摘 要：本文根据管理学的课程内容与属性，提出将参与式教学法融入管理学课堂教学中，充分激发学生的学习主动性，让学生广泛地参与课程学习，从而提升教学质量。
　　关键词：管理学；参与式教学法；学生兴趣
　　一、应用参与式教学法的背景
　　管理学是高校管理类专业的基础必修课，是一门具有较强实践导向性的课程，为后续诸多专业课程的开设奠定了重要的基础。在社会经济活动中，管理学知识广泛应用于方方面面，无论是政府部门，还是企业单位，管理活动无处不在。在校大学生正处于知识积累的阶段，在校期间应当深度参与课堂学习，从中熟练掌握必备的管理学理论知识和技能，懂得管理活动的运行规律和内在逻辑，从而为走向工作岗位、从事实际管理工作打下良好的理论基础。然而，由于管理学理论知识较为枯燥和抽象，学生的学习兴趣不高。为此，研究如何让学生深入课堂，广泛参与课程学习尤为重要。鉴于管理学课程本身的特点，越来越多的学者倡导以参与式教学法来提升教学质量。
　　二、参与式教学的内涵
　　参与式教学是指全体师生共同建立民主、和谐、活跃的教学氛围，让不同层次的学生都拥有参与和发展机会的一种有效方式，是一种合作式或协作式的教学法。参与式教学强调学生参与课堂的重要性，可以让学生主动参与教学项目，而不再充当被动的旁观者。这种教学方法不仅为应用型人才的培养提供了较好的解决方案，还满足了优化学科教学模式的需要。
　　三、参与式教学策略
　　1. 课堂小组讨论
　　首先将学生分成若干小组，可以让学生自由组合。教师根据课堂需要布置讨论内容，可以让学生就一个感兴趣的管理话题进行讨论，比如讲到企业员工选拔这一部分时，可以向学生提出问题：“假如西游记中的唐僧团队是一家企业，此时让你裁掉他们其中一位，请问你会裁掉谁？为什么？”通过有趣的话题激发学生的讨论兴趣，锻炼他们的语言表达能力，激发其学习主动性和创造力。
　　2. 模拟教学
　　在课堂教学过程中，教师针对重难点问题，设计企业真实情景，让学生模拟。如在组织权利部分和授权部分，可以让学生组成团队，分别扮演不同类型的管理者和被管理者，模拟授权过程，并运用组织冲突处理策略，实际模拟不同类型组织冲突的处理方法。通过演练，让学生学会应用理论知识，培养他们解决实际问题的能力。
　　3. 组队辩论
　　对于管理学中的难点问题，可以安排学生进行辩论，加深理解。如对于“管理是科学还是艺术”以及一些企业中的真实问题，辩论有助于学生更清晰地理解一些容易产生争议的問题，锻炼他们的表达能力和思辨能力。
　　4. 演讲法
　　管理学课程中一个很重要的主体就是管理者，而企业家是高层管理者，很多知名企业家的管理案例和成功经验吸引和激励着当代大学生。教师可以让学生以“我最欣赏的企业家”为题展开一个五分钟演讲，就企业家的素质和能力进行课堂讨论；也可以在课堂上播放关于企业家的采访视频，使教学案例更鲜活，让学生更积极地参与到课堂中。
　　5. 互动游戏
　　互动游戏是引起学生兴趣、激发学生参与热情、拉近师生距离的最佳方式。教师应让学生认识到游戏中蕴藏的道理，进而加深对课本相应知识的理解。如角色扮演类游戏，可让学生亲身体会不同类型的管理风格；分小组进行信息传递比赛则可以让学生感受沟通的力量，总之，互动游戏组织得当可以让学生最大限度地参与课堂，获得事半功倍的学习效果。
　　课堂教学的时间是有限的，为了让学生在课后巩固所学知识，还可以安排学生在课后完成一些任务。比如要求每个团队合作完成一份“创业”计划，激发学生的创业激情，锻炼学生的团队合作能力；还可以安排学生去企业做调研、参观等，增加学生对企业和管理情境的感性认识。
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　　作者简介：梁莉（1988— ），女，江西南昌人，硕士研究生，讲师，研究方向：企业管理。