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摘要：新时期，经济技术飞速发展，我国现代化进程不断加快，伴随着素质教育的推进和新课程改革的进行，使得我国在未来社会建设人才的培养方面实行全方位的培养模式。思想政治教育作为中学学科中极其重要的一门科目，不仅关系到每个学生在未来升学考试中的学习成绩，更和学生未来能否成长成为一名合格的社会主义接班人有着密切的关系，需要学校任课老师予以充分的重视。
关键词：思想政治；情感教育；现状；对策
政治学科作为一门趣味性较低、背诵内容较多又难以理解的科目，对于大多数中学生来说都不是很感兴趣。但是政治学科的学习关系到学生对于我国大政方针、马克思主义哲学以及政治经济学的认识和理解，对于学生未来的成长有着十分关键的作用。因此，中学政治教师利用情感教育的方式进行中学政治教学，提高学生对政治学科的学习兴趣，是现阶段中学政治教育的必然趋势。本文就现阶段我国中学政治学科教学中的现状和问题，提出在中学政治中融入情感教育的建议，仅供大家参考。
一、情感教育的含义和中学思想政治教育的现状
（一）情感教育的含义
所谓情感教育，就是指教师在进行教学的过程中，不再仅仅只是单纯的关注学生的学习成绩，而是更多的关注到学生在学习过程中的学习的态度、学习的情感和情绪，进而更好的促进整个教学的进行和学生个性的全面发展。情感教育的突出特点就是在教学过程中，教师不再是从前高高在上的领导者的地位，而是以朋友的身份和学生进行相处，使学生在学习过程中更多的感受到的是愉快和舒适。通过情感教育，可以帮助学生在进行相应的知识学习的同时，与老师培养情感，提高对自我感情的调控力度，使学生真正成为德、智、体、美、劳全方面发展的社会主义接班人。
（二）中学思想政治教育的现状
虽然现阶段我国在素质教育和新课程改革的推动下，中学思想政治学科的教学取得了一定的成效，但是传统的应试教育和“填鸭式”的教学方式仍然根深蒂固，因此，中学思想政治学科的教学现状仍然不容乐观，本文经过相关的总结分析，将目前我国在中学思想政治教育的问题总结为以下几点：
1、传统的中学思想政治教学重知识传授，轻视感情沟通
对于传统的思想政治教学来说，应试教育的教育体系使得原本就枯燥乏味的中学思想政治学科的教学变成了单纯的知识的传授工作，教师教学的目的只是单纯的将课本上的知识讲解给学生，但是政治学科原本就是一种理论性极强的科目，尤其是马克思主义哲学和政治经济学部分，仅仅依靠教师枯燥的讲解是不能使学生充分理解的。有的教师为了让学生能够快速的将知识点背诵下来，就为学生总结了所谓的重点和要点知识，在课堂上带领学生一起进行知识点的背诵，对于背不下来的同学还会采取相应的罚写，这些都导致了学生最终只是将书本上的知识死记硬背到脑中，不能灵活的运用，甚至在考试中，政治题目换了一种出题方式之后，学生们也会感到无从下手，不知道该怎么回答，这对于学生的成长是十分不利的。
2、“填鸭式”教学方式的运用
对于传统的教学方式来说，“填鸭式”的灌输式教学方式一直存在在现阶段的思想政治教学当中。教师们仅仅是把知识点讲述给学生，忽视了学生才是教学活动的主体，只知道一味的单向传授，不仅不能引起学生对于思想政治学科的学习兴趣，甚至还会造成一定程度上的厌学情绪，这都是在实际的政治教学中教师应该注意到的问题。
二、在中学思想政治教育中融入情感教育的方式
本文根据上述中学思想政治教育中出现的问题，结合当下中学思想政治的现状，为中学思想政治教育中融入情感教学总结出以下方法：
（一）教师要以自身的榜样力量为学生进行情感教育
“榜样的力量是无穷的”。对于现阶段的中学学生来说，虽然在一定程度上有所成长，但是他们的心理和生理还处在不健全的成长阶段，教师作为在学校中与学生接触最紧密的人，他们的一言一行都是学生所效仿的榜样。因此，教师如果在教学过程中表现出来热爱生活、爱岗敬业、勤劳勇敢，也会对学生的性格形成发生迁移默化的影响。
（二）教师在教学过程中要关爱学生，建立起和谐的师生关系
