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摘 要：语言是人们进行交流的重要媒介，而语言交际能力则直接决定了人们能否在生活中顺利实现信息互通，达成相应的生活目的。与此同时，幼儿阶段是人们学习语言，发展语言交际能力的关键时期，会对每个人将来语言能力长远发展产生潜在的影响。因此，培养幼儿语言交际能力就被纳入了幼儿教育教学系统当中，而且需要每个教师予以极大重视，并不断探索更加优质的策略，推动幼儿语言交际能力迅速提升到既定水平。
关键词：幼儿教学;语言交际;培养策略
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）20-0056-01
在以幼儿为对象进行语言交际训练教学活动的时候，教师不能想当然地按照自己的思维、习惯等来实施各项具体措施，否则最终势必将难以获得预期的效果，甚至还可能削弱幼儿参与语言交际训练活动的兴趣与热情，阻碍其相关能力迅速发展。因此，在实际教学过程中，幼儿教师首先需要明确幼儿在教学中的主体地位，进而通过各种渠道与手段全方位了解每一个幼儿的性格、兴趣以及当前语言能力等，同时基于此诸多实际信息研究总结更加优质的语言交际能力训练措施，以为幼儿创设良好的学习环境，推动幼儿语言交际能力迅速发展。
1.创设趣味情境，激发幼儿语言交际表达兴趣
从长期以来的幼儿教育教学实践活动来看，很多幼儿教师在具体培养幼儿语言交际表达能力时所用手段都带有明显的理论枯燥特性，而这就在很大程度上影响到了幼儿的积极学习动力，不利于教学目的达成。由此，当前教学过程中，幼儿教师就可以适当创设一定的趣味情境，将幼儿语言交际表达兴趣最大程度地激发出来，助力优质训练教学目的达成。
例如，在平时具体训练幼儿语言交际表达能力的课堂上，我发现只凭借一般性质讲解手段很难将幼儿的兴趣有效聚焦到具体教学活动上来，于是我就引入了趣味情境教学法。具体而言，我提前从网络上搜集了一些动画影片，如《天才宝贝熊》《粉红猪小妹》《卡尤》等，同时依据幼儿实际情况以及當前教学进度从中截取了较为经典而适用的对话交流片段。紧接着，在具体教学课堂上引导幼儿进行实际训练的时候，我就借助计算机等多媒体设备将上述动画视频片段播放了出来，同时鼓励幼儿进行模仿对话交流练习。这样，借助上述融合视听元素以及生动故事内容的趣味情境，每一个幼儿的语言交际表达兴趣都被充分引发了出来，为最终促使幼儿自身语言交际能力提升奠定了良好基础。
2.营造良好氛围，提升幼儿开口交流的自信心
一般而言，要想使培养幼儿语言交际能力的训练活动取得预想成效，教师不仅需要关注到幼儿主体兴趣与热情的重要性，同时还需要注意到幼儿自信心变化带来的明显影响，防止幼儿失去学习动力，影响最终教学效果。鉴于此，平时具体开展幼儿语言交际训练教学活动的时候，幼儿教师就有必要从各方面入手着力营造良好的教学氛围，益于其中每一个儿童都受到有益影响，大大提升开口交流的自信心，益于既定教学目标顺利达成。
例如，在平时培养幼儿语言交际能力的具体教学课堂上，首先，我在以人为本、以学生为中心等科学理念的指引下转变了教学态度，即更多情况下开始以对待朋友般的态度来指引幼儿学习训练实践，这样就使得教学课堂氛围更加轻松愉悦，而身在其中的幼儿自然可以受到有益的感染而拥有开口说话的勇气。其次，在具体训练教学课堂上，我并没有因为幼儿口语交际能力差异而对他们进行区别对待，而给予了每个人充分的尊重，如在课堂提问以及训练环节，我不仅会让能力较好的同学站起来回答问题或进行对话表演，同时我也会为能力稍差的幼儿布置与其能力相匹配的任务。通过上述系列教学行为，我即为幼儿营造出了一个积极、平等、轻松的良好课堂氛围，使得幼儿开口交流的自信心大大提升，而这也就为其持续参与训练实践增添了良好助力。
3.指引家庭教育，增加幼儿语言交际实践机会
针对幼儿开展语言交际能力培养工作的最终目的不可否认是帮助幼儿获得与他人进行生活交流的能力，使幼儿既可以向他人传达信息，同时也可以准确捕捉别人释放的消息。但现实中，单凭学校教学工作似乎难以有效达成上述目标，因此，幼儿教师就有必要对家庭教育进行科学指引，使幼儿家长能够提供给幼儿更多的语言交际实践机会，益于幼儿语言交际能力实现大幅度提升。
例如，平时在完成学校课堂教学活动之后，我通常会联系每一位幼儿的家长指引他们帮助孩子完成一项课下生活交际实践作业，而具体活动可以由幼儿家长来决定。如，家长在去买菜的时候，可以带上孩子，让他们尝试与卖家进行简单的语言交流，鼓励幼儿开口锻炼;家长在带领孩子回家的路上，遇到朋友的时候就可以鼓励孩子与自己的朋友打招呼，并进行简单的问答谈话;等等。这样，幼儿即获得了更加充足的交际实践锻炼机会，因而他们的语言交际能力自然也就在此诸多交流活动中慢慢实现了大幅度提升。
总之，在当前时期的幼儿教育教学过程中，培养幼儿语言交际能力已经成为了每个教师需要担负的重要责任，而要切实帮助幼儿大幅度提升语言交际能力，那么教师势必就需要持续展开一定的探索研究活动，从而不断优化训练措施，为幼儿提供有效指引。
