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摘 要：在幼儿园语言教学活动中，有效提问能够发展幼儿的思维能力、语言表达能力等，对幼儿的健康成长与全面发展至关重要。作为实习教师而言，应该在全面了解所教幼儿的性格、行为特点的基础上，在语言教学活动中善于发问，运用丰富的资源和多样化的提问方式进行提问，通过激发幼儿回答问题的积极性、有效设计科学合理提问方式、更加注重相关提问的互动性等，更为高效地进行提问，从而切实提高语言教学活动的实际效果。
关键词：幼儿园语言教学;有效提问;积极性;提问方式;互动性
在幼儿园语言教学活动中，对幼儿进行有效提问的方式是多样的，实习教师由于经验不足，需要在持续学习幼儿教育方法和教学策略的基础上，不断优化和完善提问的方式，只有这样才能通过有效提问发展幼儿的语言意识、语言能力，启发和培养幼儿的语言思维，促进幼儿思维能力和智力水平的提高。实习教师在进行提问之后，应该留下充足的时间，以便让幼儿有时间和机会组织语言和进行表达;同时，在提问的内容上应该尽量选择趣味性强、针对性高、时效性好的问题，并将提问融入到游戏活动中、文艺活动中和运动中，从而提高提问的效果。
1 激发幼儿回答问题的积极性
在幼儿园语言教学活动中，实习教师在提问之前应该尽可能了解班级中幼儿的性格特征、个性特点、兴趣爱好，只有在这个基础上才能创设更具针对性的问题，才能以更好的方式进行提问，才能激发幼儿回答问题的积极性，进而提升提问的有效性和语言教学活动的成效。实习教师在提问的过程中，应该根据幼儿语言教学的目标，巧妙设置问题，运用生动的语言，将提问内容与其他教学活动相结合，从各个角度、不同层次和不同方面进行有效提问[1]。
例如，实习教师在提问的过程中可以借助游戏活动进行提问，由于游戏具有趣味性的特征，所以提问和游戏融合在一起，能够有效促进幼儿进行积极思考和踊跃地回答问题;比如在手指游戏之“五兄弟”的游戏中，教师可以先用多媒体播放这个游戏的歌谣，即“老大有力气，老二有主意，老三个最高，老四有志气，老五最最小，是个小弟弟，五个兄弟在一起，团结起来力无比”，之后再结合手指进行亲自示范，然后在出示不同的手指时进行提问，比如老大是什么？这样可以让幼儿在手指游戏活动中不由自主地回答问题，更好地激发幼儿回答问题的积极性。在美术创作或者歌唱活动中，也可以将提问融入其中，实现有效提问。
2 有效设计科学合理提问方式
首先是尊重个体差异性。幼儿园语言教学活动中，幼儿作为学习语言表达和进行语言表达的主体，因此教师应该首先尊重幼儿的个体差异性，根据不同幼儿的个性品格特点采取针对性的语言教学方式。实习教师应该通过日常观察、询问家长等方式了解班级中幼儿的成长环境和个性品格，并多运用鼓励和引导的方式促进幼儿阅读、组织语言和参与语言表达。对于回答问题而言，不管幼儿回答问题对或错，都应该鼓励他们积极地表达，不能进行批评或者否定，只有这样才能培养幼儿语言表達的自信心，才能引导幼儿勇敢地进行表达，畅所欲言[2]。
其次是注重问题目的性。对于幼儿语言教学活动中的提问而言，教师应该注重提问的目的性，不能随意提问，只有进行有目的的提问，才能从不同方面循序渐进地培养幼儿的语言表达能力。在提问时，实习教师可以结合语言表达中的语音、词汇和句子等有目的地提问，比如可以借助儿歌、童谣、语言游戏等方面进行提问，从而在这些活动中进行更为高效地提问，更好实现语言教学的目标。
最后是注意提问层次性。由于幼儿的认知能力不强、社会经验不足、对很多事物缺乏了解，因此教师在提问时应该遵循从易到难、从单一到复杂的原则，层次深入和慢慢递进，这样才能有效降低思考和组织语言的难度，更好进行表达。
3 更加注重相关提问的互动性
对于幼儿园语言教学活动中的有效提问而言，教师还应该更加注重相关提问的互动性，通过师生之间的互动，才能够提高语言的容量，让幼儿在活动中不由自主地进行表达，提高幼儿进行语言表达的积极性。在提问过后，教师应该给幼儿留下一定的思考和回答的时间，这样才能让幼儿组织语言和试着表达;同时，实习教师还应该不断提高应对水平，对互动中出现的各种情况及时应对[3]。
例如，在丢手绢等游戏活动中，教师除了指导幼儿游戏的规则之外，还应该积极主动地参与到这个游戏中，在游戏中与幼儿积极地互动，随时提出一些问题，比如：我们应该怎样快点发现身体后面的手绢啊？怎么样快点站起来啊？并注意指导幼儿组织语言和语言表达等。幼儿语言活动中的有效提问与游戏相互结合，能够很大程度上提高提问的有效性，帮助幼儿更好地进行语言表达。
4 结语
综上所述，关于幼儿园语言教学活动中实习教师有效提问，实习教师应该在深入了解幼儿的成长环境、个性品格和性格特征的基础上，通过激发幼儿回答问题的积极性、有效设计科学合理提问方式、更加注重相关提问的互动性等，注意尊重幼儿的个体差异性、注重问题的目的性、注意提问的层次性，这样才能进行更为有效地提问，提高幼儿语言教学活动的效果，培养幼儿的语言表达能力。
参考文献：
[1] 赵善辉. 幼儿园语言教学活动中有效提问的策略[J]. 教育， 2015， 000（017）：P.2-2.