传统的师生关系都是教师是单向的知识传输者，是高高在上的教学管理者，学生作为教学过程中的被动接受者，只是單纯的对老师传授出来的知识进行记录和背诵。课堂气氛沉闷，教师和学生之间缺乏沟通，下课之后，教师和学生之间更是没有交流，这对于和谐师生关系的建立是非常有害的。因此，在进行中学思想政治学科的情感教育的时候，教师要首先放低自己的姿态，真正的走到学生中去，和学生们进行心灵的交流，了解学生在学习和生活中的问题，并对学生进行力所能及的帮助；其次，在进行思想政治教学的时候，教师还可以多进行课堂讨论式的教学方法，针对某一知识点，让学生们进行讨论，发表自己的观点和看法，进而自己总结知识点，加深学生们对整个知识点的认识情况，
（三）教师在教学过程中，要充分将理论和实际相结合
现阶段教育的目的已经不再是培养只会死记硬背式的传统人才了，而是培养出能将理论知识与实际应用充分结合在一起的全方位的现代化人才。思想政治教育看似和实际生活的关联不大，但是其实生活中每时每刻都包含着政治知识，因此，教师在对学生进行思想政治教育的时候，要充分将理论知识与现实生活相联系，一方面可以通过现实案例来提高思想政治课堂的趣味性；另一方面，通过此种教育方式的运用也可以培养学生将理论知识运用到实际生活中的能力，是一种一举两得的教育方式。
结语：
情感教育作为近几年新兴的教育方式，一直被教育界所推崇，但是由于在实际教学中的经验不足，造成了情感教育的发展脚步相对比较缓慢。在中学思想政治学科中融合情感教育，可以充分激发学生进行政治学习的积极性，还能锻炼学生理论联系实际的能力，是一种非常有效的教学方式，值得被广泛推广和运用。
参考文献：
[1]王圣祯，孙秀丽.理性与情感的交融——寻求思想政治教育方法的合理张力[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2005（05）
[2]段鹏飞.新时期思想政治教育中隐性教育的必要性及其实现途径[J].思想政治教育研究，2009（02）
[3]张俊超.道德情感培养与思想政治教育有效性关系浅谈[J].学校党建与思想教育，2005（10）
[4]葛缨，王华丽，何华敏.中学心理咨询工作实施现状的调查研究[J].教育测量与评价（理论版），2009（05）
[5]李友锋.思想政治课中情感教育的应用[J].教学与管理，2010（21）
江继伟，男，1975年12月出生，湖北新洲 大学本科学历，现为武汉市新洲区邾城二中政治教师。
关键词：思想政治；情感教育；现状；对策
政治学科作为一门趣味性较低、背诵内容较多又难以理解的科目，对于大多数中学生来说都不是很感兴趣。但是政治学科的学习关系到学生对于我国大政方针、马克思主义哲学以及政治经济学的认识和理解，对于学生未来的成长有着十分关键的作用。因此，中学政治教师利用情感教育的方式进行中学政治教学，提高学生对政治学科的学习兴趣，是现阶段中学政治教育的必然趋势。本文就现阶段我国中学政治学科教学中的现状和问题，提出在中学政治中融入情感教育的建议，仅供大家参考。
一、情感教育的含义和中学思想政治教育的现状
（一）情感教育的含义
所谓情感教育，就是指教师在进行教学的过程中，不再仅仅只是单纯的关注学生的学习成绩，而是更多的关注到学生在学习过程中的学习的态度、学习的情感和情绪，进而更好的促进整个教学的进行和学生个性的全面发展。情感教育的突出特点就是在教学过程中，教师不再是从前高高在上的领导者的地位，而是以朋友的身份和学生进行相处，使学生在学习过程中更多的感受到的是愉快和舒适。通过情感教育，可以帮助学生在进行相应的知识学习的同时，与老师培养情感，提高对自我感情的调控力度，使学生真正成为德、智、体、美、劳全方面发展的社会主义接班人。
（二）中学思想政治教育的现状
虽然现阶段我国在素质教育和新课程改革的推动下，中学思想政治学科的教学取得了一定的成效，但是传统的应试教育和“填鸭式”的教学方式仍然根深蒂固，因此，中学思想政治学科的教学现状仍然不容乐观，本文经过相关的总结分析，将目前我国在中学思想政治教育的问题总结为以下几点：
1、传统的中学思想政治教学重知识传授，轻视感情沟通
