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【摘 要】随着国家对教育工作的逐渐重视，对小学生加强教育也变得更加的重要。而小学班主任管理的过程中，将各项管理工作切实有效的落实，不仅能够对小学生进行有效的引导、教育和管理，同时还能引导小学生积极的参与到教学的过程中去，从而达到培养学习意识，增强学习能力以及形成良好习惯的目的。因此，本文对小学班主任管理工作中的难点、问题与优化进行了研究，从而详细的阐述了小学班主任管理工作优化的建议和策略。
【关键词】小学班主任；管理难点；优化建议
班主任是班级建设的直接领导者，对班级的发展以及學生的成长有重要的影响力。从事小学班主任工作要首先认识到班级管理的难度，从学生身心发展特点的角度寻找解决难点的突破口，通过难点的解决，使得班级管理工作不断优化。
一、班主任教学管理工作中的难点
（一）学生的学习问题
学生的学习问题也是教学当中最普遍的问题，可以说几乎是影响着学生整个的学习生涯，显然学习问题很有必要解决，因此一味逃避显然不对，但是为了学习问题而放任其他方面，抵触班级活动和学校活动，只求学习成绩的提高，难免陷于死读书的困境中，因为学习问题而导致学生的自我否定，则会对学生价值观的正确树立造成负面影响，所以要引起我们大家的重视。
（二）学生中的个别教育问题
个别教育也是小学班主任管理必须面对的重点和难点。因为在以往的教学之中，经常会遇到这样一种情况，那就是优等生在课程学习方面十分的配合； 中等生虽然在成绩上不出众，但也会听从班主任的安排； 而差等生却完全按照教师期望的反方向发展，如不遵守课堂纪律、不按时完成作业等等，影响学生正常学习，拉低班级整体水平。因此，班主任需要对班级差生单独进行教育，培养差生学习热情，鼓励差生参与各种活动，积极融入到班集体中。但实现这一目的是比较困难的，不是一朝一夕就能实现的。所以，个别教育方面是小学班主任管理的一大难点。
（三）在家长的宠爱下骄纵心理的学生太多
在班主任进行班级的管理中，重点还是对学生整体素质的提高和德、智、体、美、劳的全面发展。不可否认的是随着现今社会经济的发展，人们生活水平提高，各个家长对于孩子的学习要求也随之提高，另一方面对孩子又是溺爱。自从实施计划生育后，多数独生子女的家长对于孩子十分的溺爱，使得教师在进行教学管理的过程中，难以进行有效的管理，而且很多的学生以自我为中心的意识过于强烈，同学之间关系比较单薄，而且矛盾重重，班主任在进行管理的过程中，学生的叛逆心理也会造成班主任在管理上的困难，致使班级管理陷入恶性循环。
（四）班主任的整体素质比较差
部分小学班主任为了维护自己的尊严、自己的信誉、自己的名声，往往忽视与学生沟通、交流，并且在具体落实各项教学任务的过程中，对学生提出苛刻的要求。此种班主任管理是极其不科学的、不合理的。而导致班主任管理不好的主要原因是班主任整体素质差，未能从自身上找原因，找缺点，反而是一味的批评学生，提出不合理的要求，这样就不利于小学生良好发展。
（五）班主任在管理中不注重学生的综合培养
在我国教育领域中大力提倡和落实素质教育的倡导下，小学班主任管理不能只注重学生学习成绩，而忽视学生学习综合数值的提高。从目前小学班主任管理的实际情况来看，班主任管理过于关注学生学习成绩，忽视学生综合能力的提升。目前一些班主任的思想还是比较陈旧、封建，按照学生成绩来评判学生的好坏。如若学生成绩不高，则将对学生进行严厉的学习监督和控制，促使学生学习成绩得以提高。在班主任管理中学生处于被动接受的状态，无法真正与教师沟通，这不利于学生身心健康。
二、怎样解决小学班主任管理中问题的优化建议
（一）每位小学生老师要平等对待