参考文献
[1]刘文文.如何让幼儿拥有良好语言交际的能力[J].科学大众（科学教育），2015（07）：119
[2]张玉竹.试论幼儿语言交际能力的培养[J].语文学刊，2009（24）：146+154
关键词：幼儿教学;语言交际;培养策略
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）20-0056-01
在以幼儿为对象进行语言交际训练教学活动的时候，教师不能想当然地按照自己的思维、习惯等来实施各项具体措施，否则最终势必将难以获得预期的效果，甚至还可能削弱幼儿参与语言交际训练活动的兴趣与热情，阻碍其相关能力迅速发展。因此，在实际教学过程中，幼儿教师首先需要明确幼儿在教学中的主体地位，进而通过各种渠道与手段全方位了解每一个幼儿的性格、兴趣以及当前语言能力等，同时基于此诸多实际信息研究总结更加优质的语言交际能力训练措施，以为幼儿创设良好的学习环境，推动幼儿语言交际能力迅速发展。
1.创设趣味情境，激发幼儿语言交际表达兴趣
从长期以来的幼儿教育教学实践活动来看，很多幼儿教师在具体培养幼儿语言交际表达能力时所用手段都带有明显的理论枯燥特性，而这就在很大程度上影响到了幼儿的积极学习动力，不利于教学目的达成。由此，当前教学过程中，幼儿教师就可以适当创设一定的趣味情境，将幼儿语言交际表达兴趣最大程度地激发出来，助力优质训练教学目的达成。
例如，在平时具体训练幼儿语言交际表达能力的课堂上，我发现只凭借一般性质讲解手段很难将幼儿的兴趣有效聚焦到具体教学活动上来，于是我就引入了趣味情境教学法。具体而言，我提前从网络上搜集了一些动画影片，如《天才宝贝熊》《粉红猪小妹》《卡尤》等，同时依据幼儿实际情况以及當前教学进度从中截取了较为经典而适用的对话交流片段。紧接着，在具体教学课堂上引导幼儿进行实际训练的时候，我就借助计算机等多媒体设备将上述动画视频片段播放了出来，同时鼓励幼儿进行模仿对话交流练习。这样，借助上述融合视听元素以及生动故事内容的趣味情境，每一个幼儿的语言交际表达兴趣都被充分引发了出来，为最终促使幼儿自身语言交际能力提升奠定了良好基础。
2.营造良好氛围，提升幼儿开口交流的自信心
一般而言，要想使培养幼儿语言交际能力的训练活动取得预想成效，教师不仅需要关注到幼儿主体兴趣与热情的重要性，同时还需要注意到幼儿自信心变化带来的明显影响，防止幼儿失去学习动力，影响最终教学效果。鉴于此，平时具体开展幼儿语言交际训练教学活动的时候，幼儿教师就有必要从各方面入手着力营造良好的教学氛围，益于其中每一个儿童都受到有益影响，大大提升开口交流的自信心，益于既定教学目标顺利达成。
例如，在平时培养幼儿语言交际能力的具体教学课堂上，首先，我在以人为本、以学生为中心等科学理念的指引下转变了教学态度，即更多情况下开始以对待朋友般的态度来指引幼儿学习训练实践，这样就使得教学课堂氛围更加轻松愉悦，而身在其中的幼儿自然可以受到有益的感染而拥有开口说话的勇气。其次，在具体训练教学课堂上，我并没有因为幼儿口语交际能力差异而对他们进行区别对待，而给予了每个人充分的尊重，如在课堂提问以及训练环节，我不仅会让能力较好的同学站起来回答问题或进行对话表演，同时我也会为能力稍差的幼儿布置与其能力相匹配的任务。通过上述系列教学行为，我即为幼儿营造出了一个积极、平等、轻松的良好课堂氛围，使得幼儿开口交流的自信心大大提升，而这也就为其持续参与训练实践增添了良好助力。
3.指引家庭教育，增加幼儿语言交际实践机会
针对幼儿开展语言交际能力培养工作的最终目的不可否认是帮助幼儿获得与他人进行生活交流的能力，使幼儿既可以向他人传达信息，同时也可以准确捕捉别人释放的消息。但现实中，单凭学校教学工作似乎难以有效达成上述目标，因此，幼儿教师就有必要对家庭教育进行科学指引，使幼儿家长能够提供给幼儿更多的语言交际实践机会，益于幼儿语言交际能力实现大幅度提升。
例如，平时在完成学校课堂教学活动之后，我通常会联系每一位幼儿的家长指引他们帮助孩子完成一项课下生活交际实践作业，而具体活动可以由幼儿家长来决定。如，家长在去买菜的时候，可以带上孩子，让他们尝试与卖家进行简单的语言交流，鼓励幼儿开口锻炼;家长在带领孩子回家的路上，遇到朋友的时候就可以鼓励孩子与自己的朋友打招呼，并进行简单的问答谈话;等等。这样，幼儿即获得了更加充足的交际实践锻炼机会，因而他们的语言交际能力自然也就在此诸多交流活动中慢慢实现了大幅度提升。
总之，在当前时期的幼儿教育教学过程中，培养幼儿语言交际能力已经成为了每个教师需要担负的重要责任，而要切实帮助幼儿大幅度提升语言交际能力，那么教师势必就需要持续展开一定的探索研究活动，从而不断优化训练措施，为幼儿提供有效指引。
参考文献
[1]刘文文.如何让幼儿拥有良好语言交际的能力[J].科学大众（科学教育），2015（07）：119
[2]张玉竹.试论幼儿语言交际能力的培养[J].语文学刊，2009（24）：146+154