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摘要：为了更加的适应新高考的需求和教育体制改革，数学文化在高中数学课堂中的学习是非常有必要的。使学生更好地了解数学的发展，从而对学生数学思维和数学综合素质的培养起到引导作用，加强了数学知识与生活的联系，同时还可以提高学生数学学习的内在动力。
关键词：数学文化;高中数学;教学方法
引言：
数学文化的学习一直是高中数学教学中比较欠缺的部分，大多数学生对数学文化没有太多的涉猎，对于一些数学历史和科研精神也没有很好的了解。以至于学生在高中数学的学习过程中，丧失探索精神和钻研精神，不能很好的投入到知识的学习当中去。本文将从数学文化融入高中数学课堂教学的具体策略展开论述。
一、数学文化融入高中数学课堂教学的必要性
在新课标的要求下，高中数学的教学要唤醒学生的生活经验，从而可以更好的投入到数学探究当中去，学生可以将数学知识提炼成自己数学学习的模型，掌握数学知识的本质内容，使数学能力得到更好的提升，数学思维的广度和深度也会不断加强。高中数学课堂融入数学文化，把学生从单纯的数学中知识中抽离出来，体会到数学文化的价值。在高中数学教学过程当中，教师有计划，有目的的把数学文化融入进去，可以更加体现数学学习的必要性，增长学生数学学习的情绪，让学生更加有热情去进行数据学习和数学探究。
二、数学文化融入高中数学课堂教学的具体实施策略
1.贯穿数学文化，学习知识起源
高中数学是一门比较抽象的学科，包含了特别多的公式定理，但是高中数学知识的实际性不强，对于一些比较有学术性比较抽象的内容，学生在学习的过程中会显得比较困难。因此，教师可以通过把一些数学文化知识贯穿在知识讲解的过程中，让学生先了解这些公式和概念定理是前人怎么推演出来。基于这些数学文化的学习，让学生对所学数学知识内容的起源和产生有一个了解，对学生数学知识的学习和记忆会更加有帮助，帮学生克服对数学的畏惧感，可以更加真实的感受到数学的魅力。
例如：在人教版高中数学必修一对函数的学习过程中，面对着函数众多的种类，以及各种函数的概念、定义、表达式等数学知识点的学习，再加上学生并不能很好的体会到函数在生活中的运用，因此就導致了很多学生对函数学习的兴趣很低。教师在讲第一章《函数及其表示》和《函数的基本内容》时，教师就可以将与函数相关的数学文化的发展和起源，贯穿在课堂当中，还可以将函数在现代科技的发展和信息技术应用方面的价值向学生展示出来，还可以向学生介绍一些函数运用的模型，展现函数在现代医学，生物学，科学技术等方面的大量运用，为经济的发展和社会的进步带来的巨大贡献。在了解完这些之后，相信学生在后续函数知识的学习过程中，会更加有动力和好奇心，使得学习变得更加高效，教师也可以通过数学文化的教学来更好地实现教学目标。
2.融入数学文化，进行课程设计
教师要想把数学文化融入在高中数学课堂教学中，首先就得在课程设计的过程中，融入对学生数学文化意识的培养，不断的设计和改革自己的教学方案，可以使数学文化在不同教学内容的课堂上，以更恰当的方式真正很好的融入在教学过程当中，对不同内容的数学知识的学习过程起到很好的辅助作用。教师可以通过其他一些特别的方式，让学生明白学好数学是发展科学技术的根本途径，通过把数学文化贯穿在教学过程中，让学生首先学习知识的起源。这种方式可以让学生对知识有不同的认识，不会觉得这些数学知识离学生很远，可以让学生更好的体会到数学学习的必要性，从而可以使学生更好的投入到知识讲解的过程中。
例如：教师可以将人教版高中数学选修3-1《数学史选讲》的部分内容，可以融入到必修课本中相关知识的教学里去。比如，把选修第五讲《微积分的诞生》的一些数学文化历史融入到必修内容《导数及其应用》的教学过程中去，使学生对导数这种比较抽象的知识的数学文化有一个了解，在相关内容的讲解过程中，就会变得比较轻松一点。因此教师在设计课程内容的时候，就得把不同的教材充分的结合，使相关的数学文化教育融入到正式的数学知识教育中，从而使学生的学习更加体系化，学习起来也会相对轻松一些。
