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【摘要】大学音乐教育作为一种人文教育，对提高教育者的思想品德以及气质修养，大学生热爱祖国、尊重生命的情怀发挥着重要影响。培养优秀的音乐教育人才及表演人才是大学音乐教育的主要目标，又因音乐具备高超的技巧，所以在大学音乐教育中极容易产生忽略音乐文化，重点关注音乐技巧的现象。致使当前大学生在人文精神及素养等诸多方面都存在不足。
【关键词】大学 音乐教育 人文素养
人文素养是人类在人文方面达到一定发展程度所拥有的综合品质，大学音乐教育在提高大学生的人文素养方面也产生了一定的积极作用。当前，我国众多大学中，对大学生音乐素养的主要培养途径都通过音乐教育完成，音乐作为人类生活中不可或缺的精神食粮，对气质的塑造、情感的表达、审美的培养等精神构造发挥着重要的作用。因此，音乐虽是一门艺术，却无处不在的对人文素养进行了体现。在大学音乐教育中应注重培养人文素养以实现培养大学生高尚的人格以及人文精神。
一、大学音乐教育中人文素养培养的意义
1、 提高音樂教学质量
大学音乐教育教学中，音乐艺术的美通过教师对学生的教育与感化，以使学生得到艺术的熏陶。大学生人文素养的高低极可能影响学生对音乐教学中精髓的吸收，一个大学生人文素养相对较弱表现在音乐审美能力不强，综合素质不高等方面。因此，在大学音乐教育中为不仅应进行音乐教育，同时应对大学生的人格进行不断完善，使其成为人文素养不断提升，具有高素质以及高品味的适应时代需求的人。
2、助力大学生综合素质全面发展
在我国，培养学生综合素质全面发展一直是教育界与社会大力关注的问题。作为新时代的大学生，更应注重全方位发展。对大学生进行素质教育时，除对音乐教育专业大学生的文化素质以及专业能力进行培养的同时，通过人文素养的提升也可以助力大学生综合素质的全面发展。
3、 使大学生音乐教育接受能力提升
大学音乐教育中，以民族音乐与传统的美声为主体构建了多种多样的音乐种类，其中也包括一些音乐欣赏课程等。除此之外，大学生接触最多最喜爱的是当下的流行歌曲。五花八门的歌曲类型对大学生的整体素质发挥不容忽视的影响。当下流行歌曲以歌唱爱情为主，有激励人积极、向上的，但同时也有一些影响学生价值观、对学生产生消极作用的音乐存在。当前流行歌手素质各有高低，但在唱片公司的极力包装与推销下，容易使学生被错误引导。而在大学音乐教育中通过学生人文素养的提升，使学生用辩证的眼光看待新兴事物，在音乐的选择上作出正确的判断。
二、如何在大学音乐教育中培养人文素养
2、 加强思想道德培养，优化人文课程设置
素质教育的根本目的是为培养出具备创新能力的工作者，当前大学音乐教育的主要核心为学生理论知识与基础技能的培养。在大学音乐教育过程中，教师应制定科学的教学计划，即要保证教学活动的实用性及合理性，与此同时也要兼顾在音乐教育中实现对学生人文素养的提升。将大学生人文素养建设工作作为重要的教学任务，进行相应的教学举措。例如加强大学生思想品德教育，增加人文方面课程设置，安排学生阅读积极向上书籍等活动渗透进音乐教学活动与大学生素质培养计划内。培养音乐专业学生在掌握音乐相关基础的同时对文、史、哲、等方面的知识都有所涉猎，将思想政治教育与综合素养带入日常教学过程当中，通过艺术与综合课程结合使大学音乐教育真正实现综合素质培养，建立规范严整的文化素养教学模式。
2、提升教师学术水平，培养拥有人文素养的高素质教师群体
