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摘要：足球作为世界第一大球在高中学生中有着广泛的受众，因此在高中体育教学中提高足球教学的效果是满足学生兴趣期待的有效方式，同时这也对建设体育强国，发展校园足球，为我国未来的足球发展储蓄后备人才和力量有着关键的效用。在当下的高中体育足球教学课开展中，存在了一些与学生期待以及教学要求不符合的教学现象，例如，许多教师在教学中采取放养政策，对学生技能教学缺乏影响;也有一些教师盲目进行足球技能训练，不顾学生的实际情况，都对高中足球教学的开展起到了负面的作用。在新时代的高中足球教学中，教师要做到两方面的任务，一是不断提升自身高中足球教学的能力;二是不断通过足球教学经验总结探索正确的教学方式，对此，教师不妨从差异化教学、游戏活动教学、现代信息技术教学的足球教学实践中获取灵感，促进高中足球教学发展。
关键字：高中体育;足球教学;开展模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
建设体育强国，发展校园体育不是假大空的口号，许多可以看的见的变化正发生在高中体育教学中，尤其是作为世界第一大球的足球教学中。其是高中体育教学中受众最广，学生兴趣最高的一项教学项目。将高中足球教学发展起来，对推动校园体育与体育强国的建设意义重大。高中体育教师在发展足球教学中需要从两个方面下手，一是从提升自身对足球教学的理论经验入手，二是从实践教学方式的探索入手。这两个方面要做到并行并举才能有效实现高中体育足球教学的发展。
一、在尊重差异的情况下进行高中足球教学
足球是一个极其考验以及消耗体力的运动项目，这就意味着在高中足球教学中教师经常会进行高强度的训练来提升学生的体力。但是，如果此时教师不考虑学生间的体格差异、性别差异、兴趣差异等影响足球教学顺利开展的因素，就会造成学生在实践中出现参与感下降、兴趣缺失甚至受伤的风险。因此，高中体育教师开展足球教学的一个先决条件就是在尊重学生个体差异的情况下进行足球教学，这种差异要体现到足球教学中的训练环节、技能教学环节、学生评价环节等，全面提升差异教学在高中足球教学中的受重视程度。
以高中足球教学课中的差异教学的具体实施为例。教师在高中足球课的训练中根据男女性别差异以及学生体格差异两大因素，将教学任务以及技能分成了两种不同的层次。对于女生来讲，教师并没有在足球技能教学中要求其完全实践开大脚、吊射等需要强力下肢力量的技能，而对其进行一些传球以及停球的技巧教学。而对男生来讲教师的的要求则会严格一些，不仅对其技术动作的教学的要求更加全面，而且其考核标准也更为严格。当然，上述的情况是就男女差异的整体进行表述，在实践中教师还要具体到性别差异之中学生的兴趣差异以及学习能力的差异上。
二、利用教学活动来充实高中足球教学
许多高中体育教师在教学足球课时缺乏有效的活动设计，只是简单地让学生进行传统的足球对抗赛。这种方式固然让学生体验了足球竞技的魅力，可是也会导致一些学生参与感下降。那些原本足球技能就优秀的学生可能在教学中受到了更多的关注。对于这些情况，体育教师应该设计一些综合性的足球游戏活动，将学生整体纳入到足球游戏活动中，让每位同学在其中都能彰显价值，提升学生足球学习的热情。
以高中足球教學中足球活动的教学设计为例。教师在教学中首先进行了该节足球课既定的教学任务。在教学任务完成后，教师组织学生开展足球游戏对抗赛。在足球游戏活动进行中，教师先是根据学生的足球能力进行了合理的分组，之后将学生在近期教学课中学习的颠球、射门、停球等的技术动作纳入到游戏中，让学生在每个环节中抽调出一名组员参与，完成时间计入小组的整体时间，最后比较哪个小组在足球游戏中耗时最短。
三、利用线上线下的结合教学开展足球教学
现代技术手段的介入扩展了高中足球教学的空间，将教师的足球教学由线下扩展到了线上，这对发展高中足球教学的效果有着关键的效用。在线下利用现代通讯手段进行足球教学的扩展中，教师要注意到此种类型的教学并不在教学任务以及正常的教学时间之内，而是依托于教师责任心与学生兴趣的一种方式。
以高中足球教学中线上教学扩展为例。足球教师可以与学生建立通讯群组，通过在通讯群组中给学生分享一些足球技能训练方式、足球精彩视频、足球人物介绍等的内容，让学生喜欢上足球运动。尤其是其中关于足球战术分享视频，对于热爱足球运动的学生来说更是宝贵的财富。这种线上教学方式非常有可能提升学生对足球学习的兴趣，从而扩展线下教学的效果。
综上所述，高中体育中足球教学的发展会对校园体育以及体育强国的建设起到关键的作用，作为受众最广的球类运动，足球教学理应在高中体育教学的获得重视与发展。高中体育教师在开展足球教学中要不断积累经验，遵循差异教学的原则，并在此基础上开发更多有益的足球教学方式，推动足球教学发展。
参考文献
[1] 徐兴国，余国兵，赵鹏. 青少年校园足球课余训练体系的研究[J].南京体育学院学报，2018（6）：62-68.