3.渗透数学文化，创新教学方法
数学文化的学习，不仅仅停留在要学习数学的历史，数学知识的发展历史，教师更应该注重培养学生的学习中形成数学文化。教育学生更好的学习数学家们在学术研究方面的品质，包括刻苦钻研，善于思考，锲而不舍等数学科研精神。让学生通过对数学文化的学习，引入自己的思考，可以向数学家们学习更多数学研究的精神，培养实事求是，求真务实数学学习的素养从而加深学生和数学之间的联系，更好地掌握数学语言和数学符号，学生数学学习的思维会变得更活跃。还可以在数学学习过程中不断创新学习方法，培养好学生思维的逻辑性和条理性，从而使学生在各科的学习过程中都会受益良多。
例如：教师可以使用不同的方式，使得数学文化可以更加渗入到平时的数学教学过程当中。比如，教师可以利用互联网技术和一些网络教学资源来对学生进行数学文化的教学，可以让学生观看一些高质量的视频，展现数学的发展史，数学在现代科技方面的运用，让学生用更加直观的方式来感受数学文化，从而培养学生数学学习的热情。教师还可以利用小组学习，让学生通过小组的方式来收集整理资料，共同探索教师指定好的数学知识背后的数学家的故事，以及它的发展过程。通过让学生主动探索数学文化，收集和整理相关资料，可以让学生对知识本身的内容有一个更好的理解和把握，同时也可以让学生在自己的研究过程当中，了解更多数学文化，了解更多数学家的故事，传承他们在数学研究过程当中的品质，使学生的数学能力和数学素养在潜移默化中不断的提升，从而实现数学文化融入高中数学教学过程当中的优越性。
结束语：
把数学文化融入到高中数学的教学当中，是新的教育形势下的一种新的趋势。教师也应该把握好数学文化对学生学习起到的积极作用，充分利用课堂教学的时间，使学生的数学水平和综合素质都能够得到不断的提升。
参考文献：
[1]詹立翔.数学文化融入高中数学课堂教学的方法和途径[J].数学大世界（中旬），2021（05）：63.
[2]刘文宝.数学文化融入高中数学课堂教学的有效途径[J].现代教育，2020（09）：51-52.
关键词：数学文化;高中数学;教学方法
引言：
数学文化的学习一直是高中数学教学中比较欠缺的部分，大多数学生对数学文化没有太多的涉猎，对于一些数学历史和科研精神也没有很好的了解。以至于学生在高中数学的学习过程中，丧失探索精神和钻研精神，不能很好的投入到知识的学习当中去。本文将从数学文化融入高中数学课堂教学的具体策略展开论述。
一、数学文化融入高中数学课堂教学的必要性
在新课标的要求下，高中数学的教学要唤醒学生的生活经验，从而可以更好的投入到数学探究当中去，学生可以将数学知识提炼成自己数学学习的模型，掌握数学知识的本质内容，使数学能力得到更好的提升，数学思维的广度和深度也会不断加强。高中数学课堂融入数学文化，把学生从单纯的数学中知识中抽离出来，体会到数学文化的价值。在高中数学教学过程当中，教师有计划，有目的的把数学文化融入进去，可以更加体现数学学习的必要性，增长学生数学学习的情绪，让学生更加有热情去进行数据学习和数学探究。
二、数学文化融入高中数学课堂教学的具体实施策略
1.贯穿数学文化，学习知识起源
高中数学是一门比较抽象的学科，包含了特别多的公式定理，但是高中数学知识的实际性不强，对于一些比较有学术性比较抽象的内容，学生在学习的过程中会显得比较困难。因此，教师可以通过把一些数学文化知识贯穿在知识讲解的过程中，让学生先了解这些公式和概念定理是前人怎么推演出来。基于这些数学文化的学习，让学生对所学数学知识内容的起源和产生有一个了解，对学生数学知识的学习和记忆会更加有帮助，帮学生克服对数学的畏惧感，可以更加真实的感受到数学的魅力。
