计算在小学数学教学中是最为重要的一个环节，小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、习惯等因素的影响。计算能力不仅直接影响到学生的答题的效率，而且对学生人格发展和美好情感的养成也有不可估量的作用，所以培养学生的计算能力，是小学数学教学的重要组成部分，是培养学生养成良好的学习习惯，形成健康的心理品质的重要手段，这不仅关系到学生的进一步学习和成长，而且还关系到未来公民的素养。那么，如何去培养小学生的计算能力呢？
　　第一，要明确算理，理解和牢固掌握有关基础知识。即与计算能力有关的基础知识，主要指数学概念、运算定律、运算性质、运算法则和计算公式等内容。对学生不易理解的某些计算法则，应成为教学的难点，教师在教学中不能急于求成，应帮助学生以掌握基础知识为突破口，分散、突破难点。例如教学异分母分数加减法时，首先要让学生领会分母不同即分数单位不同，而分数单位不同，就不能直接相加减，懂得了这个道理，再引导学生运用通分的知识，化异分母分数为同分母分数，于是问题就转化为已学过的同分母分数相加减了。
　　第二，掌握算法，加强练习和基本技能训练。在计算练习中，加强基本技能训练是提高计算能力的重要一步，同时要帮助学生小结某些规律性的东西，以利于他们熟练运用基础知识进行计算，不断提高计算能力。教学中，首先要注意对题量的控制，练习的数量要有度，不能只要量不讲质，搞题海战术，那样会适得其反。因为计算练习本身就有些枯燥乏味，缺乏情节，再加上有的学生缺乏勤奋学习的精神，所以題量较多时，学生容易产生抵触情绪，不愿计算，严重的还会影响学生对数学学习的兴趣。
　　第三，注意掌握口算的方法。口算是估算和笔算的基础，任何一道四则混合运算题都是由若干道口算题综合而成的，口算的正确、迅速与否直接关系到计算能力的提高，设计口算练习时，要有针对性，由易到难，逐步提高。例如，运用数的组成来计算10以内的加减法；利用加减法的互逆运算20以内的退位减法；用凑10法来计算20以内的进位加法；用乘法口诀直接求积求商、求除数等。在混合运算中教给学生一些运算技巧，对提高口算能力很有帮助。
　　第四，让学生树立信心。教学中，教师要注意培养学生树立坚强的学习信心，计算时要求学生认真细致，碰到数据大，步骤多的题目要冷静分析，逐步计算，课堂上，多让后进生解答一些较简单的题目；课外应根据他们知识和技能的缺漏，加强个别辅导，逐步让学生体会到成功的喜悦，同时，多表扬、鼓励，不断树立学生的自信心，形成良好的心理品质。
　　第五，熟记常用数据，提高计算速度。比如，有关“0”“1”的计算特征；能被2、3、5整除的数的特征；常见的分数、小数、百分数的互化；圆周率=3.14159；1～20的平方数、1～10的立方数；直角等腰三角形各角的度数、等边三角形各角的度数。
　　第六，尽量避免学生使用计算器。小学中高年级的学生基本上都能掌握计算器的使用方法，由于用计算器十分便捷，使用过计算器的学生对计算器的依赖性越来越大。因为有了计算器学生尝到了甜头谁还愿意自己为计算去动脑筋呢？在小学阶段学生一旦使用计算器就像吸了数学的毒品，这种毒瘾不断在学生身上“蔓延”着，学生对它的依赖性是越来越强。它对学生的毒害就越来越深。所以，这对于我们每个教师都不是可以轻视的问题。
　　实践使我体会到培养和提高学生计算能力是一非常艰巨的工作，学生是千差万别的，个体之间存在着很大的差异，教学中要减少学生计算的错误，提高计算的正确率，应根据学生的实际情况，因材施教，特别要做到算理与算法并重，并采取一些相应的对策，才能提高学生的计算能力。