[2] 李娜. 幼儿园语言教学活动中教师有效提问的策略[J]. 作文成功之路：下， 2016（5）：96-96.
[3] 阿斯亚·阿布都热衣木. 简析幼儿园语言教学活动中教师有效提问的策略[J]. 南北桥， 2017（21）：201.
关键词：幼儿园语言教学;有效提问;积极性;提问方式;互动性
在幼儿园语言教学活动中，对幼儿进行有效提问的方式是多样的，实习教师由于经验不足，需要在持续学习幼儿教育方法和教学策略的基础上，不断优化和完善提问的方式，只有这样才能通过有效提问发展幼儿的语言意识、语言能力，启发和培养幼儿的语言思维，促进幼儿思维能力和智力水平的提高。实习教师在进行提问之后，应该留下充足的时间，以便让幼儿有时间和机会组织语言和进行表达;同时，在提问的内容上应该尽量选择趣味性强、针对性高、时效性好的问题，并将提问融入到游戏活动中、文艺活动中和运动中，从而提高提问的效果。
1 激发幼儿回答问题的积极性
在幼儿园语言教学活动中，实习教师在提问之前应该尽可能了解班级中幼儿的性格特征、个性特点、兴趣爱好，只有在这个基础上才能创设更具针对性的问题，才能以更好的方式进行提问，才能激发幼儿回答问题的积极性，进而提升提问的有效性和语言教学活动的成效。实习教师在提问的过程中，应该根据幼儿语言教学的目标，巧妙设置问题，运用生动的语言，将提问内容与其他教学活动相结合，从各个角度、不同层次和不同方面进行有效提问[1]。
例如，实习教师在提问的过程中可以借助游戏活动进行提问，由于游戏具有趣味性的特征，所以提问和游戏融合在一起，能够有效促进幼儿进行积极思考和踊跃地回答问题;比如在手指游戏之“五兄弟”的游戏中，教师可以先用多媒体播放这个游戏的歌谣，即“老大有力气，老二有主意，老三个最高，老四有志气，老五最最小，是个小弟弟，五个兄弟在一起，团结起来力无比”，之后再结合手指进行亲自示范，然后在出示不同的手指时进行提问，比如老大是什么？这样可以让幼儿在手指游戏活动中不由自主地回答问题，更好地激发幼儿回答问题的积极性。在美术创作或者歌唱活动中，也可以将提问融入其中，实现有效提问。
2 有效设计科学合理提问方式
首先是尊重个体差异性。幼儿园语言教学活动中，幼儿作为学习语言表达和进行语言表达的主体，因此教师应该首先尊重幼儿的个体差异性，根据不同幼儿的个性品格特点采取针对性的语言教学方式。实习教师应该通过日常观察、询问家长等方式了解班级中幼儿的成长环境和个性品格，并多运用鼓励和引导的方式促进幼儿阅读、组织语言和参与语言表达。对于回答问题而言，不管幼儿回答问题对或错，都应该鼓励他们积极地表达，不能进行批评或者否定，只有这样才能培养幼儿语言表達的自信心，才能引导幼儿勇敢地进行表达，畅所欲言[2]。
其次是注重问题目的性。对于幼儿语言教学活动中的提问而言，教师应该注重提问的目的性，不能随意提问，只有进行有目的的提问，才能从不同方面循序渐进地培养幼儿的语言表达能力。在提问时，实习教师可以结合语言表达中的语音、词汇和句子等有目的地提问，比如可以借助儿歌、童谣、语言游戏等方面进行提问，从而在这些活动中进行更为高效地提问，更好实现语言教学的目标。
最后是注意提问层次性。由于幼儿的认知能力不强、社会经验不足、对很多事物缺乏了解，因此教师在提问时应该遵循从易到难、从单一到复杂的原则，层次深入和慢慢递进，这样才能有效降低思考和组织语言的难度，更好进行表达。
3 更加注重相关提问的互动性
对于幼儿园语言教学活动中的有效提问而言，教师还应该更加注重相关提问的互动性，通过师生之间的互动，才能够提高语言的容量，让幼儿在活动中不由自主地进行表达，提高幼儿进行语言表达的积极性。在提问过后，教师应该给幼儿留下一定的思考和回答的时间，这样才能让幼儿组织语言和试着表达;同时，实习教师还应该不断提高应对水平，对互动中出现的各种情况及时应对[3]。
例如，在丢手绢等游戏活动中，教师除了指导幼儿游戏的规则之外，还应该积极主动地参与到这个游戏中，在游戏中与幼儿积极地互动，随时提出一些问题，比如：我们应该怎样快点发现身体后面的手绢啊？怎么样快点站起来啊？并注意指导幼儿组织语言和语言表达等。幼儿语言活动中的有效提问与游戏相互结合，能够很大程度上提高提问的有效性，帮助幼儿更好地进行语言表达。
4 结语
综上所述，关于幼儿园语言教学活动中实习教师有效提问，实习教师应该在深入了解幼儿的成长环境、个性品格和性格特征的基础上，通过激发幼儿回答问题的积极性、有效设计科学合理提问方式、更加注重相关提问的互动性等，注意尊重幼儿的个体差异性、注重问题的目的性、注意提问的层次性，这样才能进行更为有效地提问，提高幼儿语言教学活动的效果，培养幼儿的语言表达能力。
参考文献：
[1] 赵善辉. 幼儿园语言教学活动中有效提问的策略[J]. 教育， 2015， 000（017）：P.2-2.
[2] 李娜. 幼儿园语言教学活动中教师有效提问的策略[J]. 作文成功之路：下， 2016（5）：96-96.
[3] 阿斯亚·阿布都热衣木. 简析幼儿园语言教学活动中教师有效提问的策略[J]. 南北桥， 2017（21）：201.