[2] 吴昊. 关于高中体育足球有效教学策略的新思考[J].当代提议科技，2018（24）：112-113.
关键字：高中体育;足球教学;开展模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
建设体育强国，发展校园体育不是假大空的口号，许多可以看的见的变化正发生在高中体育教学中，尤其是作为世界第一大球的足球教学中。其是高中体育教学中受众最广，学生兴趣最高的一项教学项目。将高中足球教学发展起来，对推动校园体育与体育强国的建设意义重大。高中体育教师在发展足球教学中需要从两个方面下手，一是从提升自身对足球教学的理论经验入手，二是从实践教学方式的探索入手。这两个方面要做到并行并举才能有效实现高中体育足球教学的发展。
一、在尊重差异的情况下进行高中足球教学
足球是一个极其考验以及消耗体力的运动项目，这就意味着在高中足球教学中教师经常会进行高强度的训练来提升学生的体力。但是，如果此时教师不考虑学生间的体格差异、性别差异、兴趣差异等影响足球教学顺利开展的因素，就会造成学生在实践中出现参与感下降、兴趣缺失甚至受伤的风险。因此，高中体育教师开展足球教学的一个先决条件就是在尊重学生个体差异的情况下进行足球教学，这种差异要体现到足球教学中的训练环节、技能教学环节、学生评价环节等，全面提升差异教学在高中足球教学中的受重视程度。
以高中足球教学课中的差异教学的具体实施为例。教师在高中足球课的训练中根据男女性别差异以及学生体格差异两大因素，将教学任务以及技能分成了两种不同的层次。对于女生来讲，教师并没有在足球技能教学中要求其完全实践开大脚、吊射等需要强力下肢力量的技能，而对其进行一些传球以及停球的技巧教学。而对男生来讲教师的的要求则会严格一些，不仅对其技术动作的教学的要求更加全面，而且其考核标准也更为严格。当然，上述的情况是就男女差异的整体进行表述，在实践中教师还要具体到性别差异之中学生的兴趣差异以及学习能力的差异上。
二、利用教学活动来充实高中足球教学
许多高中体育教师在教学足球课时缺乏有效的活动设计，只是简单地让学生进行传统的足球对抗赛。这种方式固然让学生体验了足球竞技的魅力，可是也会导致一些学生参与感下降。那些原本足球技能就优秀的学生可能在教学中受到了更多的关注。对于这些情况，体育教师应该设计一些综合性的足球游戏活动，将学生整体纳入到足球游戏活动中，让每位同学在其中都能彰显价值，提升学生足球学习的热情。
以高中足球教學中足球活动的教学设计为例。教师在教学中首先进行了该节足球课既定的教学任务。在教学任务完成后，教师组织学生开展足球游戏对抗赛。在足球游戏活动进行中，教师先是根据学生的足球能力进行了合理的分组，之后将学生在近期教学课中学习的颠球、射门、停球等的技术动作纳入到游戏中，让学生在每个环节中抽调出一名组员参与，完成时间计入小组的整体时间，最后比较哪个小组在足球游戏中耗时最短。
三、利用线上线下的结合教学开展足球教学
现代技术手段的介入扩展了高中足球教学的空间，将教师的足球教学由线下扩展到了线上，这对发展高中足球教学的效果有着关键的效用。在线下利用现代通讯手段进行足球教学的扩展中，教师要注意到此种类型的教学并不在教学任务以及正常的教学时间之内，而是依托于教师责任心与学生兴趣的一种方式。
以高中足球教学中线上教学扩展为例。足球教师可以与学生建立通讯群组，通过在通讯群组中给学生分享一些足球技能训练方式、足球精彩视频、足球人物介绍等的内容，让学生喜欢上足球运动。尤其是其中关于足球战术分享视频，对于热爱足球运动的学生来说更是宝贵的财富。这种线上教学方式非常有可能提升学生对足球学习的兴趣，从而扩展线下教学的效果。
综上所述，高中体育中足球教学的发展会对校园体育以及体育强国的建设起到关键的作用，作为受众最广的球类运动，足球教学理应在高中体育教学的获得重视与发展。高中体育教师在开展足球教学中要不断积累经验，遵循差异教学的原则，并在此基础上开发更多有益的足球教学方式，推动足球教学发展。
参考文献
[1] 徐兴国，余国兵，赵鹏. 青少年校园足球课余训练体系的研究[J].南京体育学院学报，2018（6）：62-68.
[2] 吴昊. 关于高中体育足球有效教学策略的新思考[J].当代提议科技，2018（24）：112-113.