例如：在人教版高中数学必修一对函数的学习过程中，面对着函数众多的种类，以及各种函数的概念、定义、表达式等数学知识点的学习，再加上学生并不能很好的体会到函数在生活中的运用，因此就導致了很多学生对函数学习的兴趣很低。教师在讲第一章《函数及其表示》和《函数的基本内容》时，教师就可以将与函数相关的数学文化的发展和起源，贯穿在课堂当中，还可以将函数在现代科技的发展和信息技术应用方面的价值向学生展示出来，还可以向学生介绍一些函数运用的模型，展现函数在现代医学，生物学，科学技术等方面的大量运用，为经济的发展和社会的进步带来的巨大贡献。在了解完这些之后，相信学生在后续函数知识的学习过程中，会更加有动力和好奇心，使得学习变得更加高效，教师也可以通过数学文化的教学来更好地实现教学目标。
2.融入数学文化，进行课程设计
教师要想把数学文化融入在高中数学课堂教学中，首先就得在课程设计的过程中，融入对学生数学文化意识的培养，不断的设计和改革自己的教学方案，可以使数学文化在不同教学内容的课堂上，以更恰当的方式真正很好的融入在教学过程当中，对不同内容的数学知识的学习过程起到很好的辅助作用。教师可以通过其他一些特别的方式，让学生明白学好数学是发展科学技术的根本途径，通过把数学文化贯穿在教学过程中，让学生首先学习知识的起源。这种方式可以让学生对知识有不同的认识，不会觉得这些数学知识离学生很远，可以让学生更好的体会到数学学习的必要性，从而可以使学生更好的投入到知识讲解的过程中。
例如：教师可以将人教版高中数学选修3-1《数学史选讲》的部分内容，可以融入到必修课本中相关知识的教学里去。比如，把选修第五讲《微积分的诞生》的一些数学文化历史融入到必修内容《导数及其应用》的教学过程中去，使学生对导数这种比较抽象的知识的数学文化有一个了解，在相关内容的讲解过程中，就会变得比较轻松一点。因此教师在设计课程内容的时候，就得把不同的教材充分的结合，使相关的数学文化教育融入到正式的数学知识教育中，从而使学生的学习更加体系化，学习起来也会相对轻松一些。
3.渗透数学文化，创新教学方法
数学文化的学习，不仅仅停留在要学习数学的历史，数学知识的发展历史，教师更应该注重培养学生的学习中形成数学文化。教育学生更好的学习数学家们在学术研究方面的品质，包括刻苦钻研，善于思考，锲而不舍等数学科研精神。让学生通过对数学文化的学习，引入自己的思考，可以向数学家们学习更多数学研究的精神，培养实事求是，求真务实数学学习的素养从而加深学生和数学之间的联系，更好地掌握数学语言和数学符号，学生数学学习的思维会变得更活跃。还可以在数学学习过程中不断创新学习方法，培养好学生思维的逻辑性和条理性，从而使学生在各科的学习过程中都会受益良多。
例如：教师可以使用不同的方式，使得数学文化可以更加渗入到平时的数学教学过程当中。比如，教师可以利用互联网技术和一些网络教学资源来对学生进行数学文化的教学，可以让学生观看一些高质量的视频，展现数学的发展史，数学在现代科技方面的运用，让学生用更加直观的方式来感受数学文化，从而培养学生数学学习的热情。教师还可以利用小组学习，让学生通过小组的方式来收集整理资料，共同探索教师指定好的数学知识背后的数学家的故事，以及它的发展过程。通过让学生主动探索数学文化，收集和整理相关资料，可以让学生对知识本身的内容有一个更好的理解和把握，同时也可以让学生在自己的研究过程当中，了解更多数学文化，了解更多数学家的故事，传承他们在数学研究过程当中的品质，使学生的数学能力和数学素养在潜移默化中不断的提升，从而实现数学文化融入高中数学教学过程当中的优越性。
结束语：
把数学文化融入到高中数学的教学当中，是新的教育形势下的一种新的趋势。教师也应该把握好数学文化对学生学习起到的积极作用，充分利用课堂教学的时间，使学生的数学水平和综合素质都能够得到不断的提升。
参考文献：
[1]詹立翔.数学文化融入高中数学课堂教学的方法和途径[J].数学大世界（中旬），2021（05）：63.
[2]刘文宝.数学文化融入高中数学课堂教学的有效途径[J].现代教育，2020（09）：51-52.