大学音乐教师作为教学的主导者，对自身教学能力、心理素质等能力应进行不断提升。不仅仅在专业教学上要发挥引导作用，同时应具备广泛的相关学科知识，使学生信服的教学能力及水平，通过自身素质的不断提升，能力的不断加强，以实现文化素质教育的崇高使命。大学音乐专业学生相比于其它专业学生因文化课分数要求较低，因此文化水平相对较弱，这种状况直接导致音乐专业学生人文素养不高。大学音乐教师人文素养直接关系着学生人文素养的水平，学校应注重教师学术水平的提升，不断培养具有人文素养的高素质教师队伍，通过教师自身人文素养的提升，在教育过程中以完善的知识结构与人文素养，潜移默化中带动大学生在其教学活动中获得更多的知识同时也受到人文精神的感染。
3、通过多种现代化教学手段创新教学过程
在科学技术大力发展的形势下，科技给音乐教育的发展提供了多种多样的教学媒介。通过现代化教学手段的应用及先进的教学成果进行大学音乐教学，将使音乐教学内容更丰富多彩，更充实与满足现代学生不断增长的学习需求。利如通过多媒体设备对电视文艺节目进行播放，展现给学生音乐形式表现的多样性，使学生在传统的教学与现代化的文化氛围中，将教学过程中具有感染力的、闪光的点发掘出来，使学生感受到音乐的魅力，提高自身感受美、发现美与鉴赏美的能力。不仅仅是对音乐演唱、演奏学习上的进步，更能帮助学生对作品深入了解，感受作品，随着学习尝试的增加，最终实现学生人格的完善。
4、思维转换，在教学过程中控制人文要素
通过对传统教学方法的转变，思维的转换，将可能从教学过程中挖掘出更多的人文要素。利用文科教学的人文教育作用，通过改变传统的背题、画书作法，发挥文科的欣赏性作用，引导学生转换思维，在欣赏中体会人文精神，受到人文精神启发，培养学生人文兴趣以及理性的思维能力，从而实现学生政治信仰的树立，分析解决问题的能力。
结语
为适应时代的进步，要求大学音乐教育中不仅要培养学生扎实的专业能力，同时，也应重点关注对大学生人文素养的培养。通过将人文素养培养贯穿于教学全过程，以音乐艺术学科特有的教学特点，使学生全面发展，综合素质得以提升。
【参考文献】
[1]陈明霞. 大学生人文素养的现状与对策思考 [J]. 福建论坛（人文社会科学版），2013， （8）.
[2]林莉. 当代大学音乐教育的价值解析[J]. 大舞台，2010， （3）.
[3]董丽丹. 试析音乐教育与人文素养的联系[J]. 才智，2014， （22）.
【关键词】大学 音乐教育 人文素养
人文素养是人类在人文方面达到一定发展程度所拥有的综合品质，大学音乐教育在提高大学生的人文素养方面也产生了一定的积极作用。当前，我国众多大学中，对大学生音乐素养的主要培养途径都通过音乐教育完成，音乐作为人类生活中不可或缺的精神食粮，对气质的塑造、情感的表达、审美的培养等精神构造发挥着重要的作用。因此，音乐虽是一门艺术，却无处不在的对人文素养进行了体现。在大学音乐教育中应注重培养人文素养以实现培养大学生高尚的人格以及人文精神。
一、大学音乐教育中人文素养培养的意义
1、 提高音樂教学质量
大学音乐教育教学中，音乐艺术的美通过教师对学生的教育与感化，以使学生得到艺术的熏陶。大学生人文素养的高低极可能影响学生对音乐教学中精髓的吸收，一个大学生人文素养相对较弱表现在音乐审美能力不强，综合素质不高等方面。因此，在大学音乐教育中为不仅应进行音乐教育，同时应对大学生的人格进行不断完善，使其成为人文素养不断提升，具有高素质以及高品味的适应时代需求的人。
2、助力大学生综合素质全面发展
在我国，培养学生综合素质全面发展一直是教育界与社会大力关注的问题。作为新时代的大学生，更应注重全方位发展。对大学生进行素质教育时，除对音乐教育专业大学生的文化素质以及专业能力进行培养的同时，通过人文素养的提升也可以助力大学生综合素质的全面发展。
3、 使大学生音乐教育接受能力提升