由于小学生的认知能力、学习能力、理解能力等方面存在差异，促使小学生成绩参差不齐。对于小学班级中存在的优等生、中等生、差生，班主任应当做到一视同仁，平等的对待每一位学生，促使学生都能感受到班主任的关心和爱护，增强学生的自信心，多鼓励参加班级学习活动中，不断提升自己的学习水平。因此，班主任管理过程中，注意平等对待每一位小学生是非常必要的。
（二）提高班主任的整体素质水平
班主任在班级中起到至关重要的作用，就好比一个家庭的家长一样，孩子在班主任的影响下也受到了潜移默化，将在一定程度上影响班主任管理效果。小学学校中应当定期或不定期的开展班主任培训工作，对班主任进行综合管理、素质教育、心理学学习等，促使班主任提高整体水平。班主任整体水平有了提高，就会在具体落实管理和教育工作中，注意从学生内心需求的角度出发，给予适合的、有效的教育和帮助，从而促进学生学习水平提高，促进学生健康成长。
（三）注重学生内在培养，进行科学管理。适当减少班主任的工作量
学校教师教学的根本意义所在就是促进学生身心的全面发展，学校是教书育人的场所，教书是促进学生知识能力的培养，而育人是学生身心的培养。班主任在进行班级的管理中，要注重学生心理的发展和教育，当前社会的竞争压力越来越大，学生也面临着巨大的升学压力，教师这时候就需要进行学生的压力疏导，减缓学生的压力，使其拥有健康积极向上的心态，去面对压力竞争，间接的改善和学生间的关系。学校要适当减轻班主任的工作量，规定班主任只承担一个班的教学任务或者不承担教学任务。而且班主任在班级管理中也应该提拔一些优秀的学生充当班干部，从而减轻自己的管理工作负担，更多的精力投入到班级管理中。
总之，在班级管理中，坚持严中有爱，以人为本的管理理念，就能达到科学的管理班级，并能取得优异的成绩。小学班主任在进行工作时仍存在着工作难点，所以需要在明确管理难点的基础上，针对师生关系的处理制度，丰富班级活动等多种方式，促进小学班级管理活动的有序进行，提升班级学生们的自觉管理型，并且加强学生们对于班级管理工作的认同和理解，在明确学生们的管理需要时，有针对性的进行改进与教育，从而满足学生们培养的内在需求。
参考文献：
[1]姚利民.小学班主任管理难点与优化建议[J].现代大学教育，2015（4）：42-44
[2]张海华.小学班主任管理难点与优化建议探寻[D].华东师范大学博士学位论文.2014：17
【关键词】小学班主任；管理难点；优化建议
班主任是班级建设的直接领导者，对班级的发展以及學生的成长有重要的影响力。从事小学班主任工作要首先认识到班级管理的难度，从学生身心发展特点的角度寻找解决难点的突破口，通过难点的解决，使得班级管理工作不断优化。
一、班主任教学管理工作中的难点
（一）学生的学习问题
学生的学习问题也是教学当中最普遍的问题，可以说几乎是影响着学生整个的学习生涯，显然学习问题很有必要解决，因此一味逃避显然不对，但是为了学习问题而放任其他方面，抵触班级活动和学校活动，只求学习成绩的提高，难免陷于死读书的困境中，因为学习问题而导致学生的自我否定，则会对学生价值观的正确树立造成负面影响，所以要引起我们大家的重视。
（二）学生中的个别教育问题
个别教育也是小学班主任管理必须面对的重点和难点。因为在以往的教学之中，经常会遇到这样一种情况，那就是优等生在课程学习方面十分的配合； 中等生虽然在成绩上不出众，但也会听从班主任的安排； 而差等生却完全按照教师期望的反方向发展，如不遵守课堂纪律、不按时完成作业等等，影响学生正常学习，拉低班级整体水平。因此，班主任需要对班级差生单独进行教育，培养差生学习热情，鼓励差生参与各种活动，积极融入到班集体中。但实现这一目的是比较困难的，不是一朝一夕就能实现的。所以，个别教育方面是小学班主任管理的一大难点。
（三）在家长的宠爱下骄纵心理的学生太多
