课堂教学的“绿色教育”观念是一种赋予课堂教育以生命本质的教育理念，它应当是从学生的心灵出发，以教师的高尚人格为动力，以自然性、和谐性、人性化为主要内涵，以尊重学生自然本原的认知规律和教师驾驭现代教育技术能力、善于引导学生健康发展为特点。在小学数学教学中探索和实践“自主探究、合作学习”教学模式，正是以“绿色教育”为核心理念，构建高效课堂，提高教学效果，促进师生和谐和可持续发展。
　　一、“自主探究、合作学习”教学模式的探索与实践
　　下面我结合《能被3整除的数的特征》一课谈一谈对“自主探究、合作学习”教学模式的的探索与实践。
　　（一）创设情境、引入新课
　　师：我们每天都在学数学，都要和数打交道，我们的生活也离不开数，如我们学校有6个年级，每个年级有4个班，共24个教学班，每班人数各不相同有50人、48人、44人、41人、45人，各年级人数也不同有200人、198人、175人、184人、157人、196人，全校共有1110人。
　　1. 判断上面的数哪些能被2整除？哪些能被5整除？
　　2. 能被3整除的数有什么特征呢？
　　【设计意图：联系生活实际导入，让数学从生活中来。通过复习2、5的倍数的特征，引入研究3的倍数的特征】
　　（二）自主探究、合作学习
　　师：在研究2和5的倍数的特征时，我们是通过观察个位上的数来发现2和5的倍数的特征的。请大家猜猜：能被3 整除的数可能有什么特征？（学生畅所欲言，说出自己的各种猜想……）
　　【设计意图：由于受思维定势的影响，学生首先猜测和考虑的肯定是个位数字，教师很好地满足了学生的心理需求，有效地激发起学生探究新知的欲望】
　　师：那么3的倍数能不能也通过观察一个数的个位的数字得到它的特征呢？（利用教材中的百数表）
　　1. 表中哪些是3的倍数，把它们圈起来。（学生独立完成）
　　2. 横着看，圈起来的前10个数，个位上分别是哪些数字。
　　【设计意图：《百数表》在3的倍数的教学中有多种用法，在这里教师仅用于消除思维定势，否定旧迁移，以此来激发同学的探究欲望。】
　　3. 小组合作，讨论完成下面的问题，并汇报结果。
　　①斜着观察《百数表》中能被3 整除的两位数。
　　②交换表中能被3整除的两位数的数字排列顺序，写出新的两位数。
　　③判断新的两位数能不能被3整除？
　　小结：能被3整除的两位数。交换数字的排列顺序，得到新的两位数也能被3整除。
　　4. 小组继续合作探究，汇报交流
　　①观察《百数表》中所有的两位数，分别计算出它们十位和个位上的数的和。②你们又发现了什么？归纳出能被3整除的两位数的特征。
　　【设计意图：小组合作探究的教学形式使学生之间能够自由地交流，促使学生在交流中反思，在反思中梳理思路、解决问题，发现能被3整除的数的特征】
　　（三）实践运用，拓展创新
　　实践运用就是将探索学习活动中学到的知识运用于实践中，运用所学知识探索解决简单的实际问题。而拓展创新就是通过发展性、开放性练习培养学生创新意识和创新思维。
　　1. 实践运用一：如何很快地判断一个数能不能被3整除？判断下面的哪些数能被3整除？72、84、111、115、174、363、378、1587、6012
　　2. 实践运用二：在下面每个数的□里填上一个数，使它有因数3。
　　□7 1□2 42□
　　【设计意图：这一练习，学生怀着浓厚的兴趣，层层深入，探索出简洁的办法，同时，深化理解了能被3整除的数的特征】
　　（四）評价体验，总结延伸
　　1. 这节课你学习了什么内容？小结观察数的特征的方法。
　　2. 判断365789482能不能被3整除？试找出能被9整除的数的特征。
　　【设计意图：这两道题是学生在本节课中学到的各种判断方法和知识的创造性的应用，最终达到理解的升华】
　　二、结束语
　　实践证明，以“绿色教育”为核心理念的“自主探索，合作交流”教学模式在小学数学课堂教学中能激发学生的情感渴望，点燃学生们的心灵火花，使学习更具生机和活力的理想课堂，为学生的自主探索，合作交流提供时间和空间，促进学生和谐发展，让教学焕发生命的活力，让学生感受学习和生活的乐趣，让学生学得轻松活泼、积极主动，成为学习的主体；教师教得轻松自如，适时点拨，真正起到一个引导者、促进者的作用，对促进学生发展具有战略性的意义。
　　责任编辑 徐国坚