络可以解决这个问题啊,它可以使不同的课件组合成大容量的网络课件,使不同的教师和学生在使用和学习时,根据自己的需要来选择调用。交互式的链接使单一课件中融入了更多的东西,让它活了起来。
　　高科技带给教育的不仅是教学手段与方法的改革,更是包括教育观念与教育模式在内的一场历史性的变革,如果我们仍然抱残守缺、墨守成规,企图通过改良方式来获得课堂教学的优化,电脑只能起到电子幻灯片的作用,计算机的强大功能远得不到发挥。鉴于此,个人认为现代教育技术的培训不是技术的简单培训,而是教师理念的培训,要让老师知道如何去做、为什么这样做、这样做能达到什么目的。教师的观念改变了,他把握课堂的方式改变了,那么他的课件就有生命力了,网络就会成为师生之间不可缺少的桥梁,而不是一种简单的上课手段。总之,教学模式作为某种教学理论或思想在教学活动中的具体表现形式应受到各学科特点、教学内容的影响和制约,不能不考虑对学科特点、教学内容的主动适应。网络教学在教育教学中既有优势又有弊端,只有将传统教学与网络教学结合起来,才能充分发挥网络教学的优势,趋避网络教学的不足。只要是对教学有益的方式就应该采用,不要因网络有不足而退避三舍,也不要因网络有优势而任其泛滥成灾,更不要因传统媒体有缺点而束之高阁。要正确处理二者的关系,正视各自的局限性,扬长避短,优势互补,达到提高教学质量的目的。