在班主任进行班级的管理中，重点还是对学生整体素质的提高和德、智、体、美、劳的全面发展。不可否认的是随着现今社会经济的发展，人们生活水平提高，各个家长对于孩子的学习要求也随之提高，另一方面对孩子又是溺爱。自从实施计划生育后，多数独生子女的家长对于孩子十分的溺爱，使得教师在进行教学管理的过程中，难以进行有效的管理，而且很多的学生以自我为中心的意识过于强烈，同学之间关系比较单薄，而且矛盾重重，班主任在进行管理的过程中，学生的叛逆心理也会造成班主任在管理上的困难，致使班级管理陷入恶性循环。
（四）班主任的整体素质比较差
部分小学班主任为了维护自己的尊严、自己的信誉、自己的名声，往往忽视与学生沟通、交流，并且在具体落实各项教学任务的过程中，对学生提出苛刻的要求。此种班主任管理是极其不科学的、不合理的。而导致班主任管理不好的主要原因是班主任整体素质差，未能从自身上找原因，找缺点，反而是一味的批评学生，提出不合理的要求，这样就不利于小学生良好发展。
（五）班主任在管理中不注重学生的综合培养
在我国教育领域中大力提倡和落实素质教育的倡导下，小学班主任管理不能只注重学生学习成绩，而忽视学生学习综合数值的提高。从目前小学班主任管理的实际情况来看，班主任管理过于关注学生学习成绩，忽视学生综合能力的提升。目前一些班主任的思想还是比较陈旧、封建，按照学生成绩来评判学生的好坏。如若学生成绩不高，则将对学生进行严厉的学习监督和控制，促使学生学习成绩得以提高。在班主任管理中学生处于被动接受的状态，无法真正与教师沟通，这不利于学生身心健康。
二、怎样解决小学班主任管理中问题的优化建议
（一）每位小学生老师要平等对待
由于小学生的认知能力、学习能力、理解能力等方面存在差异，促使小学生成绩参差不齐。对于小学班级中存在的优等生、中等生、差生，班主任应当做到一视同仁，平等的对待每一位学生，促使学生都能感受到班主任的关心和爱护，增强学生的自信心，多鼓励参加班级学习活动中，不断提升自己的学习水平。因此，班主任管理过程中，注意平等对待每一位小学生是非常必要的。
（二）提高班主任的整体素质水平
班主任在班级中起到至关重要的作用，就好比一个家庭的家长一样，孩子在班主任的影响下也受到了潜移默化，将在一定程度上影响班主任管理效果。小学学校中应当定期或不定期的开展班主任培训工作，对班主任进行综合管理、素质教育、心理学学习等，促使班主任提高整体水平。班主任整体水平有了提高，就会在具体落实管理和教育工作中，注意从学生内心需求的角度出发，给予适合的、有效的教育和帮助，从而促进学生学习水平提高，促进学生健康成长。
（三）注重学生内在培养，进行科学管理。适当减少班主任的工作量
学校教师教学的根本意义所在就是促进学生身心的全面发展，学校是教书育人的场所，教书是促进学生知识能力的培养，而育人是学生身心的培养。班主任在进行班级的管理中，要注重学生心理的发展和教育，当前社会的竞争压力越来越大，学生也面临着巨大的升学压力，教师这时候就需要进行学生的压力疏导，减缓学生的压力，使其拥有健康积极向上的心态，去面对压力竞争，间接的改善和学生间的关系。学校要适当减轻班主任的工作量，规定班主任只承担一个班的教学任务或者不承担教学任务。而且班主任在班级管理中也应该提拔一些优秀的学生充当班干部，从而减轻自己的管理工作负担，更多的精力投入到班级管理中。
总之，在班级管理中，坚持严中有爱，以人为本的管理理念，就能达到科学的管理班级，并能取得优异的成绩。小学班主任在进行工作时仍存在着工作难点，所以需要在明确管理难点的基础上，针对师生关系的处理制度，丰富班级活动等多种方式，促进小学班级管理活动的有序进行，提升班级学生们的自觉管理型，并且加强学生们对于班级管理工作的认同和理解，在明确学生们的管理需要时，有针对性的进行改进与教育，从而满足学生们培养的内在需求。
参考文献：
[1]姚利民.小学班主任管理难点与优化建议[J].现代大学教育，2015（4）：42-44
[2]张海华.小学班主任管理难点与优化建议探寻[D].华东师范大学博士学位论文.2014：17