大学音乐教育中，以民族音乐与传统的美声为主体构建了多种多样的音乐种类，其中也包括一些音乐欣赏课程等。除此之外，大学生接触最多最喜爱的是当下的流行歌曲。五花八门的歌曲类型对大学生的整体素质发挥不容忽视的影响。当下流行歌曲以歌唱爱情为主，有激励人积极、向上的，但同时也有一些影响学生价值观、对学生产生消极作用的音乐存在。当前流行歌手素质各有高低，但在唱片公司的极力包装与推销下，容易使学生被错误引导。而在大学音乐教育中通过学生人文素养的提升，使学生用辩证的眼光看待新兴事物，在音乐的选择上作出正确的判断。
二、如何在大学音乐教育中培养人文素养
2、 加强思想道德培养，优化人文课程设置
素质教育的根本目的是为培养出具备创新能力的工作者，当前大学音乐教育的主要核心为学生理论知识与基础技能的培养。在大学音乐教育过程中，教师应制定科学的教学计划，即要保证教学活动的实用性及合理性，与此同时也要兼顾在音乐教育中实现对学生人文素养的提升。将大学生人文素养建设工作作为重要的教学任务，进行相应的教学举措。例如加强大学生思想品德教育，增加人文方面课程设置，安排学生阅读积极向上书籍等活动渗透进音乐教学活动与大学生素质培养计划内。培养音乐专业学生在掌握音乐相关基础的同时对文、史、哲、等方面的知识都有所涉猎，将思想政治教育与综合素养带入日常教学过程当中，通过艺术与综合课程结合使大学音乐教育真正实现综合素质培养，建立规范严整的文化素养教学模式。
2、提升教师学术水平，培养拥有人文素养的高素质教师群体
大学音乐教师作为教学的主导者，对自身教学能力、心理素质等能力应进行不断提升。不仅仅在专业教学上要发挥引导作用，同时应具备广泛的相关学科知识，使学生信服的教学能力及水平，通过自身素质的不断提升，能力的不断加强，以实现文化素质教育的崇高使命。大学音乐专业学生相比于其它专业学生因文化课分数要求较低，因此文化水平相对较弱，这种状况直接导致音乐专业学生人文素养不高。大学音乐教师人文素养直接关系着学生人文素养的水平，学校应注重教师学术水平的提升，不断培养具有人文素养的高素质教师队伍，通过教师自身人文素养的提升，在教育过程中以完善的知识结构与人文素养，潜移默化中带动大学生在其教学活动中获得更多的知识同时也受到人文精神的感染。
3、通过多种现代化教学手段创新教学过程
在科学技术大力发展的形势下，科技给音乐教育的发展提供了多种多样的教学媒介。通过现代化教学手段的应用及先进的教学成果进行大学音乐教学，将使音乐教学内容更丰富多彩，更充实与满足现代学生不断增长的学习需求。利如通过多媒体设备对电视文艺节目进行播放，展现给学生音乐形式表现的多样性，使学生在传统的教学与现代化的文化氛围中，将教学过程中具有感染力的、闪光的点发掘出来，使学生感受到音乐的魅力，提高自身感受美、发现美与鉴赏美的能力。不仅仅是对音乐演唱、演奏学习上的进步，更能帮助学生对作品深入了解，感受作品，随着学习尝试的增加，最终实现学生人格的完善。
4、思维转换，在教学过程中控制人文要素
通过对传统教学方法的转变，思维的转换，将可能从教学过程中挖掘出更多的人文要素。利用文科教学的人文教育作用，通过改变传统的背题、画书作法，发挥文科的欣赏性作用，引导学生转换思维，在欣赏中体会人文精神，受到人文精神启发，培养学生人文兴趣以及理性的思维能力，从而实现学生政治信仰的树立，分析解决问题的能力。
结语
为适应时代的进步，要求大学音乐教育中不仅要培养学生扎实的专业能力，同时，也应重点关注对大学生人文素养的培养。通过将人文素养培养贯穿于教学全过程，以音乐艺术学科特有的教学特点，使学生全面发展，综合素质得以提升。
【参考文献】
[1]陈明霞. 大学生人文素养的现状与对策思考 [J]. 福建论坛（人文社会科学版），2013， （8）.
[2]林莉. 当代大学音乐教育的价值解析[J]. 大舞台，2010， （3）.
[3]董丽丹. 试析音乐教育与人文素养的联系[J]. 才智，2014， （22）.