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国防意识是以维护民族和国家利益为标志的群体意识和潜意识，强化小学生的国防意识是国家强胜的必要条件。小学生的意识能够根据其所处文化环境内化为行为、道德价值观，而且只有当他逐渐把这些行为、价值观与他已理解的社会秩序以及他作为一个社会自我的目标联系起来时，才能将行为、道德价值观内化为他自己的一部分。所以，对于小学生来说，国防意识是可以利用环境来增强的。下面就谈谈我是怎样利用我校特别资源——“少年军校”国防教育大环境创设班级建设小环境来增强小学生的国防意识。
“成都市华兴小学少年军校”国防教育环境建设大力融入“军事题材”，形成了“一路一墙一廊一厅和四园”的军事文化育人氛围。（一路是指以中华民族精神精髓为主题的“传承路”;一墙是指以倡导和培养孩子们自理、自护、自律、自信、自强意识与实践能力为主题的“五自墙”;一廊是指以古代军事人物和中国航天历史为主题的“军事长廊”;一厅是指以中国军队建设发展为背景，以实物图片和军事武器模型为主题的“军事展厅”;四园是指“军魂园”，它以树立民族灵魂立足爱国根本，培养知事理、明自我、健体魄、强精神的现代小公民为主题;以中国工农红军长征线路为背景，培养孩子们心理素質和体能，进行素质拓展训练为主题的“励志园”;以军事科技发展为主题的“军科园”;以提供孩子们读书、休闲和棋类运动为主题的“搏弈园”。）
学校环境形成的国防教育文化随处可学、信手拈来，使孩子们在潜移默化中受到了民族精神、优良传统等的浸润和陶冶，让孩子们在校园的每一个角落都能受到军人品质的激励和熏陶，成为学生国防意识的风向标。尤其是“励志园”，它不仅成为同学们知能合一、心智锻炼的趣味场地，更是增强学生养成举止文明、遵守秩序、听从指挥等习惯的好去处。这一群生活在上述大环境中的小学生，我们尝试着从“环境文化”“制度文化”两方面开发这些资源来增强小学生的国防意识。
班级环境文化是小军人国防意识增强的主阵地
为了让军人的国防品质在我班这群小军人心中生根发牙，我班提出了班级目标：学军人知事理，做军人行规范。围绕着目标创设了班级国防文化小环境。“见字见画见精神”，让每一面墙壁都融入国防文化，让军人精髓随眼见，使小军人们在感受军人精、气、神的过程中，国防意识得以增强。
（教室后面张贴的“战绩阵地”用于展示孩子们在国防活动中的作品;“军人感言”用于收集小军人的留言;“军营大家庭”分男女张贴出全班学生照片。让学生的军事作品、心理话等有展示的空间。）
利用“少年军校”国防环境文化，学生的生活、学习处处受到军人气息的熏陶。让学生不知不觉中将军人的精、气、神等品质;站、坐、走等英姿;纪律、内务、作息等国防品质在心中烙上印记，使他们良好国防意识的增强有了坚实的根基。
班级制度文化是小军人国防意识增强的有力保障
我班的制度文化是通过“小军人三字经”“考核细则”两大板块来展现的。“三字经”对小军人们提出了：纪律、文明、答问、作业、体锻等详细的生活、学习要求。“考核细则”详细地诠释了“三字经”的内容。小军人们在践行的过程中，良好的国防意识得以增强。
1、“三字经”为小军人的国防意识吹响号角
《严守纪律歌》是班歌，孩子们个个会唱，在有节奏、有气势的歌声中他们的精、气、神会为之一振，军人的国防品质也在歌声中吹响了号角。《小军人三字经》朗朗上口，孩子们在背诵和践行中将小军人的国防精神与行为融入到了日常的学习生活中。
小军人“三字经”
小军人 好面貌 有规定 遵守好 不早退 不迟到
需请假 写假条 见老师 问声好 文明语 不能少
……
2、“考核细则”为小军人国防意识擂响战鼓
这一项既是制度也是评价，涵盖了小军人们在校的各种表现情况考核，并利用专人记录，让学生的学习、生活习惯融入军人的规范要求。（1）各科课堂表现：由科代表记录课堂表现情况，如积极回答问题、坐姿端正等良好表现;说话、下位等错误行为。（2）两操（眼操、课间操）：由体育委员记录学生出勤及完成情况。（3）清洁卫生：由清洁委员记载，分个人卫生和班级卫生。（4）课间文明休息（5）文明用语（6）午餐、午休（7）路队制（8）上、放学（买零食、横穿公路、打闹等不良行为。）
3、“争分晋级当将军”让国防意识落地生根
小军人们根据“考核细则”争分数，所得分数在“争分晋级”栏中由专人每周记录。每位孩子加满10分后便可在“不想当将军的士兵不是好士兵”的评比栏自己的头像上贴一辆坦克，每挣三辆坦克便升一级“官衔”，直到“将军”，多余分数则积累到下期使用。每个孩子在向“将军”挺进的过程中，让学生的国防意识落地生根。