对于传统的思想政治教学来说，应试教育的教育体系使得原本就枯燥乏味的中学思想政治学科的教学变成了单纯的知识的传授工作，教师教学的目的只是单纯的将课本上的知识讲解给学生，但是政治学科原本就是一种理论性极强的科目，尤其是马克思主义哲学和政治经济学部分，仅仅依靠教师枯燥的讲解是不能使学生充分理解的。有的教师为了让学生能够快速的将知识点背诵下来，就为学生总结了所谓的重点和要点知识，在课堂上带领学生一起进行知识点的背诵，对于背不下来的同学还会采取相应的罚写，这些都导致了学生最终只是将书本上的知识死记硬背到脑中，不能灵活的运用，甚至在考试中，政治题目换了一种出题方式之后，学生们也会感到无从下手，不知道该怎么回答，这对于学生的成长是十分不利的。
2、“填鸭式”教学方式的运用
对于传统的教学方式来说，“填鸭式”的灌输式教学方式一直存在在现阶段的思想政治教学当中。教师们仅仅是把知识点讲述给学生，忽视了学生才是教学活动的主体，只知道一味的单向传授，不仅不能引起学生对于思想政治学科的学习兴趣，甚至还会造成一定程度上的厌学情绪，这都是在实际的政治教学中教师应该注意到的问题。
二、在中学思想政治教育中融入情感教育的方式
本文根据上述中学思想政治教育中出现的问题，结合当下中学思想政治的现状，为中学思想政治教育中融入情感教学总结出以下方法：
（一）教师要以自身的榜样力量为学生进行情感教育
“榜样的力量是无穷的”。对于现阶段的中学学生来说，虽然在一定程度上有所成长，但是他们的心理和生理还处在不健全的成长阶段，教师作为在学校中与学生接触最紧密的人，他们的一言一行都是学生所效仿的榜样。因此，教师如果在教学过程中表现出来热爱生活、爱岗敬业、勤劳勇敢，也会对学生的性格形成发生迁移默化的影响。
（二）教师在教学过程中要关爱学生，建立起和谐的师生关系
传统的师生关系都是教师是单向的知识传输者，是高高在上的教学管理者，学生作为教学过程中的被动接受者，只是單纯的对老师传授出来的知识进行记录和背诵。课堂气氛沉闷，教师和学生之间缺乏沟通，下课之后，教师和学生之间更是没有交流，这对于和谐师生关系的建立是非常有害的。因此，在进行中学思想政治学科的情感教育的时候，教师要首先放低自己的姿态，真正的走到学生中去，和学生们进行心灵的交流，了解学生在学习和生活中的问题，并对学生进行力所能及的帮助；其次，在进行思想政治教学的时候，教师还可以多进行课堂讨论式的教学方法，针对某一知识点，让学生们进行讨论，发表自己的观点和看法，进而自己总结知识点，加深学生们对整个知识点的认识情况，
（三）教师在教学过程中，要充分将理论和实际相结合
现阶段教育的目的已经不再是培养只会死记硬背式的传统人才了，而是培养出能将理论知识与实际应用充分结合在一起的全方位的现代化人才。思想政治教育看似和实际生活的关联不大，但是其实生活中每时每刻都包含着政治知识，因此，教师在对学生进行思想政治教育的时候，要充分将理论知识与现实生活相联系，一方面可以通过现实案例来提高思想政治课堂的趣味性；另一方面，通过此种教育方式的运用也可以培养学生将理论知识运用到实际生活中的能力，是一种一举两得的教育方式。
结语：
情感教育作为近几年新兴的教育方式，一直被教育界所推崇，但是由于在实际教学中的经验不足，造成了情感教育的发展脚步相对比较缓慢。在中学思想政治学科中融合情感教育，可以充分激发学生进行政治学习的积极性，还能锻炼学生理论联系实际的能力，是一种非常有效的教学方式，值得被广泛推广和运用。
参考文献：
[1]王圣祯，孙秀丽.理性与情感的交融——寻求思想政治教育方法的合理张力[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2005（05）
[2]段鹏飞.新时期思想政治教育中隐性教育的必要性及其实现途径[J].思想政治教育研究，2009（02）
[3]张俊超.道德情感培养与思想政治教育有效性关系浅谈[J].学校党建与思想教育，2005（10）
[4]葛缨，王华丽，何华敏.中学心理咨询工作实施现状的调查研究[J].教育测量与评价（理论版），2009（05）
[5]李友锋.思想政治课中情感教育的应用[J].教学与管理，2010（21）
江继伟，男，1975年12月出生，湖北新洲 大学本科学历，现为武汉市新洲区邾城二中政治教师。