问题引导法在目前高中英语教学中应用非常广泛，其主要就是利用问题对学生的课堂学习过程进行引导，使学生在思考问题、分析问题与解决问题的过程中掌握课堂知识，提高英语课堂学习的效率。问题引导法的有效应用将学生被动的学习变成主动的学习，学生的课堂学习积极性更高，与教师能够进行密切的配合，并且增强了学生英语学习的信心，对学生的长远学习非常有利。下面就问题引导法的具体应用过程进行研究。
　　1. 问题引导法在高中英语教学中应用的意义
　　 在高中英语教学中，教师运用问题引导法主要具有如下几个方面的意义：一，有助于改变学生被动的学习状态。众所周知，在采用传统教学方法的过程中，学生在英语课堂的学习中是处于被动学习状态的，教师在课堂上从始至终对学生灌输知识，导致学生在学习上出现了严重的逆反心理，只是按照教师的要求机械的学习，学习学习缺乏主动性，自然学习效率不高，英语学习兴趣不浓厚。而教师在应用问题引导教学法开展教学工作之后，学生学习的主动性在不断增加，在课堂上，主动对问题进行分析与解决，学生的学习积极性更高，学习思维也更加活跃，有助于实现最佳的英语学习效果;二，有助于优化英语课堂教学过程，提高课堂教学效率。在应用问题引导法之后，教师可以结合学生对问题的解决效果及时的调整课堂教学策略，进而实现了对课堂教学的优化，有助于促进学生英语学习上不断的进步。
　　2. 问题引导法在高中英语教学中的应用策略
　　2.1 结合实际的英语教学内容科学的设置问题
　　在高中英语教学中，教师应该结合实际的英语教学内容进行问题的设置。并且在设置问题的时候，需要注意问题的创新性、实用性和合理性。首先，教师应该对下堂课需要讲授的内容进行全面的分析，归纳重难点知识。其次，教师需要将重难点知识融入到问题中，每堂课应设置6个问题左右，这样才能够确保对学生的有效引导。此外，在问题的设置过程中，教师需要充分的把握问题的难易程度，如果问题难度过大，将会影响到学生的学习效率，如果问题的难度过小，将会浪费学生大量的学习时间，导致学生做无用功，影响到学生英语学习的效果。因此，在高中英语教学中，教师应该对英语问题进行科学的设置，这样才能确保将问题引导法的最大效能发挥出来，进一步提高学生的英语学习质量。
　　2.2 带领学生对问题进行分析、讨论和解决
　　问题引导法的核心理念就是通过对问题的分析和解决达到掌握知识的目的。因此，在高中英语教学中，教师应该带领学生对问题进行分析、讨论和解决。具体应做如下努力：一，在对问题分析的环节，主要应引导对问题进行有效的解析，了解问题中的具体条件，以便于更好地对问题进行解决;二，教师应该组织学生对问题进行有效的讨论，可以以小组的形式进行。要求3到5名学生组成小组，对问题的解决过程进行讨论，学生应积极参加，并且提出自己的见解，有助于提高问题引导的效果;三，教师应带领学生对问题进行解决，要求小组选派代表说出问题的答案，最后，教师需要对问题的答案进行明确，以实现良好的学习效果。教师带领学生对问题进行分析、讨论和解决的过程，实际上就是分析知识、掌握知识和运用知识的过程，通过科学的进行，能够提高对学生的英语教学效果，实现学生英语水平的快速提高。
　　2.3 带领学生进行课堂学习总结，对本堂课需要掌握的知识进行进一步明确
　　 应用问题导学法的最后一个环节就是课堂总结的环节。因此，在高中英语课堂教学中，教师应该带领学生进行课堂总结，并且对本堂课需要掌握的知识进行进一步的明确，确保学生课堂学习的有效性。教师应使学生了解本堂课所设置的问题中包含哪些知识，并且对重点知识进行进一步的明确，使学生能够了解到本堂课的学习重点，通过明确，能够提高学生课堂学习效率，促进学生英语学习上更大的进步，实现学生的长远发展。
　　3. 结论
　　 问题引导法在高中英语教学中应用具有显著的意义，也能够实现最佳的英语教学效果。因此，教师应该认识到问题引导法的应用意义，并且结合高中英语教学的实际情况，科学的运用问题引导法开展教学工作，确保学生在教师的科学教学下，对英语的学习产生浓厚的兴趣，调动学生英语学习的积极性，使学生能够在高中阶段高质量的完成英语学习任务，进而为高考做好充分的准备，促进学生的长远学习和发展。
　　（作者单位：江苏省盐城市大丰区南阳中学）