结语：利用“少年军校”国防环境创设班级建设小环境增强小学生国防意识，让学生处处学军人知事理，做军人行规范。学生们在这一样的环境中熏陶，军人的精、气、神无不在他们心中烙上军人的印记，学生良好国防意识的增强有了坚实的根基，这一群城郊孩子们的国防素养也会在这样的军营环境中得以养成和提升。
（作者单位：成都市华兴小学）
“成都市华兴小学少年军校”国防教育环境建设大力融入“军事题材”，形成了“一路一墙一廊一厅和四园”的军事文化育人氛围。（一路是指以中华民族精神精髓为主题的“传承路”;一墙是指以倡导和培养孩子们自理、自护、自律、自信、自强意识与实践能力为主题的“五自墙”;一廊是指以古代军事人物和中国航天历史为主题的“军事长廊”;一厅是指以中国军队建设发展为背景，以实物图片和军事武器模型为主题的“军事展厅”;四园是指“军魂园”，它以树立民族灵魂立足爱国根本，培养知事理、明自我、健体魄、强精神的现代小公民为主题;以中国工农红军长征线路为背景，培养孩子们心理素質和体能，进行素质拓展训练为主题的“励志园”;以军事科技发展为主题的“军科园”;以提供孩子们读书、休闲和棋类运动为主题的“搏弈园”。）
学校环境形成的国防教育文化随处可学、信手拈来，使孩子们在潜移默化中受到了民族精神、优良传统等的浸润和陶冶，让孩子们在校园的每一个角落都能受到军人品质的激励和熏陶，成为学生国防意识的风向标。尤其是“励志园”，它不仅成为同学们知能合一、心智锻炼的趣味场地，更是增强学生养成举止文明、遵守秩序、听从指挥等习惯的好去处。这一群生活在上述大环境中的小学生，我们尝试着从“环境文化”“制度文化”两方面开发这些资源来增强小学生的国防意识。
班级环境文化是小军人国防意识增强的主阵地
为了让军人的国防品质在我班这群小军人心中生根发牙，我班提出了班级目标：学军人知事理，做军人行规范。围绕着目标创设了班级国防文化小环境。“见字见画见精神”，让每一面墙壁都融入国防文化，让军人精髓随眼见，使小军人们在感受军人精、气、神的过程中，国防意识得以增强。
（教室后面张贴的“战绩阵地”用于展示孩子们在国防活动中的作品;“军人感言”用于收集小军人的留言;“军营大家庭”分男女张贴出全班学生照片。让学生的军事作品、心理话等有展示的空间。）
利用“少年军校”国防环境文化，学生的生活、学习处处受到军人气息的熏陶。让学生不知不觉中将军人的精、气、神等品质;站、坐、走等英姿;纪律、内务、作息等国防品质在心中烙上印记，使他们良好国防意识的增强有了坚实的根基。
班级制度文化是小军人国防意识增强的有力保障
我班的制度文化是通过“小军人三字经”“考核细则”两大板块来展现的。“三字经”对小军人们提出了：纪律、文明、答问、作业、体锻等详细的生活、学习要求。“考核细则”详细地诠释了“三字经”的内容。小军人们在践行的过程中，良好的国防意识得以增强。
1、“三字经”为小军人的国防意识吹响号角
《严守纪律歌》是班歌，孩子们个个会唱，在有节奏、有气势的歌声中他们的精、气、神会为之一振，军人的国防品质也在歌声中吹响了号角。《小军人三字经》朗朗上口，孩子们在背诵和践行中将小军人的国防精神与行为融入到了日常的学习生活中。
小军人“三字经”
小军人 好面貌 有规定 遵守好 不早退 不迟到
需请假 写假条 见老师 问声好 文明语 不能少
……
2、“考核细则”为小军人国防意识擂响战鼓
这一项既是制度也是评价，涵盖了小军人们在校的各种表现情况考核，并利用专人记录，让学生的学习、生活习惯融入军人的规范要求。（1）各科课堂表现：由科代表记录课堂表现情况，如积极回答问题、坐姿端正等良好表现;说话、下位等错误行为。（2）两操（眼操、课间操）：由体育委员记录学生出勤及完成情况。（3）清洁卫生：由清洁委员记载，分个人卫生和班级卫生。（4）课间文明休息（5）文明用语（6）午餐、午休（7）路队制（8）上、放学（买零食、横穿公路、打闹等不良行为。）
3、“争分晋级当将军”让国防意识落地生根
小军人们根据“考核细则”争分数，所得分数在“争分晋级”栏中由专人每周记录。每位孩子加满10分后便可在“不想当将军的士兵不是好士兵”的评比栏自己的头像上贴一辆坦克，每挣三辆坦克便升一级“官衔”，直到“将军”，多余分数则积累到下期使用。每个孩子在向“将军”挺进的过程中，让学生的国防意识落地生根。
结语：利用“少年军校”国防环境创设班级建设小环境增强小学生国防意识，让学生处处学军人知事理，做军人行规范。学生们在这一样的环境中熏陶，军人的精、气、神无不在他们心中烙上军人的印记，学生良好国防意识的增强有了坚实的根基，这一群城郊孩子们的国防素养也会在这样的军营环境中得以养成和提升。
（作者单位：成都市华兴小学）