【摘 要】
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新课改从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面来制定了高中物理课程教学目标．在教学实践中，笔者发现，由于前两个教学目标具有一定的可测性，所以大多数
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新课改从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面来制定了高中物理课程教学目标．在教学实践中，笔者发现，由于前两个教学目标具有一定的可测性，所以大多数教师都能在教学实践中予以落实，但是，由于“情感目标”是学生内心情感与学习态度的变化，教师并不能及时观察与感知，也没有具体的测量与判断方法，所以被教师忽视了．但是，情感目标真的无法落实吗？答案是否定的．本文将结合笔者的教学探索，从挖掘物理教材中的隐性情感因素、利用学生探究活动来渗透情感教育、利用教师赏识教育来促使情感生成三个角度来分析情感目标
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