【摘 要】
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义务教育阶段的数学课程突出体现基础性、普及性和发展性,要求数学教育面向全体学生.它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律和身心发展要求,强调从不同
【机 构】
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吉林省榆树市闵家镇中心小学,吉林 榆树,130400
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义务教育阶段的数学课程突出体现基础性、普及性和发展性,要求数学教育面向全体学生.它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律和身心发展要求,强调从不同学生的学习实际出发,根据学生已有的知识水平、接受能力、技能、学习愿望、理解方面的水平以及其发展的可能性,实施因材施教.因材施教也称差异性教学或个性化教学,小学生之间的差异是客观存在的,差异性教学,能使好、中、差三类学生从各自的起点上均有提高,能够大面积提高教学质量.
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